在吉林省骨干班主任培训活动中，张红影老师曾说：“班主任是这世界上最小的主任，然而却是这世界上责任最重，操心最多，任务最重的主任。”由此可见，班主任工作在学校教育教学活动中的琐碎性和重要性。
　　众人皆知，班主任是班级群体的组织者，领导者和教育者，班主任要想治理好一个班级，培养学生健康成长并非易事，这就需要办主任讲究工作方法和艺术手段。现结合自己的工作经验和 省级班主任培训感受，对班主任工作谈自己的几点思考：
　　一、热爱学生
　　热爱学生是班主任的天职，是教育的全部奥秘，因为教育就是用生命影响生命的事业，是用一颗心感动另一颗心的事业，所以，爱是教育的灵魂，是育人最有效的工具。作为班主任要舍得付出，要真心付出，要用真爱挚爱激发学生心灵深处爱的回应，从而促进教育教学活动的开展，使我们的事业事半功倍。在实际教学中，我们班主任要施以爱心，严慈相济。
　　要严字当头，爱在其中。这里的“严”，是对学生的目标要求一定要坚定不移，贯彻到底；对学生的学习要求一定要严谨认真，一丝不苟；对日常生活的处理要嚴肃宽容；对学生 的个性培养要持之以恒。
　　要“严”之有理，爱之有情。班主任在与学生打交道的过程中，要把 尊重、热爱、关怀 和信任学生与逐步对学生提出的严格要求结合起来，
　　要严而有度，爱而不宠。严格要求应该是合理的、善意的、可理解的，必须有利于学生品德、智能身心及审美情趣的发展。
　　要严而有方，爱而有法。对学生要讲清道理，处理事情要公平合理，一视同仁。对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，不是宠爱，更不是溺爱，而是爱中有严，严中有爱。
　　二、学会宽容
　　苏霍姆里斯基说：“有时宽容引起到的道德震撼比惩罚更强。”这句话告诉我们班主任要学会理解、宽容学生。对学生宽容是班主任应具备的素质之一，是高超教育艺术的表现。一是因为学生都是涉世未深的少年，难免犯错误；二是宽容比训斥更能感化学生，有利于学生接受教育。严管理、严要求是一种教育手段，但过分的严厉、采用高压手段，学生只会口服心不服，甚至产生逆反心理，而宽容则是一种仁慈和关爱。但是，宽容并不等于纵容，如果班主任疏于管理，致使学生纪律涣散、无所顾忌，也达不到教育的目的。对于学生的管理一定要坚持因人、因事而异，即“针对优等生的自傲心里，找出自省点；针对双差生的自卑心理，挖掘闪光点；针对偶犯错误同学的自弃心里，激发内燃点。”
　　三、以身示范
　　班主任是班集体的一份子，积极参与班集体的活动，以身作则，身先士卒，能起到春风和化雨无声胜有声的作用。首先班主任要树立良好的形象，应积极加强自身建设，从“整合知识，研究教学，更新理念”上加快自己的专业化发展，努力使自己成为一名深受学生喜欢的班主任，用自己丰厚的情感感染学生，同时，班主任要做到率先垂范，凡是要求学生做到的班主任要带头做到、禁止学生做的班主任坚决不为，要以自己的示范、言行取信学生、影响学生，从而做到“其身正，不令虽从。”
　　四、注重细节
　　班级管理工作是平凡的、琐碎的。我们班主任的日常教育工作没有惊天动地的大事，但教育无小事，事事都育人。做班主任的就应该从大处着眼，从小处入手，在细微处下功夫，因为细节决定成败。
　　作为班主任，应走进学生，与他们打成一片，用一双敏锐的眼睛去观察了解孩子，了解每一个孩子的兴趣，爱好习惯、个性及家庭情况，这样教育孩子才能做到对症下药，药到病除。我班的田军近段时间经常迟到，我没有贸然批评他而是及时与家长联系，调查研究。原来田军父母刚离异，为了学习他和奶奶生活在一起，多病的奶奶，现在卧床不起，每天他要自己做饭，还要照顾病重的奶奶为她喂药。弄清了事情的真相，我非但没有批评他，还在班上表扬了他，说他有孝心、自立能力强，值得全班同学学习。想想看，如果我轻率地批评学生孩子心理服气吗？如此教育学生只能使学生对老师敬而远之，可见，马虎大意是班主任工作之大忌，耐心细致才是我们班主任必备的素质。
　　总之，班主任工作千头万绪，复杂多变，但却是快乐无边，魅力无穷的，只要我们细心研究、爱心管理、信心支撑、恒心永驻，一定能悟懂这门深奥的艺术，做一名优秀的班主任。