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摘要：由于幼儿年龄较小，对事物的各种认知都处于萌芽阶段，因此，是培养品质的黄金时期。学习品质培养的主要途径有三大方面，分别是学习、生活实践以及游戏。喜欢玩耍是幼儿的天性，可通过对体育游戏的科学设定来培养幼儿的学习品质。本文首要阐述了体育游的开展有利于培养幼儿的良好学习品质，然后重点论述了幼儿学习品质培养的有效策略。
关键词：体育游戏;幼儿;学习品质
引言
基于幼儿学习品质培养目标下开展体育游戏，不仅可以提升幼兒的身体素质而且还培养了幼儿良好的学习态度，行为习惯、学习方法等内在品质。体育游戏是培养幼儿优秀学习品质的主要途径之一，良好品质的培养对幼儿未来的学习和发展有着至关重要的影响。因此，幼儿教师要站在学习品质培养的角度，利用体育游戏循序渐进的培养幼儿的学习能力、态度、方法，帮助幼儿用正确的价值观来认识世界。
一、幼儿体育游戏中学习品质的培养
（一）利于团队合作品质的培养
体育游戏中有许多竞赛游戏，利用体育竞赛游戏进行教学时，教师可以引导幼儿自行协商制定游戏规则，然后以团队的形式开展游戏。在游戏的过程中幼儿进行团体合作，在合作的过程中他们会相互商讨、积极配合、努力取得胜利，在玩游戏的时候无形当中培养了幼儿的团队合作精神[1]，且在合作中培养了幼儿的人际交往能力和沟通表达能力，从而促进了幼儿良好学习品质的养成。
（二）利于探索品质的培养
体育游戏的开展不仅提升了幼儿的身体素质、锻炼了肢体的协调能力，还在能够培养幼儿勇于探索的精神。在体育游戏课堂中钟会有一些新奇的游戏材料，可以让幼儿自行进行探索，“解密”这些新的游戏聊材料的使用方法，在思考的过程中可以让幼儿发现更多的新玩法。在体育游戏开展的无形当中促进了幼儿情感认、自主探索意识及个人认知的综合发展。
（三）利于毅力的培养
幼儿受自身身体素质和能力的限制，在某些体育游戏项目当中会遇到一定的困难。但在好奇心以及兴趣的双重驱使下，幼儿会在坚持参与游戏的过程中克服重重困难，完成自己的目标，在心理上获得一定的成就感。敢于坚持的耐心和勇气，有利于培养幼儿优秀的毅力品质。
（四）利于自主学习品质的培养
体育游戏大多是以课外活动为主，其课程的特点符合幼儿现阶段的心理发展需求。体育游戏中许多游戏环节非常有趣，新奇的游戏器材也吸引了大多幼儿的目光，玩法的多样性和趣味性可以有效的激发幼儿的学习兴趣。
二、幼儿体育游戏中培养学习品质的相关策略
（一）创设良好体育游戏环境
只有创设良好的学习体育游戏环境，才能有利于幼儿学习品质的进一步培养[2]。灵活宽松的游戏环境可以让幼儿更快的参与到游戏中来，与幼儿教师共同商议在什么地方做游戏、做什么样的游戏、设定怎样的游戏规则，在幼儿教师的引导下提升幼儿参与体育游戏的主动性和积极性。例如：体育游戏的课程是教中班的幼儿学习骑车的技巧，幼儿学会后提出想玩骑车比赛的游戏，幼师应当给予支持，并和幼儿一起勘察活动场地，规划骑车路线。体育游戏的环境还应当根据活动的实际需求进行相应的动态调整，当越来越多的幼儿参到骑车比赛中，原有的场地应当不断的进行扩大，还可以适当地添加红绿灯、转弯标志，让幼儿的游戏环境更安的同时不断提升游戏的趣味性，不但培养了幼儿自主性、合作性的学习品质，还积累了一定的生活实践小知识。
（二）加强体育游戏中幼师的支持和引导
体育游戏开展过程中，幼师应当仔细观察幼儿的情绪表现。当幼儿对某项材料感兴趣时应给予支持和引导，游戏设计的难度应当根据幼儿的表现循序渐进的增加，并在难度逐渐加大的过程中创新游戏的玩法，激发幼儿的参与兴趣。
（三）科学、合理投放体育游戏材料
投放体育游戏材料的时候应当鼓励幼儿积极参与。游戏开展前幼儿在老师的指引下对材料进行探讨、收集、摆放;游戏进行中鼓励幼儿探索游戏材料的新玩法;游戏结束后引导幼儿整理游戏材料并进行分类，在分类的过程中幼师可以让孩子们思考此种材料的不同玩法，或者这些游戏材料还可以和那些材料一起玩，在培养幼儿探索精神的同时还培养了幼儿有序、创新的优秀学习品质。例如：在玩沙包游戏的时候，不仅让幼儿用手去投，还可以放在头上、背上或者是脚上进行运输，锻炼不同的身体部位。
结论
体育游戏中有很多有时都可以有效的培养幼儿的学习品质，但在活动开展的过程中需要幼师创设良好的游戏环境，细心的进行活动观察和引导，科学合理的投放游戏教材，为幼儿良好学习品质的培养和内化提供坚实的基础。
参考文献：
[1]李晓静.在体育游戏中培养幼儿学习品质的实践探索[J].魅力中国，2020（42）：235-236.
[2]杨毅.论体育游戏对幼儿主动性学习品质的培养[J].神州，2019（16）：210.
天津市津南区第十五幼儿园 300322
关键词：体育游戏;幼儿;学习品质
引言
基于幼儿学习品质培养目标下开展体育游戏，不仅可以提升幼兒的身体素质而且还培养了幼儿良好的学习态度，行为习惯、学习方法等内在品质。体育游戏是培养幼儿优秀学习品质的主要途径之一，良好品质的培养对幼儿未来的学习和发展有着至关重要的影响。因此，幼儿教师要站在学习品质培养的角度，利用体育游戏循序渐进的培养幼儿的学习能力、态度、方法，帮助幼儿用正确的价值观来认识世界。
一、幼儿体育游戏中学习品质的培养
（一）利于团队合作品质的培养
体育游戏中有许多竞赛游戏，利用体育竞赛游戏进行教学时，教师可以引导幼儿自行协商制定游戏规则，然后以团队的形式开展游戏。在游戏的过程中幼儿进行团体合作，在合作的过程中他们会相互商讨、积极配合、努力取得胜利，在玩游戏的时候无形当中培养了幼儿的团队合作精神[1]，且在合作中培养了幼儿的人际交往能力和沟通表达能力，从而促进了幼儿良好学习品质的养成。
（二）利于探索品质的培养
体育游戏的开展不仅提升了幼儿的身体素质、锻炼了肢体的协调能力，还在能够培养幼儿勇于探索的精神。在体育游戏课堂中钟会有一些新奇的游戏材料，可以让幼儿自行进行探索，“解密”这些新的游戏聊材料的使用方法，在思考的过程中可以让幼儿发现更多的新玩法。在体育游戏开展的无形当中促进了幼儿情感认、自主探索意识及个人认知的综合发展。
（三）利于毅力的培养
幼儿受自身身体素质和能力的限制，在某些体育游戏项目当中会遇到一定的困难。但在好奇心以及兴趣的双重驱使下，幼儿会在坚持参与游戏的过程中克服重重困难，完成自己的目标，在心理上获得一定的成就感。敢于坚持的耐心和勇气，有利于培养幼儿优秀的毅力品质。
（四）利于自主学习品质的培养
体育游戏大多是以课外活动为主，其课程的特点符合幼儿现阶段的心理发展需求。体育游戏中许多游戏环节非常有趣，新奇的游戏器材也吸引了大多幼儿的目光，玩法的多样性和趣味性可以有效的激发幼儿的学习兴趣。
二、幼儿体育游戏中培养学习品质的相关策略
（一）创设良好体育游戏环境
只有创设良好的学习体育游戏环境，才能有利于幼儿学习品质的进一步培养[2]。灵活宽松的游戏环境可以让幼儿更快的参与到游戏中来，与幼儿教师共同商议在什么地方做游戏、做什么样的游戏、设定怎样的游戏规则，在幼儿教师的引导下提升幼儿参与体育游戏的主动性和积极性。例如：体育游戏的课程是教中班的幼儿学习骑车的技巧，幼儿学会后提出想玩骑车比赛的游戏，幼师应当给予支持，并和幼儿一起勘察活动场地，规划骑车路线。体育游戏的环境还应当根据活动的实际需求进行相应的动态调整，当越来越多的幼儿参到骑车比赛中，原有的场地应当不断的进行扩大，还可以适当地添加红绿灯、转弯标志，让幼儿的游戏环境更安的同时不断提升游戏的趣味性，不但培养了幼儿自主性、合作性的学习品质，还积累了一定的生活实践小知识。
（二）加强体育游戏中幼师的支持和引导
体育游戏开展过程中，幼师应当仔细观察幼儿的情绪表现。当幼儿对某项材料感兴趣时应给予支持和引导，游戏设计的难度应当根据幼儿的表现循序渐进的增加，并在难度逐渐加大的过程中创新游戏的玩法，激发幼儿的参与兴趣。
（三）科学、合理投放体育游戏材料
投放体育游戏材料的时候应当鼓励幼儿积极参与。游戏开展前幼儿在老师的指引下对材料进行探讨、收集、摆放;游戏进行中鼓励幼儿探索游戏材料的新玩法;游戏结束后引导幼儿整理游戏材料并进行分类，在分类的过程中幼师可以让孩子们思考此种材料的不同玩法，或者这些游戏材料还可以和那些材料一起玩，在培养幼儿探索精神的同时还培养了幼儿有序、创新的优秀学习品质。例如：在玩沙包游戏的时候，不仅让幼儿用手去投，还可以放在头上、背上或者是脚上进行运输，锻炼不同的身体部位。
结论
体育游戏中有很多有时都可以有效的培养幼儿的学习品质，但在活动开展的过程中需要幼师创设良好的游戏环境，细心的进行活动观察和引导，科学合理的投放游戏教材，为幼儿良好学习品质的培养和内化提供坚实的基础。
参考文献：
[1]李晓静.在体育游戏中培养幼儿学习品质的实践探索[J].魅力中国，2020（42）：235-236.
[2]杨毅.论体育游戏对幼儿主动性学习品质的培养[J].神州，2019（16）：210.
天津市津南区第十五幼儿园 300322