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创新是一个民族进步的灵魂，同时也是时代发展的要求。现在社会，知识更新的速度非常的快，教育创新就成了必不可少的，同时它也成为了教育界的主流思想。不管是在哪一方面都要做到创新，在语文的教学中也需要创新性的教育，这就需要语文教师运用全新的教育手段和教育理念，改革教育课堂，让创新教育渗透入语文教学中，让学生在拥有全面优良素质的基础上，通过不断地思想创新迸出智慧的火花。
一、营造创新学习的氛围
学生进行学习的主要场所就是课堂，拥有一个好的学习环境，是让学生进行创新性学习的基础。在进行语文教学的时候，要在思想上与学生达到一体化，改变之前的“以教师为中心，教师说的就是对的”的思想，从学生的思想出发，把“讲台”搬到学生中间去，充分了解学生，和学生进行心与心的交流。教师要善于发现学生的闪光点，找到学生的共鸣点，对优秀或者进步的学生积极进行奖励，让学生在一个轻松愉快地氛围里学习。要给学生平等的学习机会，置身学生中间，根据每个学生自身的特点，对他们进行不同程度的指点，引导学生找出错误、分析原因、找到解决的对策，让学生在学习中有获得成功的喜悦，这种方法在让学生产生亲近感的同时，又有浓厚的学习兴趣。
一般说来，学生都感到学习的过程是非常枯燥乏味的，往往对学习失去很大的兴趣，在课堂上也不会积极地去配合教师，造成课堂气氛沉闷、无力，根据学生的这一特征，要想营造良好的创新学习的氛围，就要最大程度上引起学生的兴趣，这时，教师就可以根据课堂的内容采取一定的活动，这样学生就会感到很新鲜，很有趣。让课堂生动活泼，带有一定的活动性，以此来激发学生的兴趣，吸引学生积极参与。
语文教学的活动主要是表现在授课形式的灵活多变上。教师要充分的深入的了解所要讲述的内容，跟不同的教学内容，灵活多变的采用不同的授课方式。在讲解文章的主题和主旨的时候，可以采取演讲的方式，让不同的同学发表一下自己的看法，也让其他的同学，了解自己的观点看法，在让学生表达自己独到思想的前提下，又可以学习到他人的思想；在回答基础知识或复习前面的知识时，可以像电视上一样，采取抢答的方式，让学生之间展开较量，进行竞猜、竞答；教师也可以在新的知识上挖掘能点燃、激发学生思维火花的知识点，引发学生不同的观点，让学生积极地阐述自己的观点，也可以进行辩论，让创新的思维，在紧张激烈的环境下慢慢滋长；在讲诗歌、散文时，可以让学生分较色进行朗读，对于故事情节比较丰富的，可以让学生自发的组织演成舞台剧的形式，不仅让课堂丰富多彩，还可以让学生对内容更记得深刻。
二、让学生积极参与学习过程。
学生是学习的主体，只有学生真正的想学习，自觉地进行学习，才会达到事半功倍的效果，这就需要教师在课堂上积极调动学生的积极性，激发每个学生的创新意识。每个学生都有一颗好奇的心，遇到问题总喜欢问一下为什么，一直刨根问底，直到得出结论。教师就应该利用这一猎奇心理，根据课堂内容，在课堂上多设计一些问题，这些问题要有一定明确的目的性，不可以是教师随心所欲提问出来的，同时，这些问题要设计的科学、严密、生趣，这样有利于学生进行正确的思维，也避免了呆板枯燥，使学生兴趣盎然。
教师在设立一些问题的同时，也要善于启发学生提问题，让学生不要拘泥于一种成型的看法，要多思考、多琢磨，当学生进行提问质疑时，说明他对内容已经进行了思考，在发现问题中进行了创新思维的活动，如爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师在鼓励学生进行质疑提问的时，让他们敢于标新立异、大胆想象的能力得以培养，同事他们也做到了逾越常规、言别人所未曾言、做别人所未做，在寻求真理的道路上，不怕犯错，宁愿犯错，也不要让自己的思想束缚在一个狭小的思维框架中，从而培养学生严密、全面、深刻、灵活的思维。
但也有一些学生比较的胆小，虽然他们也有一些不懂的问题，但是他们往往害怕出错，而不敢进行发问，时间久了他们的思维能力，理解能力，语言表达能力直线下降。针对这些现状，教师要积极努力的鼓励学生进行发言，对于学生的问题，只要有道理，合乎逻辑的就要给予及时肯定和表扬。对于胆小内向的学生，不管他们提出怎么样的问题，都要进行合理的解答，千万不能在他们第一次提问时就加以否认，这样会扼杀他们的创新能力。所以，面对不同的学生提出的不同不同问题，教师要全方位的进行适当解答，做到教师自己满意，学生也满意的结果。
学生提问，教师进行适当的解答，这样师生互动，使学生想问、敢问、善问，这样不仅激发了学生探求知识的兴趣，而且极大地调动了学生勇于质疑、善于质疑的积极性，进而可以充分发挥出学生的创新能力。
三、开阔学生视野，采用多种教法。
知识就是力量，作为一名教师，要想让学生有足够的能力进行创新，就要先让学生有一定的知识储备，创新能力的体现是要以知识为基础，以知识为前提的，只有学生对知识有一个很深入的了解，才能在原有知识的基础上做出创新。在语文教材上，大都是名家名著的精美之作，但其中的内容也不乏思想陈旧、科学性不强，与时代的发展接不上轨。所以，遇到这种情况，就要多多的补充一些有关改革开放、反腐倡廉、新人新事、时事评论等充满时代气息的热点文章，来让学生进行赏析。有利于提高学生对时代信息的把握能力，增强他们对社会的变革与创新意识。
（1）丰富学生的思想和知识，要多多的鼓励学生进行讨论，活跃思维，主动地进行学习，实行开放式的教学设计；
（2）要引导学生进行逆向的思维方式，让学生大胆的进行想象，提出自己的观点，教学形式要灵活多变；
（3）实践是检验真理的唯一标准，学生在实践中可以培养各种能力，课堂训练要侧重于学生的学习实际和生活实际，使学生由课内走到课外，注重学生的主客观感受和情感体验，不搞书斋式教学和训练。让创造力得到充分的体现，着重学生的实践创新。
总之，时代的发展，教育的改革，传统的语文教法已经越来越不能满足学生的求知欲望，现在教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新新的语文教学，对培养学生的创新能力起很好的引导作用，所以说，创新课堂刻不容缓。
一、营造创新学习的氛围
学生进行学习的主要场所就是课堂，拥有一个好的学习环境，是让学生进行创新性学习的基础。在进行语文教学的时候，要在思想上与学生达到一体化，改变之前的“以教师为中心，教师说的就是对的”的思想，从学生的思想出发，把“讲台”搬到学生中间去，充分了解学生，和学生进行心与心的交流。教师要善于发现学生的闪光点，找到学生的共鸣点，对优秀或者进步的学生积极进行奖励，让学生在一个轻松愉快地氛围里学习。要给学生平等的学习机会，置身学生中间，根据每个学生自身的特点，对他们进行不同程度的指点，引导学生找出错误、分析原因、找到解决的对策，让学生在学习中有获得成功的喜悦，这种方法在让学生产生亲近感的同时，又有浓厚的学习兴趣。
一般说来，学生都感到学习的过程是非常枯燥乏味的，往往对学习失去很大的兴趣，在课堂上也不会积极地去配合教师，造成课堂气氛沉闷、无力，根据学生的这一特征，要想营造良好的创新学习的氛围，就要最大程度上引起学生的兴趣，这时，教师就可以根据课堂的内容采取一定的活动，这样学生就会感到很新鲜，很有趣。让课堂生动活泼，带有一定的活动性，以此来激发学生的兴趣，吸引学生积极参与。
语文教学的活动主要是表现在授课形式的灵活多变上。教师要充分的深入的了解所要讲述的内容，跟不同的教学内容，灵活多变的采用不同的授课方式。在讲解文章的主题和主旨的时候，可以采取演讲的方式，让不同的同学发表一下自己的看法，也让其他的同学，了解自己的观点看法，在让学生表达自己独到思想的前提下，又可以学习到他人的思想；在回答基础知识或复习前面的知识时，可以像电视上一样，采取抢答的方式，让学生之间展开较量，进行竞猜、竞答；教师也可以在新的知识上挖掘能点燃、激发学生思维火花的知识点，引发学生不同的观点，让学生积极地阐述自己的观点，也可以进行辩论，让创新的思维，在紧张激烈的环境下慢慢滋长；在讲诗歌、散文时，可以让学生分较色进行朗读，对于故事情节比较丰富的，可以让学生自发的组织演成舞台剧的形式，不仅让课堂丰富多彩，还可以让学生对内容更记得深刻。
二、让学生积极参与学习过程。
学生是学习的主体，只有学生真正的想学习，自觉地进行学习，才会达到事半功倍的效果，这就需要教师在课堂上积极调动学生的积极性，激发每个学生的创新意识。每个学生都有一颗好奇的心，遇到问题总喜欢问一下为什么，一直刨根问底，直到得出结论。教师就应该利用这一猎奇心理，根据课堂内容，在课堂上多设计一些问题，这些问题要有一定明确的目的性，不可以是教师随心所欲提问出来的，同时，这些问题要设计的科学、严密、生趣，这样有利于学生进行正确的思维，也避免了呆板枯燥，使学生兴趣盎然。
教师在设立一些问题的同时，也要善于启发学生提问题，让学生不要拘泥于一种成型的看法，要多思考、多琢磨，当学生进行提问质疑时，说明他对内容已经进行了思考，在发现问题中进行了创新思维的活动，如爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师在鼓励学生进行质疑提问的时，让他们敢于标新立异、大胆想象的能力得以培养，同事他们也做到了逾越常规、言别人所未曾言、做别人所未做，在寻求真理的道路上，不怕犯错，宁愿犯错，也不要让自己的思想束缚在一个狭小的思维框架中，从而培养学生严密、全面、深刻、灵活的思维。
但也有一些学生比较的胆小，虽然他们也有一些不懂的问题，但是他们往往害怕出错，而不敢进行发问，时间久了他们的思维能力，理解能力，语言表达能力直线下降。针对这些现状，教师要积极努力的鼓励学生进行发言，对于学生的问题，只要有道理，合乎逻辑的就要给予及时肯定和表扬。对于胆小内向的学生，不管他们提出怎么样的问题，都要进行合理的解答，千万不能在他们第一次提问时就加以否认，这样会扼杀他们的创新能力。所以，面对不同的学生提出的不同不同问题，教师要全方位的进行适当解答，做到教师自己满意，学生也满意的结果。
学生提问，教师进行适当的解答，这样师生互动，使学生想问、敢问、善问，这样不仅激发了学生探求知识的兴趣，而且极大地调动了学生勇于质疑、善于质疑的积极性，进而可以充分发挥出学生的创新能力。
三、开阔学生视野，采用多种教法。
知识就是力量，作为一名教师，要想让学生有足够的能力进行创新，就要先让学生有一定的知识储备，创新能力的体现是要以知识为基础，以知识为前提的，只有学生对知识有一个很深入的了解，才能在原有知识的基础上做出创新。在语文教材上，大都是名家名著的精美之作，但其中的内容也不乏思想陈旧、科学性不强，与时代的发展接不上轨。所以，遇到这种情况，就要多多的补充一些有关改革开放、反腐倡廉、新人新事、时事评论等充满时代气息的热点文章，来让学生进行赏析。有利于提高学生对时代信息的把握能力，增强他们对社会的变革与创新意识。
（1）丰富学生的思想和知识，要多多的鼓励学生进行讨论，活跃思维，主动地进行学习，实行开放式的教学设计；
（2）要引导学生进行逆向的思维方式，让学生大胆的进行想象，提出自己的观点，教学形式要灵活多变；
（3）实践是检验真理的唯一标准，学生在实践中可以培养各种能力，课堂训练要侧重于学生的学习实际和生活实际，使学生由课内走到课外，注重学生的主客观感受和情感体验，不搞书斋式教学和训练。让创造力得到充分的体现，着重学生的实践创新。
总之，时代的发展，教育的改革，传统的语文教法已经越来越不能满足学生的求知欲望，现在教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新新的语文教学，对培养学生的创新能力起很好的引导作用，所以说，创新课堂刻不容缓。