教科书作为课程改革的物化产物，是课程实施的核心教学材料，是连接教师和学生的纽带，是落实国家课程标准最重要的举措和手段。语文学科作为人文基础学科，对学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要的引导意义。在落实核心素养、践行立德树人的新时代，实现核心素养在语文教科书内容中的渗透，有利于培养学生的文化自信，提升学生的综合能力，促进学生的自主发展。以核心素养为导向设计语文教科书内容，成为语文教科书研究领域的重要课题，对语文教科书的建设具有深远意义。
　　本研究以人教版小学高年级语文教科书为研究对象，从学生发展核心素养的基本理论出发，对小学高年级语文教科书内容的选择、组织、呈现进行了分析与探究，在此基础上，试图构建走向核心素养的小学高年级语文教科书内容设计的基本框架。
　　分析得知，人教版小学高年级语文教科书内容设计在一定程度上呈现如下局限：内容选择上重语文知识累积，轻学生语文素养的培育；内容组织上重内容逻辑推进，轻学生思维的深层发展；内容呈现上重内容直接表达，轻学生学习的主动探索。究其原因主要来源三方面的影响：分科设课阻碍了语文教科书内容的综合化发展；知识中心论导向的教科书内容抑制了学生主体性发挥；陈旧的语文教科书内容难以满足学生发展的时代要求。
　　立足核心素养视角，小学高年级语文教科书内容要突破学科知识中心设计的局限，走向以学生素养发展为中心，以学生生活为重心重构教科书知识体系。教科书内容选择要体现基础性、生活性、时代性、情境性的特点；教科书内容组织要重视内容的统整性和发展性；教科书内容呈现要注重展现知识获得的过程和方法，激发学生思考和探究的兴趣，为学生提供主动参与、乐于探究、积极实践的机会，让小学语文教科书真正成为促进学生终生发展的平台。