游戏是孩子的天性，在数学课堂教学中，适当地设计一、两个游戏，不仅能让学生的口、脑、手等各种感官都参与活动，而且能激发学生学习的兴趣，同时，还能够培养学生们的协作能力。
　　那么，如何把游戏活动穿插安排在数学课堂教学的各个环节中呢?笔者做了以下尝试：
　　
　　一、导入——激起浓厚的兴趣
　　
　　《数学课程标准》明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生学习的兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程。
　　在导入新课时，巧妙设计游戏内容，就能为学生创设一个主动探究的情境，极大地调动学生学习的积极性，并为新课的学习打下良好的基础。如在教学“7的乘法口诀”时，我设计了一个“小兔跳跳跳”的游戏：先在教室讲台前画好带有方格的“梯子”，然后让一位学生来扮演小兔，要求每跳一次是7格，接着让学生说出他跳七次各自所到达的数字。学生兴致盎然，很快就说出了结果，也激发起了学习新课的浓厚兴趣。
　　
　　二、新授——让生活充满阳光
　　
　　数学课堂教学效率的提高不仅取决于学生探究欲望的激发程度，还有赖于学生学习情感的培养。快乐的感受是更好地学习的[青感基础。
　　在教学“两位数加减两位数”的时候，我设计了一个“开火车”的游戏：“今天，老师要带大家做一个乘小火车的游戏，好吗?”然后出示一列火车，每个车厢内都标有载客人数：
　　“呜——火车到站了，请你根据上车、下车的旅客人数自己来出题进行计算。”学生听说是自己出题计算，个个把手举得高高的……然后根据同学的题目，学生列出相应的算式进行解答，并且说说自己是怎么算出来的。这样的游戏使学生在快乐的情境中轻松学习，快乐成长。
　　
　　三、巩固——驶向成功的彼岸
　　
　　对于小学生来说，练习巩固是一件非常简单、机械、枯燥的活动，针对小学生天性爱玩、爱动，而且注意力不持久的特点，把游戏引入课堂，寓练习于游戏中，可以让练习变得既有情趣，又能使学生在轻松愉快的学习活动中巩固、熟练运用数学知识。因此，在这一环节时，我经常设计相关的游戏，如送信、小鸟回家、智力闯关、猜数、“攀登世界屋脊珠穆朗玛峰”夺红旗、开火车、小猫钓鱼等。这些游戏能照顾到点又能覆盖到面，信息反馈及时，学生兴趣盎然，其乐融融。
　　这个过程不是靠老师出色的“教”，而是靠学生自主的“学”。教师在整个教学过程中是组织者、引导者，大量的时间给学生游戏活动，孩子们在不知不觉中熟练地掌握了计算方法，教师的工作更加高效。
　　
　　四、延伸——外面世界很精彩
　　
　　数学知识的掌握不仅要依靠课堂学习的效率，还有赖于平时对知识的记忆积累。为此，我也经常为孩子设计一些课余的游戏活动，随时巩固他们的数学知识。如“同桌对口令”、“九九拍手歌”、“撲克牌算乘积”、“小小擂台赛”、“小小点将台”等游戏活动。这些活动，不仅丰富了学生的课余生活，而且提高了学生学习的积极性，提高了学习的效率。
　　不过，游戏的选择要因教材而异，因人而异，切不可多而滥，要做到少而精，并且应遵循以下原则：思想性原则；合作性和竞争相结合的原则；兴趣陸原则；娱乐性和认知性相结合的原则。
　　实践证明，只要运用得当，小小的数学游戏，可让学生享受学习，享受生活，使数学课堂变得更加精彩。