现代科学技术呈现出高度分化又高度综合,以高度综合为主要特征的发展趋势,产生大量交叉学科、边缘学科,学科间的界限不断淡化,另外社会经济发展面临的许多重大问题的解决需要多学科的协同合作,客观上要求造就一大批具有多学科知识背景和能力的高素质复合型人才。社会分工和社会经济的发展,新的职业不断涌现,又要求培养各种不同类型的复合型人才。现代大学的历史使命是生产知识、传授知识、服务社会、引领社会潮流,具体体现在努力培养高层次、复合型、创新性的人才,不断开拓学科研究领域,取得原创性重大科研突破,为经济社会发展和人类文明进程作出重大贡献。而多学科交叉融合是优势学科的发展点、新兴学科的生长点、重大创新的突破点,也是人才培养的制高点。高校对复合型人才培养上进行了多渠道的尝试,在满足学生个性发展的同时,也为社会培养了大批高素质的复合型人才。本文从分析社会对复合型人才的迫切需求入手,通过对复合型人才的科学内涵和基本特征的解析,吸收了专业教育和通识教育的优点,提出了专业合成与分流培养模式的构思。专业合成与分流培养作为一种新的教育理念和培养模式,为的是培养厚基础、宽口径、高素质、强适应,具有创新潜力的复合型人才,让这些人拥有多学科基础知识和专业知识,运用多学科的专业知识去分析和解决问题,形成多学科背景的复合型知识、能力和素质结构。同时,专业合成与分流培养模式为学生提供了更为广阔的学习平台和选择空间,激发学生的学习热情,有利于增强学生的学习能力,个性得到保持和张扬,培养他们的创新意识和创新能力。这种模式培养的学生更具竞争力,社会适应力更强,发展潜力更大,既满足了社会对高素质人才和人才多样性的需求,也照顾到了人才个性化的发展需要。本文在内容上先诠释了专业合成人才培养模式和分流培养的内涵、分类,并对其关系做了说明,对专业教育和通识教育的利弊进行了分析,构建了专业合成与分流培养的人才培养模式。这一培养模式的实现是通过专业结构的调整,模块化的课程结构,现代化和灵活的教学形式,宏观控制的管理体制,高素质的教师队伍和良好的教育环境等各要素共同实现的。做为一种人才培养模式,是一项系统工作,需要各方面的共同努力,才能培养出高质量的人才