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【摘要】新课程标准下的英语听力教学指标要求比较高，要求学生要有效的提高英语听力，摆脱传统教学模式的影响，快速适应新课程的标准要求。对此，老师就要采取有效教学策略，加强学生对英语听力的训练，而究竟如何提高高中生的英语听力这已经成为每一个高中英语教师深入研究的课题。
【关键词】新课程标准；高中英语；英语听力
【作者简介】吴易一，泉州市培元中学。
听力是一门综合的技能，也是人们用英语交流的重要媒介，这需要学生有一定的词汇、语法基础。而且，随着社会和经济发展的全球化，提高英语听力能力有着重要的意义，但是长期以来听力一直是学生学习英语的薄弱环节，鉴于此，笔者结合多年的教学经验对此问题展开了详细的研讨。
一、多媒体教学，激发兴趣
区别于传统英语课堂的教学方法，多媒体教学更有助于英语听力教学效率的提高，它以更直观、更形象、更具体的特点促进学生英语听力教学的发展，激发学生学习英语听力的兴趣，提高学生英语听力的水平。总而言之，老师在课堂上恰倒好处的运用多媒体教学，有利于学生掌握学习资源，拓宽学习渠道，提高学生的英语听力水平。
听音乐：我国传统英语课堂上练习听力的方式就是听录音机，学生们听的索然无味，耳朵在听心思却早已飘到了别处。所以对此问题老师可以在课上利用多媒体选取一些适合英语听力的英文歌曲，抓住它们具有舒缓性的和发音准确的特点，让学生通过听音乐的方式缓解听英语听力时的枯燥。
看电影：除去听音乐来练习英语听力，老师还可以在多媒体上让学生反复看一些经典電影，如《泰坦尼克号》《穿普拉达的女王》等，让学生模仿电影英式或是美式的发音，反复观看并跟着剧中人物的台词去说，慢慢的不看英文字幕试试自己能不能听懂电影里的人们在交谈什么，从而达到锻炼英语听力的目的。
可见，多媒体利用直观、生动与方便等特点，在英语听力教学中将声音、图像、动画结合起来，使教学变得生动化、立体化和形象化，学生的记忆力和学习效率也得到大大的提升，从而提高学生对于英语听力的兴趣和积极性。
二、和谐融洽教学，营造氛围
老师在教学中运用和谐融洽的教学模式是为了给学生营造一种宽松的学习氛围，因为笔者结合多年的教学实践发现，建立良好的师生关系很重要，所以老师要主动地去深入学生、了解学生，要和学生打成一片，同时了解学生的喜怒哀乐情绪的变化，营造一种明主、平等、宽松的学习氛围。
如老师在教授《Family Lesson 1 Photos of Us》这课时，可以把整篇课文用录音机播放出来，让学生们根据所听内容谈谈自己的家庭成员。这时，老师要鼓舞学生大胆的举手发言对他们说：Good/ Very good /Wonderful /Excellent/ You are very clever等鼓励用语，对于一些基础差、胆怯的同学，当他们在回答问题时我会微笑对他们说：Don’t worry。Take it easy and I’ll help you/Never mind/Don t be shy等话语来维护他们的自信心，并为他们创造条件，鼓励他们大胆和其他同学一起参加活动。
综上所述，和谐融洽的教学氛围是由师生双方共同创造的，听力课堂环境如何，对提高学生英语听力的效率有极大的影响，因为学生在这种氛围会更好的去学习英语听力，寻找英语听力的感觉，同时也能提高学生英语听力的效率。另一方面，营造和谐融洽的课堂氛围也使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所，增强了学生们的自信心，使他们克服了自卑感，让他们在愉快的气氛中锻炼了英语听力。
三、听写结合教学，提高效率
在新课程标准理念下，为了提升学生的英语听力能力，在英语听力教学时老师要有意识的拓展学生的“听写结合”的能力，使学生提高英语听力的学习效率。
听：老师要教导学生在听英语听力材料时做到听三遍：学生在听第一遍时，要抓住听力材料的大意，比如整个材料围绕什么展开？讲了个什么故事；学生在听第二遍时要重点听材料中的时间、地点、人名、数字等相关信息和文章的重点，特别要多听开头句和结尾句；在听第三遍时再对照题目在脑海中迅速调整，补允遗漏，以补充听第一、二遍时丢掉的信息并再次加强记忆，这样才能做到听的效率高。
写：除了听之外，老师还要指导学生在进行英语听力时记下听力材料中的句子、片段、对话等重点内容。这就需要学生在英语听力期间运用他们的背景知识、情景和人类交往知识来理解听力内容，然后利用所学词汇、句法和语法知识写下听力材料中有用的内容，这也就是“记重点”方法。另一方面，老师还应引导学生通过调动大脑中的已有知识进行能动的认知推理，来理解、加工、整合听力材料所传达的信息和意图。
可见，老师在英语课堂中运用“听写结合”的模式不仅让学生提高获取信息，获取知识的能力，还提高了学生的学习英语听力的效率。
总之，英语听力的提高不是一朝一夕所能成就的，它需要学生日复一日的量的积累，在新课程的标准下老师要在英语听力教学中有的放矢、大胆地进行教学实践的改革创新，学生要尽情发挥对英语听力的主动性，调动对英语听力的兴趣，相信有了学生的不断坚持以及教师的引导与监督，学生迟早会冲破听的障碍，并在英语世界展翅高飞。
参考文献：
[1]林葳.高中英语听力教学的几点思考[J].考试周刊，2018（26）.
[2]刘洪燕.高中英语听力教学中存在的问题及对策研究[J].高考， 2018（03）.
【关键词】新课程标准；高中英语；英语听力
【作者简介】吴易一，泉州市培元中学。
听力是一门综合的技能，也是人们用英语交流的重要媒介，这需要学生有一定的词汇、语法基础。而且，随着社会和经济发展的全球化，提高英语听力能力有着重要的意义，但是长期以来听力一直是学生学习英语的薄弱环节，鉴于此，笔者结合多年的教学经验对此问题展开了详细的研讨。
一、多媒体教学，激发兴趣
区别于传统英语课堂的教学方法，多媒体教学更有助于英语听力教学效率的提高，它以更直观、更形象、更具体的特点促进学生英语听力教学的发展，激发学生学习英语听力的兴趣，提高学生英语听力的水平。总而言之，老师在课堂上恰倒好处的运用多媒体教学，有利于学生掌握学习资源，拓宽学习渠道，提高学生的英语听力水平。
听音乐：我国传统英语课堂上练习听力的方式就是听录音机，学生们听的索然无味，耳朵在听心思却早已飘到了别处。所以对此问题老师可以在课上利用多媒体选取一些适合英语听力的英文歌曲，抓住它们具有舒缓性的和发音准确的特点，让学生通过听音乐的方式缓解听英语听力时的枯燥。
看电影：除去听音乐来练习英语听力，老师还可以在多媒体上让学生反复看一些经典電影，如《泰坦尼克号》《穿普拉达的女王》等，让学生模仿电影英式或是美式的发音，反复观看并跟着剧中人物的台词去说，慢慢的不看英文字幕试试自己能不能听懂电影里的人们在交谈什么，从而达到锻炼英语听力的目的。
可见，多媒体利用直观、生动与方便等特点，在英语听力教学中将声音、图像、动画结合起来，使教学变得生动化、立体化和形象化，学生的记忆力和学习效率也得到大大的提升，从而提高学生对于英语听力的兴趣和积极性。
二、和谐融洽教学，营造氛围
老师在教学中运用和谐融洽的教学模式是为了给学生营造一种宽松的学习氛围，因为笔者结合多年的教学实践发现，建立良好的师生关系很重要，所以老师要主动地去深入学生、了解学生，要和学生打成一片，同时了解学生的喜怒哀乐情绪的变化，营造一种明主、平等、宽松的学习氛围。
如老师在教授《Family Lesson 1 Photos of Us》这课时，可以把整篇课文用录音机播放出来，让学生们根据所听内容谈谈自己的家庭成员。这时，老师要鼓舞学生大胆的举手发言对他们说：Good/ Very good /Wonderful /Excellent/ You are very clever等鼓励用语，对于一些基础差、胆怯的同学，当他们在回答问题时我会微笑对他们说：Don’t worry。Take it easy and I’ll help you/Never mind/Don t be shy等话语来维护他们的自信心，并为他们创造条件，鼓励他们大胆和其他同学一起参加活动。
综上所述，和谐融洽的教学氛围是由师生双方共同创造的，听力课堂环境如何，对提高学生英语听力的效率有极大的影响，因为学生在这种氛围会更好的去学习英语听力，寻找英语听力的感觉，同时也能提高学生英语听力的效率。另一方面，营造和谐融洽的课堂氛围也使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所，增强了学生们的自信心，使他们克服了自卑感，让他们在愉快的气氛中锻炼了英语听力。
三、听写结合教学，提高效率
在新课程标准理念下，为了提升学生的英语听力能力，在英语听力教学时老师要有意识的拓展学生的“听写结合”的能力，使学生提高英语听力的学习效率。
听：老师要教导学生在听英语听力材料时做到听三遍：学生在听第一遍时，要抓住听力材料的大意，比如整个材料围绕什么展开？讲了个什么故事；学生在听第二遍时要重点听材料中的时间、地点、人名、数字等相关信息和文章的重点，特别要多听开头句和结尾句；在听第三遍时再对照题目在脑海中迅速调整，补允遗漏，以补充听第一、二遍时丢掉的信息并再次加强记忆，这样才能做到听的效率高。
写：除了听之外，老师还要指导学生在进行英语听力时记下听力材料中的句子、片段、对话等重点内容。这就需要学生在英语听力期间运用他们的背景知识、情景和人类交往知识来理解听力内容，然后利用所学词汇、句法和语法知识写下听力材料中有用的内容，这也就是“记重点”方法。另一方面，老师还应引导学生通过调动大脑中的已有知识进行能动的认知推理，来理解、加工、整合听力材料所传达的信息和意图。
可见，老师在英语课堂中运用“听写结合”的模式不仅让学生提高获取信息，获取知识的能力，还提高了学生的学习英语听力的效率。
总之，英语听力的提高不是一朝一夕所能成就的，它需要学生日复一日的量的积累，在新课程的标准下老师要在英语听力教学中有的放矢、大胆地进行教学实践的改革创新，学生要尽情发挥对英语听力的主动性，调动对英语听力的兴趣，相信有了学生的不断坚持以及教师的引导与监督，学生迟早会冲破听的障碍，并在英语世界展翅高飞。
参考文献：
[1]林葳.高中英语听力教学的几点思考[J].考试周刊，2018（26）.
[2]刘洪燕.高中英语听力教学中存在的问题及对策研究[J].高考， 2018（03）.