论文部分内容阅读
物理实验教学是一种探究，探究的目的就是让学生的学习重心从过分强调知识的传承和积累的传统模式，向知识的探究模式的转化，笔者以《探究压力的作用效果》为例介绍说课过程.
1说教材
1.1教材的地位和作用
《探究压力的作用效果》是沪粤版八年级物理下册第八章《神奇的压强》第一节的内容.本节教材的主要内容有：什么是压力，探究压力的作用效果与哪些因素有关；什么是压强，怎样增大和减小压强.
本节内容是对压力的作用效果的进一步探究，是力和力的作用效果的延续，作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历探究的过程中学习科学的研究方法、获取相关知识，又为后续压强概念的形成做了很好的铺垫.所以，本節内容起着承上启下的作用.
1.2教学目标
根据本教材的结构和对内容的分析，结合八级学生的认知结构及其心理特征，笔者制定了以下三维教学目标.
知识与技能：（1）知道影响压力作用效果的因素；（2）会用控制变量法设计实验来探究压力作用效果.
过程与方法：经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的探究过程，学习运用控制变量法研究问题.
情感态度价值观： 通过经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度.
1.3教学的重、难点
（1）教学重点： 探究压力的作用效果的实验是本节课教学的重点 .
（2）教学难点： 如何引导学生通过探究压力的作用效果的实验来掌握影响压力作用效果的因素.
2说学生
八年级学生已经学过了力的初步知识，有初步的受力分析能力.通过半年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识.
但学生的抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力作用效果明显的思维定式，这也是本节课要解决的难点所在.
3说教法和学法
3.1教法
本节课以导学案为主线，以引导探究为主要学习方法配以演示实验法、讲授法、讨论法.
（设计意图：这种模式以学生为中心，采用小组合作的方式，极大地提高了学生学习的积极性.同时，也培养学生的合作精神，使学生真正成为课堂的主人）
3.2学法
学生可以通过小组合作学习法，实验探究法、讨论归纳法、练习检测的方法，来进行本节课的学习.
（设计意图：这样既能掌握本节课的知识，又能充分调动学生的学习热情，培养学生的学习主动性）
4说教学过程
4.1新课导入
4.1.1视觉体验
观看影片《十面埋伏》中的片段，削尖的竹子，深深地插入土地，给学生留下了强烈的视觉冲击.
4.1.2 操作实验
（1）准备两个气球，找一名大力气男生，上来压破气球，学生感觉很费劲.再找一小个女生，上来用针扎破气球，轻而易举.
（2）笔者让全班同学都来体验，用手压铅笔实验感受压力的作用效果.
（设计意图：通过生动的实验导入，能瞬间激发学生的好奇心和学习兴趣，同时给学生一个悬念，使学生产生刨根问底的急切心情，在探究的心理状态下接受老师发出的信息，易于将学生的注意力快速引导到教学目标上来.）
4.2进行新课
4.2.1提出问题
到这里，及时向学生提出问题：从刚才的体验，你们认为压力作用效果大小和什么因素有关呢？这样就自然地过渡到探究影响压力作用效果的因素这个环节.
4.2.2猜想与假设
从刚才提出的问题，让学生进行猜想.孩子们七嘴八舌地提出了问题并进行猜想，他们的问题和猜想非常丰富，对每一位孩子的想法，笔者都给予鼓励.
（设计意图：让学生展开想象的翅膀，发表自己的看法，最大限度地突出了学生的主体地位.）
4.2.3设计实验
猜想是否正确需要实验验证，此时笔者有意引导学生对压力作用效果与压力大小和受力面积大小是否有关进行实验探[JP3]究，并把学生分成八个小组，课前给每个小组配置多种实验器材.
让学生自主选择实验器材，每组设计一个实验进行探究，把其他的实验设计留在课后进行.
（设计意图：这样不但节省了上课的时间，而且还能丰富学生课后的物理生活，还能体现分层次教学法.）
让学生自主填写导学案下面的问题：
并在实验中让学生思考问题：
（1）本实验采用什么方法？
（2）怎样用控制变量法设计实验？（分析小组的实验中变量是什么，不变的量是什么，怎样才能去控制？）
4.2.4分析与论证
学生将实验现象整理分析归纳，随后各组进行交流，此时笔者及时强调得出结论时的前提条件.
（设计意图：通过组内讨论分析思考问题，加上教师的适当引导，使学生充分认识到控制变量法在实验设计中的应用，从而突破教学难点.）
4.2.5实验成果展示
学生在实验时，笔者用照相机，录下几组学生的实验过程.接着通过投影仪当堂展示，并请对应组的同学补充说明实验过程.
（设计意图：这种当堂展示的形式，能极大地发挥学生的主动性，学生的表述也能再现学生的思维，体现物理方法的运用.）
最后，通过演示和讲解短片中的实验，师生共同得到了压力的作用效果与压力和受力面积的关系.
4.2.6达标检测
设计了3～5分钟的小练习让学生当堂完成.
（设计意图：通过检测让老师了解学生对本节课所学知识的实际掌握情况，发现并解决学生存在的问题.）
布置作业让学生课后自选器材设计其他实验来进一步进行实验探究.
（设计意图：这样既能让学生对本节知识加以应用，又能为下一节压强的学习奠定基础.）
5说教学反思
本节课层次清晰流畅，重难点突出，更重要的是合理地利用了各种资源，同时导学案的应用，把课堂还给了学生，体现了学生学习的主体性.
1说教材
1.1教材的地位和作用
《探究压力的作用效果》是沪粤版八年级物理下册第八章《神奇的压强》第一节的内容.本节教材的主要内容有：什么是压力，探究压力的作用效果与哪些因素有关；什么是压强，怎样增大和减小压强.
本节内容是对压力的作用效果的进一步探究，是力和力的作用效果的延续，作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历探究的过程中学习科学的研究方法、获取相关知识，又为后续压强概念的形成做了很好的铺垫.所以，本節内容起着承上启下的作用.
1.2教学目标
根据本教材的结构和对内容的分析，结合八级学生的认知结构及其心理特征，笔者制定了以下三维教学目标.
知识与技能：（1）知道影响压力作用效果的因素；（2）会用控制变量法设计实验来探究压力作用效果.
过程与方法：经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的探究过程，学习运用控制变量法研究问题.
情感态度价值观： 通过经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度.
1.3教学的重、难点
（1）教学重点： 探究压力的作用效果的实验是本节课教学的重点 .
（2）教学难点： 如何引导学生通过探究压力的作用效果的实验来掌握影响压力作用效果的因素.
2说学生
八年级学生已经学过了力的初步知识，有初步的受力分析能力.通过半年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识.
但学生的抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力作用效果明显的思维定式，这也是本节课要解决的难点所在.
3说教法和学法
3.1教法
本节课以导学案为主线，以引导探究为主要学习方法配以演示实验法、讲授法、讨论法.
（设计意图：这种模式以学生为中心，采用小组合作的方式，极大地提高了学生学习的积极性.同时，也培养学生的合作精神，使学生真正成为课堂的主人）
3.2学法
学生可以通过小组合作学习法，实验探究法、讨论归纳法、练习检测的方法，来进行本节课的学习.
（设计意图：这样既能掌握本节课的知识，又能充分调动学生的学习热情，培养学生的学习主动性）
4说教学过程
4.1新课导入
4.1.1视觉体验
观看影片《十面埋伏》中的片段，削尖的竹子，深深地插入土地，给学生留下了强烈的视觉冲击.
4.1.2 操作实验
（1）准备两个气球，找一名大力气男生，上来压破气球，学生感觉很费劲.再找一小个女生，上来用针扎破气球，轻而易举.
（2）笔者让全班同学都来体验，用手压铅笔实验感受压力的作用效果.
（设计意图：通过生动的实验导入，能瞬间激发学生的好奇心和学习兴趣，同时给学生一个悬念，使学生产生刨根问底的急切心情，在探究的心理状态下接受老师发出的信息，易于将学生的注意力快速引导到教学目标上来.）
4.2进行新课
4.2.1提出问题
到这里，及时向学生提出问题：从刚才的体验，你们认为压力作用效果大小和什么因素有关呢？这样就自然地过渡到探究影响压力作用效果的因素这个环节.
4.2.2猜想与假设
从刚才提出的问题，让学生进行猜想.孩子们七嘴八舌地提出了问题并进行猜想，他们的问题和猜想非常丰富，对每一位孩子的想法，笔者都给予鼓励.
（设计意图：让学生展开想象的翅膀，发表自己的看法，最大限度地突出了学生的主体地位.）
4.2.3设计实验
猜想是否正确需要实验验证，此时笔者有意引导学生对压力作用效果与压力大小和受力面积大小是否有关进行实验探[JP3]究，并把学生分成八个小组，课前给每个小组配置多种实验器材.
让学生自主选择实验器材，每组设计一个实验进行探究，把其他的实验设计留在课后进行.
（设计意图：这样不但节省了上课的时间，而且还能丰富学生课后的物理生活，还能体现分层次教学法.）
让学生自主填写导学案下面的问题：
并在实验中让学生思考问题：
（1）本实验采用什么方法？
（2）怎样用控制变量法设计实验？（分析小组的实验中变量是什么，不变的量是什么，怎样才能去控制？）
4.2.4分析与论证
学生将实验现象整理分析归纳，随后各组进行交流，此时笔者及时强调得出结论时的前提条件.
（设计意图：通过组内讨论分析思考问题，加上教师的适当引导，使学生充分认识到控制变量法在实验设计中的应用，从而突破教学难点.）
4.2.5实验成果展示
学生在实验时，笔者用照相机，录下几组学生的实验过程.接着通过投影仪当堂展示，并请对应组的同学补充说明实验过程.
（设计意图：这种当堂展示的形式，能极大地发挥学生的主动性，学生的表述也能再现学生的思维，体现物理方法的运用.）
最后，通过演示和讲解短片中的实验，师生共同得到了压力的作用效果与压力和受力面积的关系.
4.2.6达标检测
设计了3～5分钟的小练习让学生当堂完成.
（设计意图：通过检测让老师了解学生对本节课所学知识的实际掌握情况，发现并解决学生存在的问题.）
布置作业让学生课后自选器材设计其他实验来进一步进行实验探究.
（设计意图：这样既能让学生对本节知识加以应用，又能为下一节压强的学习奠定基础.）
5说教学反思
本节课层次清晰流畅，重难点突出，更重要的是合理地利用了各种资源，同时导学案的应用，把课堂还给了学生，体现了学生学习的主体性.