[案例描述] 近几年我一直带五、六年级学生,在平时的美术教学中发现这些学生虽然没有低年级学生那样喜欢画画,但也能认真上课,认真作业,班级里个别美术特长生还能在各级各类比赛中获奖,心里甚感安慰。可有一次的学生作业却让我深感震惊。 那是一节浙教版第十二册《古诗配画》美术课,我因为临时有紧要之事,想去调课来不及了,心想:现在的小学语文学科非常重视古诗教学,对六年级学生来说“古诗配画”内容应该不难。我
海林市通过公开选聘,为教育局机关及教育系统各单位配齐、配强、配顺了领导班子,优化了教育系统领导干部队伍,形成了良好的人才使用机制。为进一步提升新一轮领导干部的管理能力
现代评价观念认为:判断一个学生创新能力的发展情况,不是看他能够解决多少问题,而是看他能够提出多少问题。然而,在具体教学中,我们遗憾地看到,由于种种原因,学生没有问题走进教室,又没有问题走出课堂已经是普遍的事实了。这种现象的存在,明显不符合时代的需要,不符合新课改的要求。因此,在课堂教学中教师培养学生的问题意识,提高学生的创新能力不仅十分必要,也是大有可为的。 一、提供宽松的学习氛围,激发学生
50岁的他做了19年的校长工作。他用了5年时间将大庆市23中这所普通中学带进了市级重点中学的行列。他用了13年时间将大庆市石油高中建设成为省级重点中学、首批省示范性高中
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教学唐代诗人杜牧的《山行》之后,有不少学生在默写时将“白云生处有人家”写成了“白云深处有人家”。与其他语文老师交流,他们也都遇到过同样的问题,大多强调一通算了。站在学生的角度换位思考,不难分析出产生错误的原因:一是“白云深处”比“白云生处”更符合学生的语言习惯,也更容易理解;二是教师备课还不够深入,课堂启发也不到位。上课时,我没能让学生在理解的基础上记住,导致了默写时大面积地出错,这不是学生的问题
武士射箭能够百步穿杨,为何?“不过手熟罢了。”我能够滴油不沾,为何?“只不过熟能生巧罢了。”卖油老翁一语道破天机!
日前,黑河学院领导到孙吴县走访顶岗实习支教的大学生。黑河学院自2008年3月份起向基层学校下派顶岗实习支教大学生以来,每年都为该县下派急需专业顶岗实习支教的大学生。大学
过去对小学数学整理与复习教学的认识一般停留在知识点小结、查漏补缺、题型训练上。新课程背景下,整理与复习的教学应当把完善学生的认知结构、培养学生整理知识的能力作为主