“文化强国”的精神宗旨早在中国道路的建设中铸根已久,自党的十八大以来,国家不断加大力度落实相关政策,新课改背景下,部编版教材正式投入使用,并积极响应政策号召,教材内蕴的文化知识更丰富,也更具时代性与实用性。尤其是教材中的古诗文作品,作为文质兼美的经典佳作,具有极高的文学、史学与审美价值,其中蕴含的传统文化异彩纷呈,需要学生展开系统、深度地品鉴与体悟。而在传统古诗文教学中,教学重点主要集中在字词句、写作手法、鉴赏技巧、篇章翻译及背诵等具体性的知识点教学中,文化学习因嵌套在知识性教学中,呈现了一种零散琐碎的现状;教学方法也因局限于单篇教学中,难以纵深文化教学的系统性,师生困守于老教材的课程思维,教学模式上难以创新与突破。这些问题对于推动新课改,帮助学生建立整体系统的历史文化观而言,仍存在巨大的改进空间。针对这些问题,本文以高中古诗文教学为切入点,深度思辨采用“群文”繁衍式、关联化、链接性的阅读教学方式,以该教学法内蕴的“整合思想”,促进文化空间挖潜,盘活文化资源,聚合起古诗文中相对零散的文化知识点,使其“汇散为整”。并在符合新教材规定的要求下,以一种有计划、有设计、自主悦纳的学习模式,引导学生展开系统的文化学习,帮助学生构建起更具“整合性”的文化知识体系,最终实现学生的“全面发展”,以此更加高效完成“引导学生继承发扬中华优秀传统文化,以史为鉴,对照自身,知所从来,方明所往,寻访传统,触摸信仰”的文化育人教学目标。本研究利用群文阅读教学法,立足于部编版高中语文新教材,采取文献分析法、表格梳理法、思辨探究、案例分析等研究方法,对古诗文课堂中有效渗透文化教育的教学机制展开深入研究。但由于传统文化涵盖面较广,分类众多,限于篇幅、时间与可操作性,本文采用了以小见大的研究思路,以古诗文中的传统礼仪文化加以举证,展开课例设计。所设计课例一方面针对微观教学法层面,即深度把控群文的“整合”优势改善古诗文教学现状;另为积极响应顶层设计需求,强调对文化的守正与创新,使学生身正且行直,扣好人生的第一粒扣子,让敬畏之心烛照文化传承。在两者结合下深度探索该教学机制的应用价值。为增强实际的教学参考性,并综合考虑到高一教材的重点内容,高中生的实际生活需要、心理发展特点,本教学研究再度细化到礼仪文化中的“语言”与“行为”层面,聚焦于教材选文《鸿门宴》以其中涉及的相关文化现象为基点,展开课例分析,以期证实这一教学模式适用于高中古诗文教学课堂。也通过见微知著的方式,深入探索古诗文教学与传统文化深度融合的有效课堂模式,达到既丰富教学方法、创新教学模式的研究目标,也能够积极响应政策号召,立足当代、不忘本来、面向未来,在新课标要求下不断开掘教材的价值内容,赋予语文教学更多的时代精神,实现语文核心素养的共生共长,使文化育人、全面发展的教育目标赓续绵延。