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摘要：生物核心素养是生物的重要组成部分。它是生物教学的根和源，是生物教育教学的生命。它是生物基础知识和基本概念的诠释和理解。核心素养的培养就是生命的发生、发展和创新过程的尝试和体验，是生命特征和生命价值的體现和创造。抓住了生物教学的核心理念，生物教育教学会产生巨大的乐趣，也将赋予生物生命新的灵魂。学生通过学习知道，为什么要学习生物科学，怎样学习生物。如何学会生物，在学习活动中产生心灵的火花，在心灵碰撞中形成生命意识形态。
关键词：核心素养;结构与功能;知识能力;生物;生命;生存;生命安全意识;和谐发展理念
生物核心素养是生物的重要组成部分。它是生物教学的根和源，是生物教育教学的生命。它是生物基础知识和基本概念的诠释和理解。核心素养的培养就是生命的发生、发展和创新过程的尝试和体验，是生命特征和生命价值的体现和创造。抓住了生物教学的核心理念，生物教育教学会产生巨大的乐趣，也将赋予生物生命新的灵魂。学生通过学习知道，为什么要学习生物科学，怎样学习生物。如何学会生物，在学习活动中产生心灵的火花，在心灵碰撞中形成生命意识形态。
如何培养学生的生物核心素养呢？生物核心素养不是空洞的概念。它是生物、生命、生存和发展的诠释。生物核心素养落实在教育教学中仍然离不开生物基础知识和基本技能的培养，只是它更加体现学生学习的主体作用，方法更加灵活多变。它抛弃过去对知识概念的机械记忆即死记硬背，它提倡自主学习、合作探究等法式进行，让学生经历实验的全过程，经历失败或成功，获得成功的喜悦，感受失败的痛苦，从失败中吸取营养，从失败中站起来，从而变得更坚强，走更稳、更快。生物核心素养要求我们不能拔苗助长违背客观规律，而应该通过生物学习，让学生获得生命意识，具有生命情感，懂得珍爱生命，保护环境，创造美好生活。
如何培养生物核心素养，它应该贯穿生物教育教学的全过程，更应该利用各个学科的关联中某些闪光的生命现象和生命片段，及时对学生进行生命意识形态教育，让学生体验生命的真谛，感受生命的脆弱，明白生命的可贵，懂的珍爱生命、关心自己和家人，从而树立远大的理想。如果不注重生命意识形态的养成，只关注学生的成绩好坏，那会是什么后果呢？家庭的希望，人民的娇子，会因一点委屈，竟然毫不犹豫的抛弃关心他、爱护他的亲人，抛弃培养他成才的祖国，选择轻生。飞蛾扑火自取灭亡，一场空，可悲可叹。
如何培养生物的核心素养，在经历中学习……
两弹元勋邓稼先等老一辈无产阶级革命家，在历史条件十分艰苦的情况下不畏艰险、舍生忘死，把自己的命运同国家民族的命运紧紧地联系在一起，经过几十年如一日，坚苦卓绝的奋斗，创造了一个又一个奇迹，使中国真正地站起来。说明了一个人的生命是脆弱的，一个人也是十分渺小的，但，他如果将他的青春和热血奉献给祖国和人民，那么他的生命就是有价值的。
如何培养生物科学的核心素养呢？在案例中学习……
2020年2月3日成都有感染新型冠状病毒肺炎的确珍病例96例，而成都人口仅47例，外来务工人员在58人以上。分析这些人的居住条件和生活方式和习惯，发现条件差，卫生习惯和防护理念，或者说生命意识、科学防护的意识能力太差是危害他们生命和健康的第一杀手。为什么这样说呢？是因为大多数人法制意识淡薄，在传染病爆发时，一样是冷眼对待的占大多数，认为疫情距我们还远着呢。出门戴口罩，少出门，不聚会、不聚餐。他们觉得难受。他们的疏忽大意，给自己带来了灾难，也给家人和邻里带来了不幸。疫情是魔鬼，疫情是命令它让我们每一个人立即行动起来，敢战必胜。但，也必须保护好自己，低感染，零感染，对自己负责、对家人负责，也是对社会负责。防控之后，让我们更加体会到生命意识和健康理念对于我们抗击疫情是多么重要，他是个人健康幸福的保证，社会稳定发展的基础，更是人类生存发展的保证。生命之上，珍爱生命，保护环境，人与自然和谐发展。一切危害安全的、影响健康生活的和破坏生存环境的行为都是错误的。
总之，生物核心素养的培养不仅是对学生进行生物知识的传播，更是对他们生命理念养成和良好生活习惯的培养，懂得珍爱生命，健康成长，热爱祖国，热爱科学，努力学习报效祖国。生物核心素养的核心就是要培养人类正确人生观和价值观，更关键是生命意识或叫生物理念。人活着是为了什么、怎样活？人活着要有理想、追求和目标，不然就会像无头苍蝇，当然，我们活着要有精、气、神。我们不能成为权力的奴仆，更不能成为金钱的奴隶，不能丢失自我，我们是世界上独一无二，我们要活的健康而幸福。要实现这一目标，生命科学的学习是必修课。它让我们心情平静的去思考，我们人类是生物的一部分，珍爱生命，和谐发展是我们的一种理念，更是我们应该具备的一种性格和习惯。人们常说性格决定一个人的成败，好习惯决定好人生，但我要说好理念才会有幸福人生。懂得生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。当国家面临灾难时，瘟疫是魔鬼，疫情就是命令，成千上万的白衣天使和年轻战士就是我们的榜样。我爱我国，我爱我家，没国那有家。科学抗疫、科技抗灾，自觉行动起来，关好自家的门，看好自己的人，不上街，不聚会，牺牲小我，顾全大局，为减灾防控贡献力量。这是对生命理念的最好的诠释。
关键词：核心素养;结构与功能;知识能力;生物;生命;生存;生命安全意识;和谐发展理念
生物核心素养是生物的重要组成部分。它是生物教学的根和源，是生物教育教学的生命。它是生物基础知识和基本概念的诠释和理解。核心素养的培养就是生命的发生、发展和创新过程的尝试和体验，是生命特征和生命价值的体现和创造。抓住了生物教学的核心理念，生物教育教学会产生巨大的乐趣，也将赋予生物生命新的灵魂。学生通过学习知道，为什么要学习生物科学，怎样学习生物。如何学会生物，在学习活动中产生心灵的火花，在心灵碰撞中形成生命意识形态。
如何培养学生的生物核心素养呢？生物核心素养不是空洞的概念。它是生物、生命、生存和发展的诠释。生物核心素养落实在教育教学中仍然离不开生物基础知识和基本技能的培养，只是它更加体现学生学习的主体作用，方法更加灵活多变。它抛弃过去对知识概念的机械记忆即死记硬背，它提倡自主学习、合作探究等法式进行，让学生经历实验的全过程，经历失败或成功，获得成功的喜悦，感受失败的痛苦，从失败中吸取营养，从失败中站起来，从而变得更坚强，走更稳、更快。生物核心素养要求我们不能拔苗助长违背客观规律，而应该通过生物学习，让学生获得生命意识，具有生命情感，懂得珍爱生命，保护环境，创造美好生活。
如何培养生物核心素养，它应该贯穿生物教育教学的全过程，更应该利用各个学科的关联中某些闪光的生命现象和生命片段，及时对学生进行生命意识形态教育，让学生体验生命的真谛，感受生命的脆弱，明白生命的可贵，懂的珍爱生命、关心自己和家人，从而树立远大的理想。如果不注重生命意识形态的养成，只关注学生的成绩好坏，那会是什么后果呢？家庭的希望，人民的娇子，会因一点委屈，竟然毫不犹豫的抛弃关心他、爱护他的亲人，抛弃培养他成才的祖国，选择轻生。飞蛾扑火自取灭亡，一场空，可悲可叹。
如何培养生物的核心素养，在经历中学习……
两弹元勋邓稼先等老一辈无产阶级革命家，在历史条件十分艰苦的情况下不畏艰险、舍生忘死，把自己的命运同国家民族的命运紧紧地联系在一起，经过几十年如一日，坚苦卓绝的奋斗，创造了一个又一个奇迹，使中国真正地站起来。说明了一个人的生命是脆弱的，一个人也是十分渺小的，但，他如果将他的青春和热血奉献给祖国和人民，那么他的生命就是有价值的。
如何培养生物科学的核心素养呢？在案例中学习……
2020年2月3日成都有感染新型冠状病毒肺炎的确珍病例96例，而成都人口仅47例，外来务工人员在58人以上。分析这些人的居住条件和生活方式和习惯，发现条件差，卫生习惯和防护理念，或者说生命意识、科学防护的意识能力太差是危害他们生命和健康的第一杀手。为什么这样说呢？是因为大多数人法制意识淡薄，在传染病爆发时，一样是冷眼对待的占大多数，认为疫情距我们还远着呢。出门戴口罩，少出门，不聚会、不聚餐。他们觉得难受。他们的疏忽大意，给自己带来了灾难，也给家人和邻里带来了不幸。疫情是魔鬼，疫情是命令它让我们每一个人立即行动起来，敢战必胜。但，也必须保护好自己，低感染，零感染，对自己负责、对家人负责，也是对社会负责。防控之后，让我们更加体会到生命意识和健康理念对于我们抗击疫情是多么重要，他是个人健康幸福的保证，社会稳定发展的基础，更是人类生存发展的保证。生命之上，珍爱生命，保护环境，人与自然和谐发展。一切危害安全的、影响健康生活的和破坏生存环境的行为都是错误的。
总之，生物核心素养的培养不仅是对学生进行生物知识的传播，更是对他们生命理念养成和良好生活习惯的培养，懂得珍爱生命，健康成长，热爱祖国，热爱科学，努力学习报效祖国。生物核心素养的核心就是要培养人类正确人生观和价值观，更关键是生命意识或叫生物理念。人活着是为了什么、怎样活？人活着要有理想、追求和目标，不然就会像无头苍蝇，当然，我们活着要有精、气、神。我们不能成为权力的奴仆，更不能成为金钱的奴隶，不能丢失自我，我们是世界上独一无二，我们要活的健康而幸福。要实现这一目标，生命科学的学习是必修课。它让我们心情平静的去思考，我们人类是生物的一部分，珍爱生命，和谐发展是我们的一种理念，更是我们应该具备的一种性格和习惯。人们常说性格决定一个人的成败，好习惯决定好人生，但我要说好理念才会有幸福人生。懂得生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。当国家面临灾难时，瘟疫是魔鬼，疫情就是命令，成千上万的白衣天使和年轻战士就是我们的榜样。我爱我国，我爱我家，没国那有家。科学抗疫、科技抗灾，自觉行动起来，关好自家的门，看好自己的人，不上街，不聚会，牺牲小我，顾全大局，为减灾防控贡献力量。这是对生命理念的最好的诠释。