数学问题情境教学作为一种以情境为中心、以问题为引领的教学活动形式,其基本特征在问题情境中激活学生思维,引导学生经历知识的形成过程,成为知识的建构者。可见,该教学模式着重突出学生认知、情感和行为在真正意义上的参与,强调体验学习。基于此,本文确立了以下几个研究问题:（1）面向体验学习的小学数学问题情境教学的实质是什么?（2）数学问题情境教学对学生数学体验学习有何作用?（3）如何设计小学数学问题情境教学以促进学生体验学习?从确立的研究问题出发,采用理论分析研究方法,分析面向体验学习的数学问题情境教学的具体表现形式,进一步剖析该教学的特征和策略,构建出完整的教学程序。在理论研究的指导下精心编制面向体验学习的数学问题情境教学设计,进入实际课堂进行教学实践,利用教学案例分析、调查问卷分析、课堂观察等相结合的研究方法,以小学五年级学生为研究对象对教学实践中学生的认知、情感和行为的体验情况进行分析。通过理论与实践相结合的研究,得出了以下结论:（1）面向体验学习的数学问题情境教学的实质。主要有三点:（1）问题情境不仅仅是激发学生的学习兴趣的工具,更重要的是为学生提供体验学习的环境;（2）学习不是一个静态的知识接受过程,而是在教师引导下动态的体验学习过程;（3）面向体验学习的数学问题情境教学具有共性特征:生活化情境、层次性问题、合作性学习、系统性总结,以这几个特定的要点为学生织起一张“体验”的网。（2）面向体验学习的数学问题情境教学能有效促进学生知识、情感和行为的参与,生成学习体验。（3）面向体验学习的数学问题情境教学能够增进小学数学课堂教学的有效性。在此基础上,获得了面向体验学习的小学数学问题情境的教学启示:一、精创问题情境,化解“引而不发”。二、注重“以境育情”,激活情感体验。三、善用思维点拨,助力知识形成。四、引导交流讨论,激发思维碰撞。五、升级问题情境,改变线性学习。六、注重反思总结,完善知识结构。