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【摘要】微视频结合图像、文字、视频等多媒体工具，将书本上的文字用其他形式向学生们展现，使得教学活动更加新颖活泼，激发了学生的学习兴趣，并且可以引导学生进行自主学习。文章从再现内容，形象具体;比对背景，突破难点;变静为动，领悟意境等三个方面进行了具体阐述。
【关键词】中职语文;微视频;自主学习
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
微视频教学以其独特的魅力深受广大教师的欢迎，在中职语文教学中，利用微视频进行教学方式上的创新，使得教学内容能够再现，将抽象内容变得形象具体，突破一个个重点难点，让学生在课堂上真正地领悟意境。
一、再现内容，形象具体
微视频结合图像、文字、视频等多媒体工具，将书本上的文字用其他形式向学生们展现，学生在课堂上就可以看到当时场景，犹如场景再现，将复杂的内容变得形象具体，在教学中，我经常利用微视频对课文进行编辑，通过图片、视频、声音的辅助，为学生创设情境，对学生起到引导的作用，吸引学生真正走进去，对语文学习产生浓厚的学习兴趣，进而进行自主学习。
例如：在中职语文教材的第一课《沁园春·长沙》中，这部分的内容是整个语文中职教学的开始，是比较基础的部分，属于古体诗词，教学目标上主要培养学生对诗词学习兴趣的重任，在这一课教与学的过程中要使学生初步了解中外诗歌的鉴赏方法。因此，在教学中，我通过多媒体资源在网上链接了几张相关的照片和视频，如红军长征组歌等等，同时，我找了一段比较符合课文内容的音乐，制作成了微视频，在视频中，通过诗歌的播放，伴随着音乐，学生进行大声地朗读，由于所创设的意境符合学生的心理，所以学生很快就融入到了诗歌中。
通过微视频的教学，场景再现的过程中，微视频要发挥引导和启发的作用，
同时教师在微视频播放的过程中，要让学生们真正地走进去，通过微视频能够学到知识，让微视频真正有意义，在实际的课堂教学中，微视频的直观、形象的特点，能够让学生轻松记忆所学知识。
二、比对背景，突破难点
有效的微视频内容的创设是教师提高学生课内、课外学习效率的重要方法。在教学中，有很多的教学内容比较复杂，学生理解时有很大的难度。在准备微视频时，我经常将所学知识的时代背景进行比对，而通过对背景的比对，使学生在背景的辅助下，用自学的方式，根据背景找到发生的起因、作者的思想等，进而很容易就掌握了所学知识，轻松突破重点难点。
例如：在讲解《赤壁赋》时，这部分的知识主要希望学生们能够通过《赤壁赋》这篇课文，了解作品“以文为赋”、骈散结合的形式特点，同时培养学生们勇于面对困难，笑对磨难的乐观主义精神。为了让学生们都能真正地熟悉和理解课文，我在教学中对学生的学习状态进行了分析，并且根据赤壁赋的时代背景制作了微视频，在微视频中，我重点对这篇课文的时代背景进行了介绍，并且选取了《劝学》《过秦论》《师说》等文章作为文章的比对，分别将他们的时代背景进行了展示，鼓励学生找出时代背景下的相同与不同之处，同时进行引导：“同学们，通过今天的学习和练习，大家有什么想法？”“在我们平时的学习中，面对比较难的课文，要学会运用方法。”“冷静思考问题，灵活运用方法是我们走出困境的最佳方式。”通过这种比较的方式，让学生在脑海中有个比较清晰的课文背景，在分析和理解课文时，可以根据时代背景入手，将这篇理解难度比较大的课文轻松记忆，真正地提升学习技能。
比对的过程也是强化记忆的过程，在比对的过程中，学生不仅可以学到知识，也可以掌握学习方法，针对典型突出的重点难点问题，教师可以采用特殊的方式来进行学生理解和记忆上的强化，从而帮助学生轻松解决一个个的重点难点。
三、变静为动，领悟意境
微视频教学能够将互联网进行资源的链接，通过这种独特的优势，教师在课堂上可以将相关的知识对学生们进行拓展和启发。在我的教学中，就经常根据所学知识，通过制作学生们比较感兴趣的微视频，用假设性的问题，让学生们自主地寻求答案，进而达到自学的目的。
例如：在学习《雷雨》《茶馆》这两篇课文时，由于这是比较经典的文章，学生在理解时比较容易，因此，在课堂上，我选择了让学生们自己来进行学习的方式，将备课时准备的微视频进行了播放，其中包含了课文的时代背景，以及话剧的演绎，播放完毕，我鼓励学生融入话剧中来，同时在课堂上组织学生进行话剧的配音，调动学生的兴趣：“同学们，下面给大家一些学习时间，然后找学生为我们这段微视频中的话剧部分配音。”学生听到任务之后，都很认真地进行自主学习，熟悉课文，在选择时，学生们都表现得很积极，课堂氛围调动的非常活跃，通过这种互动的课堂方式，使学生能够主动进行学习，同时在配音的过程中，学生能够更好地领悟课文的意境，使学生能够及早地符合中职学生的目标和要求，增强自主学习的能力。
微视频的教学方式能够让语文课堂更具吸引力，从学生的角度出发，在制作微视频时多运用学生感兴趣的话题、图片以及视频，在学生脑海中形成对语文学科的探究想法，在语文学科的教学中需要教师的教学智慧，使課堂效果得到有力的提升，对中职学生的自主学习能力的培养起到促进的作用。
中职学校与初中、高中教学有很多的不同，中职学生在结束学业后，面对的是就业上的压力，因此，学生在校期间，作为教师，我们应该充分利用课堂时间，在传授知识的同时，通过一些特殊的教学方式，让学生得到充足的锻炼，引导学生进行自主性的学习。
参考文献
[1]郭琴芳.视频课件切入与中职语文教学时机选择的研究[J].当代教育研究与教学实践，2016（4）.
[2]周焱.巧用视频资源创设中职语文职业情境[J].当代教研论丛，2014（10）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】中职语文;微视频;自主学习
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
微视频教学以其独特的魅力深受广大教师的欢迎，在中职语文教学中，利用微视频进行教学方式上的创新，使得教学内容能够再现，将抽象内容变得形象具体，突破一个个重点难点，让学生在课堂上真正地领悟意境。
一、再现内容，形象具体
微视频结合图像、文字、视频等多媒体工具，将书本上的文字用其他形式向学生们展现，学生在课堂上就可以看到当时场景，犹如场景再现，将复杂的内容变得形象具体，在教学中，我经常利用微视频对课文进行编辑，通过图片、视频、声音的辅助，为学生创设情境，对学生起到引导的作用，吸引学生真正走进去，对语文学习产生浓厚的学习兴趣，进而进行自主学习。
例如：在中职语文教材的第一课《沁园春·长沙》中，这部分的内容是整个语文中职教学的开始，是比较基础的部分，属于古体诗词，教学目标上主要培养学生对诗词学习兴趣的重任，在这一课教与学的过程中要使学生初步了解中外诗歌的鉴赏方法。因此，在教学中，我通过多媒体资源在网上链接了几张相关的照片和视频，如红军长征组歌等等，同时，我找了一段比较符合课文内容的音乐，制作成了微视频，在视频中，通过诗歌的播放，伴随着音乐，学生进行大声地朗读，由于所创设的意境符合学生的心理，所以学生很快就融入到了诗歌中。
通过微视频的教学，场景再现的过程中，微视频要发挥引导和启发的作用，
同时教师在微视频播放的过程中，要让学生们真正地走进去，通过微视频能够学到知识，让微视频真正有意义，在实际的课堂教学中，微视频的直观、形象的特点，能够让学生轻松记忆所学知识。
二、比对背景，突破难点
有效的微视频内容的创设是教师提高学生课内、课外学习效率的重要方法。在教学中，有很多的教学内容比较复杂，学生理解时有很大的难度。在准备微视频时，我经常将所学知识的时代背景进行比对，而通过对背景的比对，使学生在背景的辅助下，用自学的方式，根据背景找到发生的起因、作者的思想等，进而很容易就掌握了所学知识，轻松突破重点难点。
例如：在讲解《赤壁赋》时，这部分的知识主要希望学生们能够通过《赤壁赋》这篇课文，了解作品“以文为赋”、骈散结合的形式特点，同时培养学生们勇于面对困难，笑对磨难的乐观主义精神。为了让学生们都能真正地熟悉和理解课文，我在教学中对学生的学习状态进行了分析，并且根据赤壁赋的时代背景制作了微视频，在微视频中，我重点对这篇课文的时代背景进行了介绍，并且选取了《劝学》《过秦论》《师说》等文章作为文章的比对，分别将他们的时代背景进行了展示，鼓励学生找出时代背景下的相同与不同之处，同时进行引导：“同学们，通过今天的学习和练习，大家有什么想法？”“在我们平时的学习中，面对比较难的课文，要学会运用方法。”“冷静思考问题，灵活运用方法是我们走出困境的最佳方式。”通过这种比较的方式，让学生在脑海中有个比较清晰的课文背景，在分析和理解课文时，可以根据时代背景入手，将这篇理解难度比较大的课文轻松记忆，真正地提升学习技能。
比对的过程也是强化记忆的过程，在比对的过程中，学生不仅可以学到知识，也可以掌握学习方法，针对典型突出的重点难点问题，教师可以采用特殊的方式来进行学生理解和记忆上的强化，从而帮助学生轻松解决一个个的重点难点。
三、变静为动，领悟意境
微视频教学能够将互联网进行资源的链接，通过这种独特的优势，教师在课堂上可以将相关的知识对学生们进行拓展和启发。在我的教学中，就经常根据所学知识，通过制作学生们比较感兴趣的微视频，用假设性的问题，让学生们自主地寻求答案，进而达到自学的目的。
例如：在学习《雷雨》《茶馆》这两篇课文时，由于这是比较经典的文章，学生在理解时比较容易，因此，在课堂上，我选择了让学生们自己来进行学习的方式，将备课时准备的微视频进行了播放，其中包含了课文的时代背景，以及话剧的演绎，播放完毕，我鼓励学生融入话剧中来，同时在课堂上组织学生进行话剧的配音，调动学生的兴趣：“同学们，下面给大家一些学习时间，然后找学生为我们这段微视频中的话剧部分配音。”学生听到任务之后，都很认真地进行自主学习，熟悉课文，在选择时，学生们都表现得很积极，课堂氛围调动的非常活跃，通过这种互动的课堂方式，使学生能够主动进行学习，同时在配音的过程中，学生能够更好地领悟课文的意境，使学生能够及早地符合中职学生的目标和要求，增强自主学习的能力。
微视频的教学方式能够让语文课堂更具吸引力，从学生的角度出发，在制作微视频时多运用学生感兴趣的话题、图片以及视频，在学生脑海中形成对语文学科的探究想法，在语文学科的教学中需要教师的教学智慧，使課堂效果得到有力的提升，对中职学生的自主学习能力的培养起到促进的作用。
中职学校与初中、高中教学有很多的不同，中职学生在结束学业后，面对的是就业上的压力，因此，学生在校期间，作为教师，我们应该充分利用课堂时间，在传授知识的同时，通过一些特殊的教学方式，让学生得到充足的锻炼，引导学生进行自主性的学习。
参考文献
[1]郭琴芳.视频课件切入与中职语文教学时机选择的研究[J].当代教育研究与教学实践，2016（4）.
[2]周焱.巧用视频资源创设中职语文职业情境[J].当代教研论丛，2014（10）.
（编辑：龙贤东）