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摘要：翻转课堂属于一种新型的教学模式，近几年来，已经广泛地应用在课堂教学中，并且取得了非常显著的成效。作为小学美术教育工作者，应当充分学习并掌握翻转课堂的核心内容，并将其融入小学美术的课堂，最大限度地展示美术课程的价值，让学生在美术学习中掌握更多的美术技巧，提高课堂教学效率，带领学生走向成功，提高学生的综合能力。
关键词：翻转课堂;小学美术
引言：由于传统的小学美术教学模式存在着很多问题，随着新课改的不断推进，教学模式的创新改革工作也在不断创新。现阶段，我国的教学改革工作已经有了显著的成效，尤其是翻转课堂教学模式的应用，有利地推动了我国教学事业的改革。
一、翻转课堂
翻转课堂，又称之为“反转课堂”，属于教育界一种新型教学模式，就是让学生在课前进行新知的预习，并且提出自身的问题，帮助教师了解学生的学习情况。教师再针对学生的问题，展开重难点知识的讲解，加深学生对知识的印象。在课堂上，对于学生还存在的問题，美术教师给予适当地辅导，帮助学生构建完整的知识结构。在课后，学生通过教学视频的观看，进行知识的复习，养成良好的学习习惯，提高学习能力。这种教学方法，打破了传统课堂教学的时空限制，将学习时间放在了课前预习上，将学习主体交还给了学生，充分调动了学生的主观能动性。美术教师只需要展开个性化的辅导，就可以帮助学生快速掌握知识内容。在小学美术教学中，美术教师也可以将翻转课堂高效灵活地运用在教学活动中，来提高学生的学习效率。
二、翻转课堂在美术教学中的应用
1.结合微课视频
在运用翻转课堂教学模式时，美术教师可以适当地结合微课视频，为学生准备精美的教学课件，来帮助学生展开高效预习。微课视频的特点为短小精悍，可以将教学重难点等浓缩为五到十分钟的视频，将其直观、趣味、形象地呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习欲望，促使学生养成良好的学习习惯。在微课视频的运用中，需要美术教师做好教学准备工作，充分利用互联网信息技术，为学生搜集、整理、归纳高效、多元的微课视频，来适应学生的学习需求。例如，美术教师在教授《漂亮的包装纸》时，在课堂教学前，教师可以利用多媒体设备，为学生通过动画片的导入，如为学生展示动画片《超级皮皮克》中的“一天，皮皮克和布吉分别从凯瑞的杂货店里订购了玩具小汽车和蝴蝶结”片段，然后询问学生：“凯瑞对这两样礼品进行了怎样的包装呢？”然后让学生结合自己的想象力，进行设计。之后，美术教师可用微课视频，给学生播放不同礼物的不同包装设计，让学生有一个直观感受。
2.借助小组合作
小组合作学习法，能够充分调动学生的主观能动性，将学生集合在一起，展开互动交流、探究讨论。学生勇于发表自身的看法与观点，提出自身的意见与建议。美术教师可以根据学生的个性特点与学习需求，将学生分为四到六人的小组，每组竞选出一名小组长，当教师布置学习任务时，组员展开互动交流。作品完成之后，教师邀请每个小组派代表，讲解自己组内的作品。通过学生之间的互相评比，可以进一步让学生意识到自己的不足之处，可以深刻地体验到美术创作的趣味。例如，美术教师在教授《有创意的书》时，先让学生充分了解书籍的制作过程，引导学生观察不同种类的书籍设计，让学生选择自己喜欢的设计。教师统一为学生讲解书籍装帧设计的基本知识，让学生了解书籍的内容与装帧设计之间的联系。之后，可以让学生以小组为单位，自行选择材料，每个小组准备好自己的创意书籍主题。组内学生之间分工合作，有的担任书籍内容的设计，有的负责裁剪装订，有的负责思路报告等。在参与的过程中，让学生对美术的学习产生热情。
3.结合实践生活
在小学美术教学中，将翻转课堂运用在课堂教学活动中，还要结合实践生活，降低学习难度，提高学生的学习积极性。美术教师可以通过生活化教学情境的创设，将美术教学转换为学生熟悉的生活场景，引发学生的情感共鸣。教师还可以鼓励学生在实际生活中去探索、挖掘、体验美术知识，感受美术学习的魅力与价值，获得更多的成功喜悦。此外，美术教师可以借助比赛等活动，加深学生对美术学习的印象与理解，来提高美术学习效率。例如，美术教师在教授《我的家乡》时，可以在校内组织学生绘制手抄报。学生在接触这一活动后，有了实际的经验。为了加强学生的美术技能，培养学生的创意，美术教师就可以让学生通过调查等方式，搜寻美丽家乡的素材。等学生获得了一定的素材之后，美术教师就可要求学生根据家乡的某一特质，用画笔来展现家乡的美景。在这种搜寻和创作之下，学生对美术的热爱也会大大提升，帮助学生提高艺术素养。
4.营造良好环境
在翻转课堂下的小学美术教学中，美术教师还要为学生营造一个轻松的学习氛围，让学生积极踊跃参与课堂。美术教师要多与学生展开沟通交流，拉近师生之间的距离，建立和谐融洽的师生关系，消除学生的紧张、恐惧心理。美术教师可以通过在线课堂等方法，及时解决学生在学习中的困惑，提高学生的积极性。教师与学生共同参与到学习过程中，给予学生更多地鼓励，让学生不断成长。
结语：在素质教育的背景之下，小学美术中使用翻转课堂的教学，提升了教学的质量和效率，为美术教学提供了借鉴意义，符合新课改的要求。作为一名美术教育工作者，在进行教学活动的时候，应当认真研究翻转课堂的有效运用，促进其达到最大价值的利用，让学生获得全面发展。
参考文献：
[1]刘洋.翻转课堂模式在初中美术教学中的运用[C]//新教育时代.
[2]王婧.“翻转课堂”教学模式在初中美术教学中的应用研究[D].
[3]芮蓉.“翻转课堂”教学模式在初中美术教学中的应用研究[J].文理导航（下旬），2018（10）.
关键词：翻转课堂;小学美术
引言：由于传统的小学美术教学模式存在着很多问题，随着新课改的不断推进，教学模式的创新改革工作也在不断创新。现阶段，我国的教学改革工作已经有了显著的成效，尤其是翻转课堂教学模式的应用，有利地推动了我国教学事业的改革。
一、翻转课堂
翻转课堂，又称之为“反转课堂”，属于教育界一种新型教学模式，就是让学生在课前进行新知的预习，并且提出自身的问题，帮助教师了解学生的学习情况。教师再针对学生的问题，展开重难点知识的讲解，加深学生对知识的印象。在课堂上，对于学生还存在的問题，美术教师给予适当地辅导，帮助学生构建完整的知识结构。在课后，学生通过教学视频的观看，进行知识的复习，养成良好的学习习惯，提高学习能力。这种教学方法，打破了传统课堂教学的时空限制，将学习时间放在了课前预习上，将学习主体交还给了学生，充分调动了学生的主观能动性。美术教师只需要展开个性化的辅导，就可以帮助学生快速掌握知识内容。在小学美术教学中，美术教师也可以将翻转课堂高效灵活地运用在教学活动中，来提高学生的学习效率。
二、翻转课堂在美术教学中的应用
1.结合微课视频
在运用翻转课堂教学模式时，美术教师可以适当地结合微课视频，为学生准备精美的教学课件，来帮助学生展开高效预习。微课视频的特点为短小精悍，可以将教学重难点等浓缩为五到十分钟的视频，将其直观、趣味、形象地呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习欲望，促使学生养成良好的学习习惯。在微课视频的运用中，需要美术教师做好教学准备工作，充分利用互联网信息技术，为学生搜集、整理、归纳高效、多元的微课视频，来适应学生的学习需求。例如，美术教师在教授《漂亮的包装纸》时，在课堂教学前，教师可以利用多媒体设备，为学生通过动画片的导入，如为学生展示动画片《超级皮皮克》中的“一天，皮皮克和布吉分别从凯瑞的杂货店里订购了玩具小汽车和蝴蝶结”片段，然后询问学生：“凯瑞对这两样礼品进行了怎样的包装呢？”然后让学生结合自己的想象力，进行设计。之后，美术教师可用微课视频，给学生播放不同礼物的不同包装设计，让学生有一个直观感受。
2.借助小组合作
小组合作学习法，能够充分调动学生的主观能动性，将学生集合在一起，展开互动交流、探究讨论。学生勇于发表自身的看法与观点，提出自身的意见与建议。美术教师可以根据学生的个性特点与学习需求，将学生分为四到六人的小组，每组竞选出一名小组长，当教师布置学习任务时，组员展开互动交流。作品完成之后，教师邀请每个小组派代表，讲解自己组内的作品。通过学生之间的互相评比，可以进一步让学生意识到自己的不足之处，可以深刻地体验到美术创作的趣味。例如，美术教师在教授《有创意的书》时，先让学生充分了解书籍的制作过程，引导学生观察不同种类的书籍设计，让学生选择自己喜欢的设计。教师统一为学生讲解书籍装帧设计的基本知识，让学生了解书籍的内容与装帧设计之间的联系。之后，可以让学生以小组为单位，自行选择材料，每个小组准备好自己的创意书籍主题。组内学生之间分工合作，有的担任书籍内容的设计，有的负责裁剪装订，有的负责思路报告等。在参与的过程中，让学生对美术的学习产生热情。
3.结合实践生活
在小学美术教学中，将翻转课堂运用在课堂教学活动中，还要结合实践生活，降低学习难度，提高学生的学习积极性。美术教师可以通过生活化教学情境的创设，将美术教学转换为学生熟悉的生活场景，引发学生的情感共鸣。教师还可以鼓励学生在实际生活中去探索、挖掘、体验美术知识，感受美术学习的魅力与价值，获得更多的成功喜悦。此外，美术教师可以借助比赛等活动，加深学生对美术学习的印象与理解，来提高美术学习效率。例如，美术教师在教授《我的家乡》时，可以在校内组织学生绘制手抄报。学生在接触这一活动后，有了实际的经验。为了加强学生的美术技能，培养学生的创意，美术教师就可以让学生通过调查等方式，搜寻美丽家乡的素材。等学生获得了一定的素材之后，美术教师就可要求学生根据家乡的某一特质，用画笔来展现家乡的美景。在这种搜寻和创作之下，学生对美术的热爱也会大大提升，帮助学生提高艺术素养。
4.营造良好环境
在翻转课堂下的小学美术教学中，美术教师还要为学生营造一个轻松的学习氛围，让学生积极踊跃参与课堂。美术教师要多与学生展开沟通交流，拉近师生之间的距离，建立和谐融洽的师生关系，消除学生的紧张、恐惧心理。美术教师可以通过在线课堂等方法，及时解决学生在学习中的困惑，提高学生的积极性。教师与学生共同参与到学习过程中，给予学生更多地鼓励，让学生不断成长。
结语：在素质教育的背景之下，小学美术中使用翻转课堂的教学，提升了教学的质量和效率，为美术教学提供了借鉴意义，符合新课改的要求。作为一名美术教育工作者，在进行教学活动的时候，应当认真研究翻转课堂的有效运用，促进其达到最大价值的利用，让学生获得全面发展。
参考文献：
[1]刘洋.翻转课堂模式在初中美术教学中的运用[C]//新教育时代.
[2]王婧.“翻转课堂”教学模式在初中美术教学中的应用研究[D].
[3]芮蓉.“翻转课堂”教学模式在初中美术教学中的应用研究[J].文理导航（下旬），2018（10）.