全球化促进了不同地区之间的文化交流,各个国家民族文化产品、价值观念等文化产物可以迅速地在世界范围内传播,文化之间的交流与融合不断深入。然而,文化安全风险也随之而来,全球化带来的不同文化之间的价值冲突造成人们的文化价值观混乱,文化霸权主义在意识形态领域挑战我国民众的价值观念,一些消极的西方文化传播阻碍中华传统文化的发展,使得我国文化安全受到了一定的威胁。不同文化之间的交流碰撞,使各文化形态都在积极寻求应对措施以促进文化自身的生存与发展。传统文化在人们思想观念领域扮演着重要角色,传统文化价值观是对中华传统文化的文化态度与价值取向,既包括对优秀传统文化的肯定,也包括对落后传统文化的质疑。它是符合我国社会发展趋势的文化价值观,能够促进传统文化的发展,加强对于国家文化安全的维护。少先队员是国家和民族未来发展的希望,是传统文化未来的传承者和弘扬者。但由于年龄较小、心智尚未成熟,其传统文化价值观非常容易受到消极文化的影响。少先队承担着少先队员传统文化价值观塑造的教育使命,因此需要从少先队的角度出发,促进少先队员传统文化价值观的塑造。这有利于坚定少先队员传统文化自信,促进优秀传统文化在少年儿童群体中的传承,还能够抵御西方文化的消极影响,促进国家文化安全的维护。少先队员传统文化价值观塑造是以少先队员为教育对象,通过外部的教育及少先队员的主动学习,使少先队员形成正确传统文化价值观的过程。少先队员传统文化价值观塑造通过促进传统文化发展、增强文化入侵抵御能力和提升文化软实力来维护国家文化安全。在维护国家文化安全的前提下,少先队员传统文化价值观塑造应有一定的方向及内容遵循。在方向上,要坚持马克思主义文化观的指引、符合社会主义核心价值观的要求,还要契合传统文化发展趋势。在内容上,要提升少先队员对传统文化的鉴别能力,增进中华优秀传统文化认同,形成对待传统文化的扬弃态度。通过对少先队辅导员及少先队员的访谈,了解当前少先队员所接受的传统文化教育及传统文化价值观塑造的现实情况。结合实证调研的情况来看,学校及少先队做出了一定的努力,能够经常性开展一些传统文化教育活动,并在此过程中进行一定的价值观教育引导。但是在少先队员传统文化价值观塑造上,仍然存在一定的不足:缺失系统的传统文化价值观教育、传统文化教育效果有限以及文化价值观教育引导有所欠缺等。究其原因,是因为传统文化价值观教育被忽略、传统文化教育的适龄性不强以及辅导员在价值观塑造中的引导不足等。传统文化价值观不是与生俱来的,而是在不断认识和了解传统文化中逐渐形成的。教育在传统文化价值观塑造中发挥重要的作用,引导少先队员逐渐形成正确的传统文化价值观。教育效果的发挥需要多方主体的共同参与,针对调研中发现的问题,结合对问题原因的分析,从不同教育主体的角度提出了包括优化传统文化价值观塑造活动设计、强化学校传统文化价值观塑造主阵地作用、提升辅导员传统文化价值观教育辅导力、加强少先队员传统文化价值观的自我塑造以及完善传统文化价值观塑造的保障力量等切实加强和改善少先队员传统文化价值观塑造各项工作的教育对策。