新的高中课程标准及高考评价体系的颁布,对学生核心素养的培养提出了更高的要求。如何在教学过程中有效提升学生的核心素养,是广大一线教育工作者都在思索并探究的问题。学历案作为记录学生学习过程的专业方案,不仅能帮助学生更好地掌握知识、运用知识、及时实现教学评一致性,而且能够在设计环节中体现学科核心素养的各个要素,为教学过程提供良好的互动途径,从而符合高考考核要求。基于此,笔者在教育实习期间,结合实际情况,设计了基于核心素养培养的生物学学历案,并在教学中进行了实践检测,以探索学历案对学生学科核心素养的影响。本文采用文献分析法、调查研究法、教育试验法三种研究方法来探究核心素养与学历案的融合在高中生物学教学中的实践。第一步:通过对相关文献的分析,了解核心素养、学历案的研究现状,找出进一步研究的空间;第二步:设计针对教师的访谈提纲和针对学生的问卷调查;第三步:以访谈的形式探寻实习学校的教师对学历案的看法及了解程度,在此基础上,邀请高一年级生物组部分教师参与学历案的编制;第四步:确定实验对象,进行实验。实验过程分为3部分:1.对前测成绩进行分析,将没有明显差异的两个班级作为一组实验对象:一个班采用学历案教学,另一个班用传统教学方法教学。2.在教学过程中,通过定期检查学生的课后作业并统计题目的正确率来判断学生某个时间段的学习情况,以便及时调整教学方案。3.实验结束后,根据SPSS软件对后测成绩统计分析,结果表明两组实验班和对照班之间存在显著差异（p＜0.05）,基于核心素养的学历案教学方法能有效促进学生的学习效果。第五步:回访教师,了解她们在编制学历案后对学历案在教学中应用的看法,同时以问卷的形式对实验班的学生展开调查,了解在教学中使用学历案对他们掌握学习目标、重难点等方面是否有帮助。第六步,分析实验所得数据,得出结论。结论如下:基于核心素养的高中生物学学历案教学实践有助于学生学习力的提升,有助于学生的学科核心素养的培养,对学生达到高考评价体系的考核标准也有所帮助。