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素质教育要求面向全体学生，让每一个学生各方面的素质都得以开发、发展，为此促“差”比抓“优”显得更为重要、迫切。
后进生的形成原因很多，但对他们缺乏关怀鼓励等帮助是一个重要原因。要让他们尽可能进步，树立自信心，增强进取心，就要给予更多的精神营养和阳光雨露，而教师应该是“风雨婆婆”“太阳公公”，需要五心：爱心、信心、诚心、细心和耐心。
一、爱心
“教育技巧的全部奥秘在于如何热爱学生。”（前苏联苏霍姆林斯基）“爱”如绵绵细雨，润泽差生久旱之心田；“爱”似习习和风温暖他们“长寒”之身体。
差生因为“差“往往在家挨训斥，在校受冷遇，心灵受挫，自暴自弃，这就需要教师用爱温暖他们，唤起他们已隐蔽起来的进取心。
如何才会真正爱他们呢？方法是：
考虑责任法。爱他们，是教好他们的前提，是一种责任，这是毫无选择性的。
设身处地法。设想如果他们是自己的孩子。
归纳优点法。差生大多爱劳动，对人热情，即使毕业后，还会一直记着老师，这是最让人欣慰了。
老师施“爱”于学生，使之受感动，“爱”才能变成进取的力量，因此，要讲究“爱的艺术”。
（1）多肯定。人都喜爱被赞扬，差生尤甚，老师要适时肯定其进步，赞扬其成绩。
（2）暖心话。即谈话时语调和气，充满感情，富于暖其心的力量。
（3）手拉手。拉着手，可消除对方的抵触情绪，自然而然接受规劝或批评。
（4）手扶肩。如果是面对面站着，手轻扶学生肩部，使之体验到一种轻松爱抚感，就容易接受教导。
（5）常交往。找差生打打球，或进行一些其它交往活动，增加相处和了解机会，可缩短师生间距离，让学生愿意接近。
二、信心
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“对待事物的乐观愉快心情，对自己力量的信心，用形象的话说，就是照亮难教儿童前进道路的火光。”教师对后进生转化过程中出现反复现象，甚至预定计划一一落实时，要坚定信心！
树立信心有两种方法。
先是“淘沙求金法”要善于发现差生的点滴之处，这“点滴”就是“金子”，是令人可喜的信心的源泉。
再是“放大缩小法”。即把学生的优点放大看，缺点缩小瞧，多看优点，少挑毛病。但不是以瑕掩瑜。如原所谓双差生中，有的在音体美或劳技方面有优点，有特长，将来他们大多会因为这种特长而走上成才之路，说不定还会出类拔萃。看到这点，就有了希望和信心。
三、诚心
有道是：“精诚所至，金石为开”。“诚心”如沸腾炉火，化石烁金，炼铁成钢。只有心诚才能动之以情，使其为情所动；只有诚心才会晓之以理使其为理所服。
教师的诚心常用的表达方式有：“替想式”就是站在对方立场上真心实意替学生着想；“交友式”即与之交真诚朋友；“向亲式”通过与学生家长或其亲友保持联系，交往成友，如此，学生会相信教师的诚心所在。
四、细心
细心，就是“才芽除恶草，方苗助长花”。对缺点，防微杜渐；对优点，及时鼓励。
细心，就是眼细、耳细、心细和手细。眼细，即明察秋毫，善于发现学生中各种问题或动向。耳细，即“兼听则明”分谎言，辩虚妄，明遮掩，不听一面之辞。心细，脑里有贮着学生“档案”并富有“感知人的能力——以全身心去感受学生心灵中最细微的变化，并善于在学生眼神里看到忧伤、委屈、痛苦、不安和孤独”。
手细，处理问题细致，周到，灵活。具体问题具体对待，轻重缓急分别处理。
五、耐心
“只要你始终如一，坚持不懈，耐心，细致，那么，难教儿童的思维就总有一天会豁然开朗。”
在差生的转化过程中，耐心，是达到目的的保证。学生年龄小，无主见，大多能较快转变，但又易“旧病”重犯。有的则有所进步，就停下了脚步，认为：我已经做得很不错了；有的屡教屡犯，给人的失望比希望多；有的病症还相当顽固，常将老师的希望一一粉粹，叫人头痛、沮丧，因此，耐心，是转化差生的又一不可或缺的法宝。
耐心，需要珍惜学生每一点进步或进步的苗头，及时鼓励他们不断进取，点滴长处，日积月累才会最终成功。
耐心，要求学生“螺旋式”上升，允许前进中的后退，因为使差生成才，不可能一劳永逸，一蹴而就，而在前进中“反复”，反复中前进。
塑造心灵，好比治理沙荒，要将后进生心里的“沙荒”变成“绿洲”，就要求教师一株“树”一棵“草”，不懈地种植，培育。播下满腔热情，播种五颗心，才能绿化其心田，最终达到绿满天下，桃李芬芳，真正实现素质教育之要求！
（作者单位：054800河北省临城县教文体局教研室）
后进生的形成原因很多，但对他们缺乏关怀鼓励等帮助是一个重要原因。要让他们尽可能进步，树立自信心，增强进取心，就要给予更多的精神营养和阳光雨露，而教师应该是“风雨婆婆”“太阳公公”，需要五心：爱心、信心、诚心、细心和耐心。
一、爱心
“教育技巧的全部奥秘在于如何热爱学生。”（前苏联苏霍姆林斯基）“爱”如绵绵细雨，润泽差生久旱之心田；“爱”似习习和风温暖他们“长寒”之身体。
差生因为“差“往往在家挨训斥，在校受冷遇，心灵受挫，自暴自弃，这就需要教师用爱温暖他们，唤起他们已隐蔽起来的进取心。
如何才会真正爱他们呢？方法是：
考虑责任法。爱他们，是教好他们的前提，是一种责任，这是毫无选择性的。
设身处地法。设想如果他们是自己的孩子。
归纳优点法。差生大多爱劳动，对人热情，即使毕业后，还会一直记着老师，这是最让人欣慰了。
老师施“爱”于学生，使之受感动，“爱”才能变成进取的力量，因此，要讲究“爱的艺术”。
（1）多肯定。人都喜爱被赞扬，差生尤甚，老师要适时肯定其进步，赞扬其成绩。
（2）暖心话。即谈话时语调和气，充满感情，富于暖其心的力量。
（3）手拉手。拉着手，可消除对方的抵触情绪，自然而然接受规劝或批评。
（4）手扶肩。如果是面对面站着，手轻扶学生肩部，使之体验到一种轻松爱抚感，就容易接受教导。
（5）常交往。找差生打打球，或进行一些其它交往活动，增加相处和了解机会，可缩短师生间距离，让学生愿意接近。
二、信心
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“对待事物的乐观愉快心情，对自己力量的信心，用形象的话说，就是照亮难教儿童前进道路的火光。”教师对后进生转化过程中出现反复现象，甚至预定计划一一落实时，要坚定信心！
树立信心有两种方法。
先是“淘沙求金法”要善于发现差生的点滴之处，这“点滴”就是“金子”，是令人可喜的信心的源泉。
再是“放大缩小法”。即把学生的优点放大看，缺点缩小瞧，多看优点，少挑毛病。但不是以瑕掩瑜。如原所谓双差生中，有的在音体美或劳技方面有优点，有特长，将来他们大多会因为这种特长而走上成才之路，说不定还会出类拔萃。看到这点，就有了希望和信心。
三、诚心
有道是：“精诚所至，金石为开”。“诚心”如沸腾炉火，化石烁金，炼铁成钢。只有心诚才能动之以情，使其为情所动；只有诚心才会晓之以理使其为理所服。
教师的诚心常用的表达方式有：“替想式”就是站在对方立场上真心实意替学生着想；“交友式”即与之交真诚朋友；“向亲式”通过与学生家长或其亲友保持联系，交往成友，如此，学生会相信教师的诚心所在。
四、细心
细心，就是“才芽除恶草，方苗助长花”。对缺点，防微杜渐；对优点，及时鼓励。
细心，就是眼细、耳细、心细和手细。眼细，即明察秋毫，善于发现学生中各种问题或动向。耳细，即“兼听则明”分谎言，辩虚妄，明遮掩，不听一面之辞。心细，脑里有贮着学生“档案”并富有“感知人的能力——以全身心去感受学生心灵中最细微的变化，并善于在学生眼神里看到忧伤、委屈、痛苦、不安和孤独”。
手细，处理问题细致，周到，灵活。具体问题具体对待，轻重缓急分别处理。
五、耐心
“只要你始终如一，坚持不懈，耐心，细致，那么，难教儿童的思维就总有一天会豁然开朗。”
在差生的转化过程中，耐心，是达到目的的保证。学生年龄小，无主见，大多能较快转变，但又易“旧病”重犯。有的则有所进步，就停下了脚步，认为：我已经做得很不错了；有的屡教屡犯，给人的失望比希望多；有的病症还相当顽固，常将老师的希望一一粉粹，叫人头痛、沮丧，因此，耐心，是转化差生的又一不可或缺的法宝。
耐心，需要珍惜学生每一点进步或进步的苗头，及时鼓励他们不断进取，点滴长处，日积月累才会最终成功。
耐心，要求学生“螺旋式”上升，允许前进中的后退，因为使差生成才，不可能一劳永逸，一蹴而就，而在前进中“反复”，反复中前进。
塑造心灵，好比治理沙荒，要将后进生心里的“沙荒”变成“绿洲”，就要求教师一株“树”一棵“草”，不懈地种植，培育。播下满腔热情，播种五颗心，才能绿化其心田，最终达到绿满天下，桃李芬芳，真正实现素质教育之要求！
（作者单位：054800河北省临城县教文体局教研室）