论文部分内容阅读
【内容摘要】以学生为主体是新课改的重要理念，高中的物理教学必须要站在学生的角度去思考问题，加强学生学习与生活之间的联系，促进学生自主学习，让学生在课堂上快乐的学习，高效的汲取知识。
【关键词】新课改 物理教学 生活化 活动化 自主化 情感化
一、高中物理教学的 “生活化”
对于学生的高中物理学习，有一些知识点的难接受是很常见的情况，这就给高中生学习物理带来了很大的压力和阻力，所以我们在物理知识的讲课中要让学生能够更加容易的接受我们所需要学习的新知识，就需要打破常规，不能只是局限于课本上的死知识，要让学生在平时我们都接触到的事物中了解物理知识。
例如：我们可以将现实生活中的一些众所周知的现象来引入我们这节课将要学习的内容，从学生的生活经验出发，创建一个有趣的生活情境，让学生在很平常的谈话和交流中学到新的物理知识。除此之外，我们还可以在课堂上讲一些学生们只能在电视上看到的接触到的很高大上的事物，比如一些风力发电，火箭的发射需要的条件等，这些话题就带起了课堂上的气氛，让大家都认真的，专心的听课。即让学生们集中了精力，还带动了学生学习的主动性。当然，新课改要求我们培养的是全面发展的人，所以我们就需要培养学生的物理知识在生活中应用的意识，让学生们的知识不白学，不仅仅在考试上有成绩，在生活上学生也要有能力，有技巧。
二、高中物理教学的 “活动化”
在新课改之前的物理课堂就是死气沉沉的以教会学生知识为目的，课堂上大多都是以教师为主体，学生听课，做题是学好高中物理知识的主要途径，但是在新课改的背景下，我们就不能只让学生死听课，教师死讲课，这样就失去了高中生学习物理知识的意义了。我们新课改所要培养的物理人才不只是要做题上得高分，而是要学生在动手能力上有真材实料。所以我们就需要培养学生的动手能力，重视学生的实验探究。
例如：我们在教学中就应该让学生们自己动手，自己去操作实验器材，自己去统计数据，自己去探究总结结论，这种教学模式不仅仅是让学生们对课本上得物理知识有了一个更加深入的了解，还培养了学生的独立思考的能力。当然学校的物理实验设施总是有限的，所以我们可以抽周末的时间带领学生去科技馆观察看一下一些更多的物理知识，让学生们亲自看看定滑轮是怎么动的，让学生们在参观科技馆的同时还自己很明了的弄懂了一些教师在课堂上难以解释，而且让学生们亲自理解物理知识也是印象深刻。
三、高中物理教学的 “自主化”
我们在高中物理教学课堂上需要培养学生的自主学习意识。新课改要求我们做到的是培养全面发展的人，综合的人。我们不能带领学生学习所有的东西，授之以鱼，不如授之以渔，所以我们就要培养学生自主学习的意识，让他们能有意识的自己学习。
我们在高中物理课堂上为了培养学生的自主学习能力就可以先让给学生们自己学习的时间和空间。当然我们在高中的课程时间就比较紧，所以就需要利用课下时间。当然占用了学生的课下时间就要给学生少一点留堂作业，让学生的抵触意识减少一点。我们就可以让学生自由结组，然后自主探究课堂上相关的小结论，其实有时候这种自主探究比留堂作业做大量的习题更有效果。不仅仅让学生们对相关物理知识的理解更加深入，还让学生们的思维越来越灵活，对以后物理相对较难的一些知识点就会奠下一个好的基础。对于物理上一些电路的问题，我们就可以带领学生进行电路实际的操作。在学生开始练习前，要把一些电路的相关知识和注意事项给学生提出来，然后就放开手让学生自己去进行探索，在进行线路连接的时候总是会有出错的时候，我们老师可以在旁边看着他们自己找到线路连错在哪里，在他们思考没有结果的时候在给他们一些引导，引导学生往点上去想，而不是直接告诉他们哪里错了，这样不仅仅让学生对电路的相关事项有了更深的印象，还让学生们亲自体会到电路学习上的乐趣。在快乐中学习，在动手中收获。
四、高中物理教学的 “情感化”
我们传统的教学模式总是让学生们苦不堪言，但是在新课改下我们就要求学生要快乐的学习，开心的收获知识。这就需要老师首先培养学生学习物理的兴趣，众所周知，兴趣是最好的老师，那么我们就需要让给学生们看到学习物理的乐趣，让学生们对物理的世界感兴趣。我们就可以运用多媒体让学生们看到我们肉眼看不到分子运动奇妙的力量，让学生们对那些运用电极互斥和相吸原理所造就很厉害的机器。让学生们可以根据放大镜的原理所创建的极大量发电的没有见到过的设备。让学生对学习物理有憧憬而不只是为了考试。与此同时，很多“名人效应”也是很有效的，我们可以在课堂上给学生们讲牛顿、伽利略、爱因斯坦等物理大家的事迹及他们在研究物理学上付出的一些不为人知的努力和代价。这样的榜样力量就让我们的学生有了学习物理的动力和激情，点燃他们为实现中华民族伟大复兴历史重任的激情。
结束语
高中物理教学其实是一个很重大的任务，这不仅仅让学生认识微观世界有了新的認识，开拓了学生的视野，同时也为国家的国防建设提供了高质量的后备军。相信在新课改政策的引导下，教师不断学习进步中，高中物理教学一定会取得理想的教学效果的。
【参考文献】
[1]《教育》
[2]《青少年日记（教育教学研究）》2015.
（作者单位：启东市汇龙中学）
【关键词】新课改 物理教学 生活化 活动化 自主化 情感化
一、高中物理教学的 “生活化”
对于学生的高中物理学习，有一些知识点的难接受是很常见的情况，这就给高中生学习物理带来了很大的压力和阻力，所以我们在物理知识的讲课中要让学生能够更加容易的接受我们所需要学习的新知识，就需要打破常规，不能只是局限于课本上的死知识，要让学生在平时我们都接触到的事物中了解物理知识。
例如：我们可以将现实生活中的一些众所周知的现象来引入我们这节课将要学习的内容，从学生的生活经验出发，创建一个有趣的生活情境，让学生在很平常的谈话和交流中学到新的物理知识。除此之外，我们还可以在课堂上讲一些学生们只能在电视上看到的接触到的很高大上的事物，比如一些风力发电，火箭的发射需要的条件等，这些话题就带起了课堂上的气氛，让大家都认真的，专心的听课。即让学生们集中了精力，还带动了学生学习的主动性。当然，新课改要求我们培养的是全面发展的人，所以我们就需要培养学生的物理知识在生活中应用的意识，让学生们的知识不白学，不仅仅在考试上有成绩，在生活上学生也要有能力，有技巧。
二、高中物理教学的 “活动化”
在新课改之前的物理课堂就是死气沉沉的以教会学生知识为目的，课堂上大多都是以教师为主体，学生听课，做题是学好高中物理知识的主要途径，但是在新课改的背景下，我们就不能只让学生死听课，教师死讲课，这样就失去了高中生学习物理知识的意义了。我们新课改所要培养的物理人才不只是要做题上得高分，而是要学生在动手能力上有真材实料。所以我们就需要培养学生的动手能力，重视学生的实验探究。
例如：我们在教学中就应该让学生们自己动手，自己去操作实验器材，自己去统计数据，自己去探究总结结论，这种教学模式不仅仅是让学生们对课本上得物理知识有了一个更加深入的了解，还培养了学生的独立思考的能力。当然学校的物理实验设施总是有限的，所以我们可以抽周末的时间带领学生去科技馆观察看一下一些更多的物理知识，让学生们亲自看看定滑轮是怎么动的，让学生们在参观科技馆的同时还自己很明了的弄懂了一些教师在课堂上难以解释，而且让学生们亲自理解物理知识也是印象深刻。
三、高中物理教学的 “自主化”
我们在高中物理教学课堂上需要培养学生的自主学习意识。新课改要求我们做到的是培养全面发展的人，综合的人。我们不能带领学生学习所有的东西，授之以鱼，不如授之以渔，所以我们就要培养学生自主学习的意识，让他们能有意识的自己学习。
我们在高中物理课堂上为了培养学生的自主学习能力就可以先让给学生们自己学习的时间和空间。当然我们在高中的课程时间就比较紧，所以就需要利用课下时间。当然占用了学生的课下时间就要给学生少一点留堂作业，让学生的抵触意识减少一点。我们就可以让学生自由结组，然后自主探究课堂上相关的小结论，其实有时候这种自主探究比留堂作业做大量的习题更有效果。不仅仅让学生们对相关物理知识的理解更加深入，还让学生们的思维越来越灵活，对以后物理相对较难的一些知识点就会奠下一个好的基础。对于物理上一些电路的问题，我们就可以带领学生进行电路实际的操作。在学生开始练习前，要把一些电路的相关知识和注意事项给学生提出来，然后就放开手让学生自己去进行探索，在进行线路连接的时候总是会有出错的时候，我们老师可以在旁边看着他们自己找到线路连错在哪里，在他们思考没有结果的时候在给他们一些引导，引导学生往点上去想，而不是直接告诉他们哪里错了，这样不仅仅让学生对电路的相关事项有了更深的印象，还让学生们亲自体会到电路学习上的乐趣。在快乐中学习，在动手中收获。
四、高中物理教学的 “情感化”
我们传统的教学模式总是让学生们苦不堪言，但是在新课改下我们就要求学生要快乐的学习，开心的收获知识。这就需要老师首先培养学生学习物理的兴趣，众所周知，兴趣是最好的老师，那么我们就需要让给学生们看到学习物理的乐趣，让学生们对物理的世界感兴趣。我们就可以运用多媒体让学生们看到我们肉眼看不到分子运动奇妙的力量，让学生们对那些运用电极互斥和相吸原理所造就很厉害的机器。让学生们可以根据放大镜的原理所创建的极大量发电的没有见到过的设备。让学生对学习物理有憧憬而不只是为了考试。与此同时，很多“名人效应”也是很有效的，我们可以在课堂上给学生们讲牛顿、伽利略、爱因斯坦等物理大家的事迹及他们在研究物理学上付出的一些不为人知的努力和代价。这样的榜样力量就让我们的学生有了学习物理的动力和激情，点燃他们为实现中华民族伟大复兴历史重任的激情。
结束语
高中物理教学其实是一个很重大的任务，这不仅仅让学生认识微观世界有了新的認识，开拓了学生的视野，同时也为国家的国防建设提供了高质量的后备军。相信在新课改政策的引导下，教师不断学习进步中，高中物理教学一定会取得理想的教学效果的。
【参考文献】
[1]《教育》
[2]《青少年日记（教育教学研究）》2015.
（作者单位：启东市汇龙中学）