游戏是幼儿学习与生活的基本方式,喜欢游戏是他们的天性。因此,将游戏化的方式和教学相融合,既符合幼儿的身心特点和发展规律,又为幼儿的成长营造了轻松、自主、愉悦的氛围,全面激发其潜能,获得更好的发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也提到幼儿园的一日生活中,要以游戏为基本活动,将教育目标融入各项活动中,促进幼儿成长。足以看出游戏化教学的重要价值和影响。韵律活动时常被教师当作组织幼儿活动和开展教育活动的内容。随着教师理念的更新,游戏化教学方式的渗透,幼儿园游戏化韵律活动会呈现新的特点,并对有效开展游戏化韵律活动具有重要意义。以哈尔滨市N幼儿园作为研究对象,通过问卷法、访谈法、案例分析、观察等方法,了解目前幼儿园教师关于游戏化教学理念的认识程度,幼儿园游戏化音乐活动和游戏化韵律活动开展的现状。工作期间,观摩并搜集了很多韵律活动及其背后设计的原始资料,从中选取三个中班韵律活动进行活动过程的客观描述,反映出活动中教师与幼儿的互动、教学方式的运用等情况,再现了活动的全过程。同时从活动目标、活动内容、实施过程和师幼互动等方面梳理其游戏化韵律活动教学的优缺点,即制定目标时从幼儿角度出发,关注其情感体验,但缺乏整体性;内容选择多样化,且情境多与生活相融合,但灵活性和综合性不足;组织实施上教师注重幼儿对音乐的感受和游戏化过程,但是组织方式单一;师幼互动方面教师给予幼儿鼓励和自主,但角色单一,影响师幼互动效果;教师在游戏化理念方面虽有一定认识,但是不能将理念与实践活动相结合,造成理论与实际相脱离的问题。最后,结合游戏化韵律活动中的不足,从教师和游戏化韵律活动具体实施方面提出建议,即提高教师专业素养,包括游戏化教学水平和音乐素养;在具体实施方面,要科学合理地制定目标,灵活多样选择内容,实施过程要体现“游戏化”,角色定位要灵活,建立有效师幼互动。