语文教学中的影视资源是一种全新的语文课程资源。在各个版本的语文教材中,很多课文篇目被电视工作者搬上了银幕。学生接触这些经典文本可以借助于这一特殊的课程资源对文本作辅助性地理解解析。因此,我们开发这些被学生所乐于接受的影视教学资源是一件有意义的事情。新的语文课程标准将影视资源作为了一种全新的语文课程资源,开发出语文教学中的影视资源将对语文教学提供一个新的舞台和感知视角。我们开发一些有教育意义的影视资源和语文教学结合起来,可以发挥其独特优势,对学生进行潜移默化地教育,拓展学生的语文学习视野,拓宽学生的语文学习渠道,优化语文教学系统。影视资源作为一种新的语文课程教学资源开始走进语文课堂,使传统的书本教学模式得以改观。它凭借着独特的视听觉魅力和直观的教育方式必然会受到广大师生的青睐。具有教育意义的影视文学鉴赏对中小学生的文本解读、写作和口语交际有着不能忽视的影响,语文教育工作者必须重视这一新的课程资源形式。面对众多良莠不齐的影视文艺作品,哪些才是适合语文教学的,哪些才真正有助于学生学习语文的,本文试图深层次挖掘与语文教学相关的影视资源,对语文教学中的影视资源给予明确界定,并阐述清楚它的意义、开发内容、开发原则和开发策略。本文从四个方面展开论述:一、语文教学中的影视资源概念阐释。在结合影视课程资源定义的基础上明确了语文教学中的影视资源定义。本文从丰富语文教学模式、提升语文教学理念和提高学生语文素养三个方面对语文教学中的影视资源的意义进行了详尽阐述。二、语文教学中的影视资源开发原则。在开发过程中我们须遵循以下四个原则:(一)有效性原则,(二)适应性原则,(三)科学性原则,(四)典型性原则。在这些原则中,本文结合语文教学实际,阐述了各自的原则要求,争取在实际的操作中能够有章可循。三、语文教学中的影视资源开发内容。在这一部分中,本文从三个角度展开了论述,即基于不同版本的语文课文相关的影视资源;课外语文电影划分;基于文学体裁视角的影视资源开发。这样的分类使我们可以从各个角度对相关语文教学的影视资源做一个比较宏观的把握。四、语文教学中的影视资源开发策略。我们开发语文教学中的影视资源时按照三个步骤来展开工作。首先,在准备部分中,我们先设计一份调查问卷展开调查并分析存在的问题,然后成立开发小组,论证相关语文教学的影视资源的有效性等。其次,在实施中,确保媒介技术的保障和深层次加工。最后,做好后备工作,对学生做好有关影视知识的传授。开设影视交流课,学生可以彼此交流各自的感想。