在全面依法治国的时代背景下,公民的法治素养影响着国家法治化建设的进程。初中生代表的是未来社会公民,全面提升初中生的法治意识对全面建设法治国家具有先导和奠基的重要作用。初中道德与法治课作为开展法治意识培育的重要渠道,只有充分发挥好课程的育人价值,才能全面提高初中生的法治意识,促进初中生全面健康发展,为成长为具有良好法治素养的合格公民打好基础。本论文对法治意识培育的相关概念展开论述,并以习近平法治思想、维果茨基的最近发展区理论、皮亚杰的建构主义理论、以及班杜拉的三元交互理论作为科学指导,依据问卷与访谈的调研数据并结合笔者对初中道德与法治课堂的实地观察结果,对初中道德与法治课法治意识培育的现状进行全面分析,概括和总结出当前初中道德与法治课法治意识培育存在部分教师法治意识的培育能力不足、法治意识培育的教学内容脱离现实生活、法治意识培育的教学方法单一、法治意识培育的教学评价不充分,并从师资力量、教学内容与现实生活的联系、应试教育、评价功能的角度进行原因分析。在此基础上,结合具体教学课例,探索提出初中道德与法治课法治意识的培育策略,即“提升教师法治意识培育的教学素养、密切法治意识培育的教学内容与现实生活的联系、改进法治意识培育的教学方法、完善法治意识培育的教学评价体系。”以期能为提升初中道德与法治课法治意识培育效果提供借鉴和参考。