就特殊性而言,思想政治教育是教育者在一定社会历史条件下,促使教育对象把特定的道德认识内化为特定的道德信念,外化为特定的道德行为的教育实践活动。内化是思想政治教育的关键环节,直接决定着思想政治教育的实效性。只有教育对象把教育内容内化为一定的内心信念,才能适应思想政治教育的特殊要求,才能体现思想政治教育的实效性。因此,要提高思想政治教育的实效性,必须要重视内化,分析其要素结构,促进内化过程,提高内化质量。语言及其艺术化运用,在思想政治教育中发挥着拓展认知、交流情感、培养信念等独特的作用,直接影响着内化的效果,因此,对思想政治教育语言艺术的研究,对提升思想政治教育的内化质量和教育实效,无疑具有独特而重要的价值。思想政治教育内化过程与语言艺术的基本关系是什么?研究发现,内化过程是思想政治教育的决定性阶段,直接决定思想政治教育实效性,而语言是影响内化过程的关键要素,促进内化是语言艺术运用的目标指向。所以,内化过程及其要求,就成为研究思想政治教育语言艺术的核心视域。内化视域下,思想政治教育语言运用艺术需要遵循哪些原则?研究发现,思想政治教育的语言运用艺术,至少要满足强化政治引领、明确价值导向、涵养家国情怀、凝聚发展共识等这些思想政治教育内化过程提出的特殊要求。这些特殊要求,进一步规定了思想政治教育中,语言艺术的运用需要贯彻遵循政治性与思想性相统一、哲理性与审美性相契合、科学性与人文性相交融、继承性与创新性相结合四个基本原则。那么,内化视域下,当前思想政治教育语言运用存在哪些问题?这些问题的基本成因是什么?研究发现,思想政治教育语言运用的主要问题有:教学语言的转换还不到位、教学语言时代感有所不足、教学语言针对性不够明确、教学语言亲和力与感染力缺乏;对思想政治教育内在特性把握不到位,对思想政治教育对象了解不够,思想政治教育者的语言素养相对偏低,是导致上述问题的主要原因。内化视域下,应当如何恰当合理地优化思想政治教育语言运用艺术,从而切实有效地提升思想政治教育的内化质量?研究发现,思想政治教育语言运用艺术优化的路径主要有四个方面:一是要深刻领悟思想政治教育语言运用艺术的内在特性及特殊要求;二是要强化对思想政治教育对象的了解;三是要拓展提炼日常生活语言;四是持续提升思想政治教育者运用语言艺术的能力。