根据国家部门于二零年六月出台的《高等学校课程思政建设指导纲要》,明确指出思政课程建设过程中需要做的相关工作,其中第五项明确指出:“结合专业特点分类推进课程思政建设”——艺术学类专业课程相关内容。旨在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活,树立正确的艺术观和创作观。其中指出:要坚持以美育人、以美化人,积极弘扬中华美育精神,引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化,全面提高学生的审美和人文素养,增强文化自信。之所以高校在音乐教育专业中开展课程思政建设相当重要,是因为钢琴是音乐教育专业学生的必修课,探索和研究如何将钢琴课程与思政教育相结合是目前高校高度重视的必经之路。本文以音乐教育专业的钢琴课程为研究对象,讨论中国作品学习与思政教育相结合的方法。首先在第一章绪论中讲述了随着当前国际社会的发展意识形态不断变化,各类思想与文化激烈的碰撞下,国家需要稳固自身优秀传统文化、构筑牢固的思想防线,表达了高校思政教育的重要性和必要性。第二章简单论述了从20世纪初至今的中国钢琴音乐发展脉络,共分为五个时期:第一个阶段是萌芽时期,第二阶段是发展时期,第三阶段是繁荣时期,第四阶段是转折时期,最后一个阶段是创新时期。分析中国钢琴作品本身的文化价值与在思政教育方面的引导作用,根据以上五个时期发展过程进行总结、梳理,综合得出“四大引领”的论点:分别是认知引领、技术引领、审美引领和实践引领。再通过中国钢琴作品举例分析,逐一论证。第三章论文对教学理念和思路进行分析,从建构主义教学理论的角度出发,具体论述建构主义在高校钢琴教学中的应用优势。内容主要是以学生为主体、注重师生之间的合作、倡导学生融汇知识体系等三大建构主义方法论并结合钢琴教学和音乐教育的具体教学理念和思路进行了分析;另一方面,根据前文论述过的中国钢琴作品“四大引领”理论结合建构主义教育理论,来阐述思政教育指导了钢琴实际教学过程中所产生的理念问题。第四章从高校实践钢琴课程的角度出发,可分为具有钢琴独奏作品、钢琴合重奏作品、钢琴艺术指导作品三大作品教学及演奏的实践板块。结合实例具体分析中国钢琴音乐作品在表演层面:演奏技术和演奏难点。在思想内涵方面:蕴含着中国传统文化。再来结合两个层面基础上再推及思政内涵。依据高校钢琴实践课的分析而制订出相应教学大纲,再来安排实际教学中的曲目内容。第五章则是依据前文的中国钢琴作品思政教育体系建立后,随之延伸出的考核体系。结合建构主义教育原则对考核体系提出了“个性化、多样化、综合化”的要求。中华音乐文化源远流长,高校思政教育应该要运用多种方式将中国钢琴作品中蕴含的中国传统文化深刻地与现代教育教学、社会形势进行渗透与融合,引发学生的思考。