20世纪的中国和日本有着“近代化”的共同课题。英国工业革命以来,科学技术成为生产力的代表,而学习西方科学技术成为中日近代化的主要表现,教科书中引入科学常识内容也成为中日教育近代化的显著特征。本论文以清末中国的国语教科书商务印书馆版《最新国文教科书》（1904）[1]和日本的博文馆版《寻常小学读本》（1904）[2]中的科学常识内容为研究对象,利用文本分析和比较的方法进行分析。本论文从中日教育近代化的视点出发,将中日教科书中科学常识内容的分类同时进行细致的文本分析,并在具体比较的基础上,论证了中日教科书中所涉及教育近代化程度和方向性上的异同点、关联性等一系列问题。根据中国的1904年“葵卯学制”以及日本的1891年“小学校教则大纲”和实际教科书的内容,本论文选取了四类具有代表性的科学常识内容,分别涉及动植物、地理、天文和卫生方面内容。主要通过对科学常识内容的文本分析（包括对数据定量分析和对典型课文定性分析）,论证中日教科书的近代化特征。清末,中国的近代化受到日本较大影响,在以往的研究中已明确《最新国语教科书》的编纂参照了当时日本的教科书。但是,从本论文来看,中国的教科书虽然以日本为范本,但所呈现的面貌是复杂的,有些部分甚至超越了日本,呈现了独特性。第一、与日本博文馆版《寻常小学读本》相比,中国商务印书馆版《最新国文教科书》的科学常识内容的课数更多,知识容量更大,所涉及内容的类别也更多样。第二、通过比较两书中都包含的的动植物、地理、天文、卫生四类内容可知,《最新国文教科书》中的科学常识内容更具深度和广度。与《寻常小学读本》中的气象现象、卫生习惯、国内动植物内容相比,《最新国文教科书》涉及宇宙运动、医学知识、外国的动植物及世界地理等内容,表现出更广阔的视野。第三、《最新国文教科书》还试图通过科学常识,解决疫病、鸦片、“缠足”等当时的社会问题,而《寻常小学读本》则并未提及相关社会现实内容。在近代教科书编纂过程中,中国虽然以日本为范本,但通过本论文的比较可知,中国教科书呈现出了远超日本教科书的近代意识、科学精神以及对于近代化的焦虑。