在中国，小学班干部管理实践中，实行班干部管理制度是从新中国成立以后开始的，通过合理的方式和评价标准，在班级学生中选拔出一定数量的班干部，并给予一定的班干部级别，对本班级全体学生在各科目学习、生活、体育活动、卫生保持等各个方面进行管理，以保证班级、学校的正常教学秩序，在减轻学校和教师管理教育负担的同时也能够培养学生一定程度上的组织、领导、沟通和活动策划的能力，可谓一举几得。五十多年的小学生班干部教育实践活动的经验积累，使得班干部管理制度运用得十分成熟并获得了成功。总体来说，在小学通过普遍实行班干部管理制度，取得了良好的效果。如班干部们自我能力的认同和肯定感加强，有信心做好每一件事；带动整个班集体积极向上，同时通过学校、班级的一系列活动，使得班干部的整体能力得到提高；最重要的是减轻了班主任和任课教师的工作量，为老师们更好的深入教学研究和班级管理提供了宝贵的时间。然而事物的发展总是两面的，小学班干部管理制度的发展也必将存在着一些小问题。伴随着时代的改变，一些原有传统社会价值观的改变和我国教育理念的逐步改变，尤其是自新课程改革以来对基础教育理念的大幅度改变，使得小学班干部管理制度存在的问题也越来越明显，因此引发笔者进一步对我国现阶段小学班干部管理制度深入分析和思考，笔者以鄂尔多斯市东胜区万正小学为班干部管理制度的研究对象，通过对万正小学班干部管理制度的运行情况及学生的反馈信息进行认真地分析、归类、整合，总结出目前就万正小学班干部管理制度实行的现状，与此同时找出其存在的问题，然后结合新时代对学生能力的要求及素质教育的目标，制定改善的策略，促进小学班干部管理制度的发展和完善。