学生喜欢在一个宽松的课堂环境里学习美术，在这样的课堂环境里，学生迫切地想与大家交流自己的美术学习体验。这样，美术课堂便成了学生放飞心灵的天地。
　　
　　一、引趣——以学生喜闻乐见的身边事物为素材，创设问题情境
　　
　　如教学《我们身边的线条》时，我是这样安排的：
　　(1)课前做线条变化的游戏。上课之前，指导学生每两人一组用毛线做学生熟悉的线条变化游戏，使学生感知线。从而对线产生兴趣。
　　(2)创设情境，导入新课。
　　师：刚才我们用来做游戏的这个是什么啊?(毛线)线可是个魔术师哦，它会变魔术呢!你们看，现在老师把它拉得很直，这样的线叫什么线?(直线)如果老师把它弯曲一下呢?(曲线)(拿出电线)若是，将它折来折去，这样的线，你会给它取个什么名字?(折线)曲线和直线有点像哦，不同在哪里呢?你能找出它们之间的区别吗?(曲线是圆滑的线条；折线有棱有角，不断转折)
　　师：你们观察得非常仔细。如果这些线交叉在一起，会是什么线啊?(交叉线)
　　师：线是很有本事的，它会变出许多漂亮的东西。请你们用手里的毛线，动手摆一摆，看看能摆出什么来。比比看，谁最有创意。(生用线摆，师请个别学生到投影前展示自己的作品)
　　
　　二、感受——引导学生从生活中去感受、体验线的美感及表现力，从而提高学生的审美能力
　　
　　课始，我就从不同层面让学生感受线。
　　(1)感受生活中的线。
　　首先，引导学生找找身边的线条。(国旗的边是直线，衣服的褶皱是曲线，衣服上的花纹有直线和曲线……)
　　(2)看课件：自然物和人造物中的线。请大家用心体会并思考：a　在图片中，你能发现哪些不同的线条？b不同的线条分别带给你什么样的感受?
　　师生共同感受：直线给人以刚直、挺拔、庄严的感觉。曲线给人一种优美、柔和，甚至是滑滑、流畅的感受。折线让人有强烈、激动、跳跃的感觉。交叉线有整齐、重复的美感。
　　(3)情景感受。
　　师：你们能试试用线条来表现不同的感受吗?老师给你一个场景，跟老师一起想象、体验。
　　夏天的时候，我们一起来到一个平静的湖边，看到湖水像一面镜子。(直线)突然，飞来一只顽皮的蜻蜓，它用翅膀在水面上点了一下，水面上出现一个小水坑，接着荡起一圈涟漪……(波浪线，螺旋线……)
　　(4)音乐感受。
　　师：同学们的感受力很强。其实，线条不仅可以看见，还可以听到呢，你们信吗?谁想试一试?
　　师：请一个小朋友到前面来静静地听一段音乐，边听边用线条表现自己对这段音乐的感受，其他小朋友猜猜看，他刚才听到的音乐是什么样的节奏。
　　
　　三、赏析——欣赏和分析美术大家的名画，是学习美术学习中的一个重要环节
　　
　　它可以引导学生沉醉于一个观赏和异想天开的境界里。这节课，我安排这样三个环节：
　　(1)欣赏中外画家的线造型艺术，感受美感。如毕加索的《坐在柳条椅上的朵拉·马尔》、吴冠中的《春如线》。
　　(2)赏析线画《缅甸仰光大金塔》。
　　(3)赏析李公麟白描人物画。
　　
　　四、创意——学生在感受和赏析的基础上，已萌发了一些灵感与创意。此时引导学生表达自己的情感。最大限度地激发他们的创作欲望
　　
　　(1)创作。
　　师：每人手中都持有一小张黑卡，现在请大家在黑卡上用自己喜爱的工具和色彩画一根线，然后各组谈谈每张画给人的不同感受。
　　(生画出并讨论)
　　师：不同色彩、不同工具材料表现出来的线能表现出不同的美感。线有丰富的表现力，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同种类、不同粗细、疏密变化的线表达自己的情感，创作出了一幅幅优秀的美术作品。
　　(2)忆梦。
　　a　引导学生回忆自己的梦，请一位语言表达能力较强的学生讲述自己记忆最深、最感兴趣的梦。b　请大家把最感兴趣的部分用线画出来，可以加入自己的想象。c　作业要求：可自己创作，也可自由组合共同完成。选择适合自己所画内容的纸、笔，把梦通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来。
　　(3)作画。
　　a　巡视作业中构图情况及线的组织。b　集中辅导：针对作业中普遍存在的问题，教师进行具体指导。c　分组指导：针对小组个别问题及时辅导。d　个别差异指导。