【摘 要】
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澳大利亚政府近期关闭了两年制在线学徒项目（该项目的完成率能达到93%），引入的新项目将先前模式中的在线部分移除，要求学习者使用印刷教材，同时大幅减少了在线指导。澳大利亚电气工会对此表示严重抗议。 这一情况不仅出现在澳大利亚。英属哥伦比亚省的行业培训机构（Industry Training Authority，ITA，该机构是省政府拨款的授权机构）在2008年提出要扩张该省贸易行业灵活学习战略，当
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澳大利亚政府近期关闭了两年制在线学徒项目（该项目的完成率能达到93%），引入的新项目将先前模式中的在线部分移除，要求学习者使用印刷教材，同时大幅减少了在线指导。澳大利亚电气工会对此表示严重抗议。
这一情况不仅出现在澳大利亚。英属哥伦比亚省的行业培训机构（Industry Training Authority，ITA，该机构是省政府拨款的授权机构）在2008年提出要扩张该省贸易行业灵活学习战略，当时得到省政府和联邦政府承诺的软硬件支持合计超过1，300万美金。然而，在ITA董事会采纳该建议后，项目被取消了，且资金被用于其他项目——即使传统的、基于校园的学徒项目的完成率只有42%。当前，只剩下一些两年制的社区大学在自己投资混合式学习的学徒项目。有一些社区大学做得相当成功，比如温哥华社区学院（Vancouver Community College）和维多利亚的卡莫森学院 （Camosun College）。然而，与推荐给行业培训机构的其他项目比起来，这些成绩也确实不够瞩目。或许，这就是在线学习的残酷现状：仍然受到来自政府和雇主的歧视与忽视。
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