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促进基础教育均衡发展：内涵与策略
【出 处】
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课程．教材．教法
【发表日期】
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2002年10期
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施工生产的流动性、建筑产品的单件性和类型多样性、施工生产过程的复杂性、工作环境多变性都决定施工现场容易发生安全事故。施工单位作为直接的操作者、如何严格规范管理施
中学英语教师继续教育实验研究主要是针对目前国内英语教师继续教育存在的问题，提出有效的课程设置方案；并通过主体性教学模式，在思想上提升教师的主体意识，在业务上提高教师的英语教学实践思辨能力；同时力求通过培训过程与培训结果相结合，培训教师观察和培训学员反馈的客观分析相结合的方式探讨继续教育阶段性评价的模式。
综合实践活动是教师与学生合作开发，共同设计与互动实施的课程，实施过程具有亲历性，自主性，协同性，开放性等特点；由确定主题，提前准备，拟定方案，实施活动，交流总评，拓展提升等环节，构成实施的基本模式；师生动互动合作，学生自主探究两种形式有机融合作为实施的主要形式，在实施过程中，师生的活动方式分别表现为参与合作和指导帮助、自主选择和主动探究，把握综合实践活动实施过程的特点，模式，形式及活动方式，对于中小学校有效实施综合实践活动人有重要的理论指导与实践操作意义。
环境保护是我国的一项基本国策。要全面提高全民的环保素质首先必须从中小学教育抓起。而利用地方课程对学生进行乡土环境教育不失为学校环境教育的有效途径之一。我国的三峡工程功在当代，利在千秋，所以，加强三峡库区的地方环境教育不容忽视，本着“人地协调发展”的可持续发展精神，构建三峡库区环境教育的地方课程应遵循“互动性、开放性、乡土性与全球性相结合”三项原则。
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综合实践活动是一门需要广大教育工作者开发，创造的课程。不仅要从理论方面理解综合实践活动的目标，价值，而且要分析综合实践活动的课程形态及其与地方课程和校本课程的关系，并从教师培训方式，课程资源库和人才资源库的建立以及课程实施评价等方面探索综合实践活动的实施。
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