党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首,充分体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心。报告提出,“把立德树人作为教育的根本任务”,培养全方面发展的社会主义建设者和接班人。新时代背景下对人的发展提出新的要求,中国传统文化的教育工作成为实现“立德树人”教育总目标的首要任务。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中指出,传统文化的教育要从“爱国”、“处世”、“修身”三个层面推进立德树人教育工作,由学校教育、家庭教育与社会教育要共同推进,以传统文化为基础的国家课程、地方课程和校本课程的开发工作迫在眉睫。本研究利用文献研究法、访谈法、课堂观察法等方法对基于中国传统文化的小学数学情境素材开发相关理论进行探索,并且以北师大版小学数学“图形与几何”板块为例,进行情境素材开发实践。本研究在进行访谈调查和课堂观察的基础上,明确了中国传统文化的育人价值:引导形成正确价值观、帮助理解数学本质、激发数学学习热情、培养良好审美情趣、提升探究合作能力。梳理出了基于中国传统文化的情境素材的类型,开发的原则、流程。具体而言,在基于中国传统文化的情境素材开发时,要把握科学性、主体性、多样性、体现数学本质、匹配性原则;素材开发的步骤要遵循以下三个环节:情境素材的挖掘与选择、情境素材的加工与呈现、情境素材的运用。在理论探索的基础上,遵循情境素材开发的流程、原则进行素材开发实践,立足于北师大版“图形与几何”板块知识,历经情境素材的挖掘与选择、加工与呈现等过程,开发“七巧板”、“中国园林建筑”、“中国象棋”等八条情境素材,并选择“七巧板”这一素材进行教学案例设计。最后,关于中国传统文化融入小学数学对一线教师提出了一些建议:深刻把握中国传统文化的教育价值、科学地在教学中对关于中国传统文化的情境素材进行开发利用、充分考虑中国传统文化融入小学数学教学的方式。同时对今后的研究提出了展望。从整体上看,本研究的研究特色是摒弃零散的案例举例,系统地梳理“图形与几何”板块知识,注重知识之间的逻辑连贯性,试图开发出与数学本质联系紧密、能够帮助小学生发展全方面能力的情境素材,为一线教师提供参考。