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◆摘 要：英语语言由语音、词汇和语法三大要素构成，其中词汇占有最为重要的地位，学生形成语言技能、提高应用能力的过程与詞汇的积累和运用是分不开的。因此，初中英语教师要提高对词汇教学的重视，在教学中灵活运用多种方式促进词汇教学的有效融入，以不断增加学生的词汇量，提高词汇运用水平。
◆关键词：初中英语;词汇教学;教学方法
词汇教学是英语教学的重要组成部分，是语言学习的基础，学生只有掌握基本的词汇知识，才能不断提升英语能力。但对于大多数学生而言，学习单词的过程是相当枯燥的，而且记忆起来存在很大的困难。这就需要教师探索有效的教学方法，激发学生学习单词的兴趣，提升记忆单词的效果。本文笔者结合自己的教学经验，总结出了几点词汇教学的方法：
一、将词汇的读音和拼写形式相结合
任何一个单词的存在都要有读音和拼写形式作为基础，以和其单词相区别。教师在进行词汇教学时，要将词汇的音和形作为统一的整体，结合起来，让学生能够联系词汇的音和其可能对应的形，并在反复练习的过程中建立起一类词的音、形模式联系。比如让学生把长元音[i：]和me、tree、meat、piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。
二、创设良好的语言学习环境
良好的语言环境对于词汇的学习是非常有利的。教师在教学时应重视创设生动、有趣的语言环境，使学生能够在这种环境的影响下进行词汇的学习。例如，在课堂上应尽量使用英语授课，与学生互动时也要尽可能地用学生学过的单词、短语、句型，让学生用英语进行思维。也许在最开始的时候学生会感到很难适应，但借助录音、多媒体等加以辅助，学生会在潜移默化中受到影响，从而将英语单词深刻地记在脑子里。
三、利用直观手段辅助词汇教学
要想提高学生对单词记忆的效果，教师需要不断丰富自己的教学手段，除了传统的授课方法外，还应借助多媒体、游戏等手段对教学进行辅助，以使学生对词汇学习的兴趣有效提升，同时能够加深对词汇的理解。考虑到学生对单词遗忘的速度非常快，教师在教学时需要组织学生多复习，及时复习，巩固词汇。另外，教师还可以组建学习小组，引导学生在小组活动中强化单词的记忆。
四、利用歌曲、谜语等方法辅助词汇教学
教师在教学词汇时如果总是采用一种方法，学生会感到非常枯燥，而灵活多变的教学方法才能让学生保持新鲜感，对学生产生足够的吸引力。比如，教师可以针对重难点单词采用歌曲、谜语等方式讲授，可以在很大程度上激发学生认真听的兴趣，并加深对单词的印象，更好地理解和记忆。
五、通过游戏进行词汇教学
游戏是深受学生喜爱的活动形式，能够极有效地调动学生参与的积极性，使课堂教学充满趣味性，让学生在轻松愉快的环境中学习，最大限度地提高学习效率。因此，教师可以借助游戏来进行词汇教学。如在进行出行方式这一单元的教学时，包含有非常多的交通工具词汇，这时，教师就可以组织开展表演动作猜交通工具的游戏，先将学生分组，让学生在组内表演，其他成员对表演者乘坐的交通工具进行猜测，然后请小组内表演较好的同学在全班同学面前表演，其他同学猜测，这样就又对表示交通工具的词汇进行了复习。通过这样的教学活动，有效激发了学生的学习兴趣，学生对相关词汇的理解和掌握也更好。
六、加强实践学习，积累词汇量
为扩大学生的词汇量，教师可以引导学生进行多种形式的实践学习。如布置作业时，要求学生用所学的新词汇造句，或者写文章、写日记。还可以向学生推荐一些合适的英文歌曲、电影、杂志等，调动学生多种感官进行词汇的学习，增加积累。在教学过程中，尽可能地使用全英文教学，为学生创造良好的语言环境，并引导学生多数英语，多用英语。
七、根据词汇规律，引导科学记忆
有很多学生在记忆单词时，采用简单的机械记忆方法，不仅耗费了大量的时间和精力，而且取得的效果往往并不理想。这就要求教师对有效的记忆单词的方法进行研究，并引导学生进行科学记忆。例如，可以利用归纳法教学天气类单词“sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、foggy”、动物类单词“pig、dog、cat、bird、monkey”。为了防止学生遗忘，要及时进行复习，并不定期地检测，通过激励评价的手段促使学生对词汇的学习更加积极。
八、通过多种形式“写”的训练来巩固词汇
对于词汇的学习，仅仅通过口头练习是不够的，笔头练习才能有效巩固。因此，教师可以设计多种形式的“写”的练习，如听写、默写单词、翻译短语，并用短语造句等等。另外，还可以给出几个关键词让学生自己编故事，充分发挥学生的想象力和创造力。
总之，初中英语词汇教学的方法有很多，以上只是笔者根据教学实践做出的一些经验总结。教师还是应该结合教学实际和学生实际进行针对性的设计，在教学中，坚持以学生为本，充分发挥学生的主体作用，根据学生的认知特点及兴趣点，灵活进行教学方法的设计和选择，最大限度地激发学生的学习热情。同时引导学生多听、多看、多读、多说、多写，培养学生各方面的能力，促使学生英语水平不断提高。
参考文献
[1]邓丽瑶.浅谈初中英语词汇教学的兴趣培养与策略[J].校园英语（上旬），2016（12）：130.
[2]许扬希.浅谈初中英语词汇教学方法与技巧[J].校园英语（中旬），2016（06）：197-197.
[3]朱海珍.浅谈初中英语词汇教学的有效方法[J].教师，2018（22）：61-62.
[4]霍薇.浅谈初中英语单词教学的有效策略[J].中学生英语，2017（32）：40-40.
[5]邹丽娟.新课标理念下浅谈初中英语单词教学技巧[J].校园英语，2016（28）：193-193.
◆关键词：初中英语;词汇教学;教学方法
词汇教学是英语教学的重要组成部分，是语言学习的基础，学生只有掌握基本的词汇知识，才能不断提升英语能力。但对于大多数学生而言，学习单词的过程是相当枯燥的，而且记忆起来存在很大的困难。这就需要教师探索有效的教学方法，激发学生学习单词的兴趣，提升记忆单词的效果。本文笔者结合自己的教学经验，总结出了几点词汇教学的方法：
一、将词汇的读音和拼写形式相结合
任何一个单词的存在都要有读音和拼写形式作为基础，以和其单词相区别。教师在进行词汇教学时，要将词汇的音和形作为统一的整体，结合起来，让学生能够联系词汇的音和其可能对应的形，并在反复练习的过程中建立起一类词的音、形模式联系。比如让学生把长元音[i：]和me、tree、meat、piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。
二、创设良好的语言学习环境
良好的语言环境对于词汇的学习是非常有利的。教师在教学时应重视创设生动、有趣的语言环境，使学生能够在这种环境的影响下进行词汇的学习。例如，在课堂上应尽量使用英语授课，与学生互动时也要尽可能地用学生学过的单词、短语、句型，让学生用英语进行思维。也许在最开始的时候学生会感到很难适应，但借助录音、多媒体等加以辅助，学生会在潜移默化中受到影响，从而将英语单词深刻地记在脑子里。
三、利用直观手段辅助词汇教学
要想提高学生对单词记忆的效果，教师需要不断丰富自己的教学手段，除了传统的授课方法外，还应借助多媒体、游戏等手段对教学进行辅助，以使学生对词汇学习的兴趣有效提升，同时能够加深对词汇的理解。考虑到学生对单词遗忘的速度非常快，教师在教学时需要组织学生多复习，及时复习，巩固词汇。另外，教师还可以组建学习小组，引导学生在小组活动中强化单词的记忆。
四、利用歌曲、谜语等方法辅助词汇教学
教师在教学词汇时如果总是采用一种方法，学生会感到非常枯燥，而灵活多变的教学方法才能让学生保持新鲜感，对学生产生足够的吸引力。比如，教师可以针对重难点单词采用歌曲、谜语等方式讲授，可以在很大程度上激发学生认真听的兴趣，并加深对单词的印象，更好地理解和记忆。
五、通过游戏进行词汇教学
游戏是深受学生喜爱的活动形式，能够极有效地调动学生参与的积极性，使课堂教学充满趣味性，让学生在轻松愉快的环境中学习，最大限度地提高学习效率。因此，教师可以借助游戏来进行词汇教学。如在进行出行方式这一单元的教学时，包含有非常多的交通工具词汇，这时，教师就可以组织开展表演动作猜交通工具的游戏，先将学生分组，让学生在组内表演，其他成员对表演者乘坐的交通工具进行猜测，然后请小组内表演较好的同学在全班同学面前表演，其他同学猜测，这样就又对表示交通工具的词汇进行了复习。通过这样的教学活动，有效激发了学生的学习兴趣，学生对相关词汇的理解和掌握也更好。
六、加强实践学习，积累词汇量
为扩大学生的词汇量，教师可以引导学生进行多种形式的实践学习。如布置作业时，要求学生用所学的新词汇造句，或者写文章、写日记。还可以向学生推荐一些合适的英文歌曲、电影、杂志等，调动学生多种感官进行词汇的学习，增加积累。在教学过程中，尽可能地使用全英文教学，为学生创造良好的语言环境，并引导学生多数英语，多用英语。
七、根据词汇规律，引导科学记忆
有很多学生在记忆单词时，采用简单的机械记忆方法，不仅耗费了大量的时间和精力，而且取得的效果往往并不理想。这就要求教师对有效的记忆单词的方法进行研究，并引导学生进行科学记忆。例如，可以利用归纳法教学天气类单词“sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、foggy”、动物类单词“pig、dog、cat、bird、monkey”。为了防止学生遗忘，要及时进行复习，并不定期地检测，通过激励评价的手段促使学生对词汇的学习更加积极。
八、通过多种形式“写”的训练来巩固词汇
对于词汇的学习，仅仅通过口头练习是不够的，笔头练习才能有效巩固。因此，教师可以设计多种形式的“写”的练习，如听写、默写单词、翻译短语，并用短语造句等等。另外，还可以给出几个关键词让学生自己编故事，充分发挥学生的想象力和创造力。
总之，初中英语词汇教学的方法有很多，以上只是笔者根据教学实践做出的一些经验总结。教师还是应该结合教学实际和学生实际进行针对性的设计，在教学中，坚持以学生为本，充分发挥学生的主体作用，根据学生的认知特点及兴趣点，灵活进行教学方法的设计和选择，最大限度地激发学生的学习热情。同时引导学生多听、多看、多读、多说、多写，培养学生各方面的能力，促使学生英语水平不断提高。
参考文献
[1]邓丽瑶.浅谈初中英语词汇教学的兴趣培养与策略[J].校园英语（上旬），2016（12）：130.
[2]许扬希.浅谈初中英语词汇教学方法与技巧[J].校园英语（中旬），2016（06）：197-197.
[3]朱海珍.浅谈初中英语词汇教学的有效方法[J].教师，2018（22）：61-62.
[4]霍薇.浅谈初中英语单词教学的有效策略[J].中学生英语，2017（32）：40-40.
[5]邹丽娟.新课标理念下浅谈初中英语单词教学技巧[J].校园英语，2016（28）：193-193.