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【摘要】翻转课堂作为一种全新的教育教学模式，强调学生的主体作用的发挥以及学生的学习成长，通过设计得当的教学内容（短视频）增强学生的兴趣，培养学生自主学习能力，实现个性化教学。师生通力合作，有助于课堂教学效果提升。该模式得到了国内外教育领域的重视。顺应这一趋势，高职院校英语教师在开展教学活动时，也应意识到翻转课堂模式的重要性，做好教学设计工作，最大限度地发挥出翻转课堂的优势，提升教学效果。本文对翻转课堂这一教学模式在高职院校英语教学中的意义进行了阐述，同时分析了翻转课堂教学模式在国内外的研究现状，重点对高职英语教学中翻转课堂模式设计展开深入研究。
【关键词】翻转课堂;高职英语教学;应用分析
【作者简介】吴燕春，徐丹，江南影视艺术职业学院。
【基金项目】本文系江苏高校哲学社会科学研究一般项目“互联网 时代大专院校英语移动微型学习模式构建与应用研究”（项目编号：2020SJA0994）的阶段性研究成果。
一、引言
作为高职院校一门公共课程，英语的课堂教学中存在着诸多亟待决绝的问题，影响教学效果。翻转课堂作为新型教学法，有着传统教学法无可比拟的优势。该教学法的有效运用，有助于实现师生地位的翻转，弥补传统教学中存在的缺陷和不足，使学生的主体地位得到充分体现。英语教师需要意识到翻转课堂之于英语教学的意义所在，并从实际出发做好教学设计，最大限度地发挥翻转课堂教学的作用，改善教学质量。
二、翻转课堂模式在高职院校英语教学中的意义
1.提高学生英语学习效率。高职院校学生的英语基础偏薄弱，且水平参差不同，在课堂上则表现为对知识的理解程度存在明显的差异。为了能够在规定时间内顺利完成教学任务，教师无法在课堂教学中花费大量时间迁就某个学生的接受程度，就某个知识点进行重复讲解，日积月累，学生之间的差异会逐渐增大。翻转课堂使这一难题迎刃而解，弥补了以往教学过程中存在的缺陷。教师可根据教学大纲的要求，提取教材中的教学重难点，而后将电子课件进行上传，学生在具体学习过程中，能够根据自身的情况下载资料，针对薄弱环节下功夫。也可事后回看，查漏补缺。
2.提高学生的英语学习兴趣。与传统英语教学模式相比较而言，翻转课堂模式有着自身的特点，主要以网络技术、多媒体技术为主。通过现代教育技术将英语教材中的内容转化视频，为学生提供丰富的学习资源。受心理因素所影响，学生对于新事物总是充满好奇心和求知欲。在实际的学习过程中，学生将有所取舍地观看教师录制的视频。翻转课堂教学模式的实施，有助于增强学生的兴趣，促使学生带着高度兴奋的心理进行学习，这对于英语学习质量的提升起着极其重要的作用。
3.有助于提高学生听说能力。世界经济文化高度融合，留学也成了学生的热门选择。但中国学生的听说能力普遍处于偏低的状态。在传统英语教学中，教师过于注重词汇、语法的讲解以及课文理解，往往忽视了学生的听说能力的训练，而无法满足现阶段社会的需求。翻转课堂模式的实施，能够为学生提供更多训练的机会，增强了师生之间的交流互动，伴随着语言交流上的不断增强，学生的听说表达能力也会不断提升，从而为灵活运用语言打下基础。
三、翻转课堂教学模式国内外的研究现状
相关实践研究表明翻转课堂模式在国内外都得到了运用。国外知名大学专家提出了不同的翻转课堂教学模型，而国内很多学校也研究了新模式，而其中高职英语并没有过多地涉及这一方面。高职院校往往更强调专业方面的教学，长此以往，对学生英语能力的提高产生了较大的阻碍。因此，与普通高校英语教学相比较，高职院校英语教学需要更为行之有效的科学指导，注重创新教学法，积极引进先进的教学法。而翻转课堂教学模式为高职英语教学提供了明确的改革思路，同时也为高职院校带来契机，为促进高职英语教学工作的开展提供了保障。
四、高职院校英语“翻转课堂”教学模式设计分析
翻转课堂作为全新的教育教学理念得到了国内外教育领域的重视和认可，在具体教学过程中也得到有效的运用。与传统的英语教学法相比较，该教学模式主要借助现代教育手段，更新了传统教学模式，为英语教学工作的开展带来全新的理念，达到了优化教学模式的效果。在英语学习过程中，学生可通过多媒体技术查阅相关学习资料，为学生提供了重要的学习保障。高职院校在运用翻转课堂教学模式的过程中，需要做好以下方面几点内容：
1.重视英语教学视频资料设计。教师在制作教学视频的过程中需要立足于实际，要坚持循序渐进的原则，具体包括以下两方面：其一，要保证教学资料内容的丰富性，满足学生的学习需求，增强学习兴趣。在高职院校英语不是强势学科，学习氛围也相对较弱。多样性的教学视频的有效地运用在很大程度上能够改善课堂教学环境。教师在制作视频时，要注重视频内容的趣味性，以达到寓教于乐的教学目的，使得学生能够积极主动地进行学习。其二，教学视频设计应做到短小精悍。翻转课堂教学中大多数的视频应控制在几分钟之内，较长的视频也不应超过十几分钟。视频的长度控制在学生能维持注意力的较短时长内，符合学生的身心发展特征。其三，内容设置要难易适中。太难，容易打击学生积极性，太简单又会让学生觉得索然无味失去挑战。教师在设计教学内容时，要根据学生的基本情况而定，在培养学生学习能力的同时，增强学生的学习自信，取得预期的教学效果。
2.注重课堂教学互动环节设计。教师要尊重学生的主体地位，在教学过程中注重发挥学生的作用。在翻转课堂模式下，师生密切进行交流，了解学生的个性差异，坚持因材施教以及具体问题具体分析的原则，实现个性化学习。教师要注重课堂教学互动环节设计，引导学生对问题进行思考，深入交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。此外，教师要认识到分组教学的重要性，根据高职英语教学的需要，将学生分成若干小组，以小组谈论形式进行教学。教师可设置相应的教学问题，以小组讨论的形式进行学習，通过小组成员之间互动交流增强学习的高效性，相互借鉴，互通有无，取长补短。总体来说，教师要注重教学互动环节设计、增强学生之间的互动、活跃英语课堂氛围以取得教学上质的提高。
【关键词】翻转课堂;高职英语教学;应用分析
【作者简介】吴燕春，徐丹，江南影视艺术职业学院。
【基金项目】本文系江苏高校哲学社会科学研究一般项目“互联网 时代大专院校英语移动微型学习模式构建与应用研究”（项目编号：2020SJA0994）的阶段性研究成果。
一、引言
作为高职院校一门公共课程，英语的课堂教学中存在着诸多亟待决绝的问题，影响教学效果。翻转课堂作为新型教学法，有着传统教学法无可比拟的优势。该教学法的有效运用，有助于实现师生地位的翻转，弥补传统教学中存在的缺陷和不足，使学生的主体地位得到充分体现。英语教师需要意识到翻转课堂之于英语教学的意义所在，并从实际出发做好教学设计，最大限度地发挥翻转课堂教学的作用，改善教学质量。
二、翻转课堂模式在高职院校英语教学中的意义
1.提高学生英语学习效率。高职院校学生的英语基础偏薄弱，且水平参差不同，在课堂上则表现为对知识的理解程度存在明显的差异。为了能够在规定时间内顺利完成教学任务，教师无法在课堂教学中花费大量时间迁就某个学生的接受程度，就某个知识点进行重复讲解，日积月累，学生之间的差异会逐渐增大。翻转课堂使这一难题迎刃而解，弥补了以往教学过程中存在的缺陷。教师可根据教学大纲的要求，提取教材中的教学重难点，而后将电子课件进行上传，学生在具体学习过程中，能够根据自身的情况下载资料，针对薄弱环节下功夫。也可事后回看，查漏补缺。
2.提高学生的英语学习兴趣。与传统英语教学模式相比较而言，翻转课堂模式有着自身的特点，主要以网络技术、多媒体技术为主。通过现代教育技术将英语教材中的内容转化视频，为学生提供丰富的学习资源。受心理因素所影响，学生对于新事物总是充满好奇心和求知欲。在实际的学习过程中，学生将有所取舍地观看教师录制的视频。翻转课堂教学模式的实施，有助于增强学生的兴趣，促使学生带着高度兴奋的心理进行学习，这对于英语学习质量的提升起着极其重要的作用。
3.有助于提高学生听说能力。世界经济文化高度融合，留学也成了学生的热门选择。但中国学生的听说能力普遍处于偏低的状态。在传统英语教学中，教师过于注重词汇、语法的讲解以及课文理解，往往忽视了学生的听说能力的训练，而无法满足现阶段社会的需求。翻转课堂模式的实施，能够为学生提供更多训练的机会，增强了师生之间的交流互动，伴随着语言交流上的不断增强，学生的听说表达能力也会不断提升，从而为灵活运用语言打下基础。
三、翻转课堂教学模式国内外的研究现状
相关实践研究表明翻转课堂模式在国内外都得到了运用。国外知名大学专家提出了不同的翻转课堂教学模型，而国内很多学校也研究了新模式，而其中高职英语并没有过多地涉及这一方面。高职院校往往更强调专业方面的教学，长此以往，对学生英语能力的提高产生了较大的阻碍。因此，与普通高校英语教学相比较，高职院校英语教学需要更为行之有效的科学指导，注重创新教学法，积极引进先进的教学法。而翻转课堂教学模式为高职英语教学提供了明确的改革思路，同时也为高职院校带来契机，为促进高职英语教学工作的开展提供了保障。
四、高职院校英语“翻转课堂”教学模式设计分析
翻转课堂作为全新的教育教学理念得到了国内外教育领域的重视和认可，在具体教学过程中也得到有效的运用。与传统的英语教学法相比较，该教学模式主要借助现代教育手段，更新了传统教学模式，为英语教学工作的开展带来全新的理念，达到了优化教学模式的效果。在英语学习过程中，学生可通过多媒体技术查阅相关学习资料，为学生提供了重要的学习保障。高职院校在运用翻转课堂教学模式的过程中，需要做好以下方面几点内容：
1.重视英语教学视频资料设计。教师在制作教学视频的过程中需要立足于实际，要坚持循序渐进的原则，具体包括以下两方面：其一，要保证教学资料内容的丰富性，满足学生的学习需求，增强学习兴趣。在高职院校英语不是强势学科，学习氛围也相对较弱。多样性的教学视频的有效地运用在很大程度上能够改善课堂教学环境。教师在制作视频时，要注重视频内容的趣味性，以达到寓教于乐的教学目的，使得学生能够积极主动地进行学习。其二，教学视频设计应做到短小精悍。翻转课堂教学中大多数的视频应控制在几分钟之内，较长的视频也不应超过十几分钟。视频的长度控制在学生能维持注意力的较短时长内，符合学生的身心发展特征。其三，内容设置要难易适中。太难，容易打击学生积极性，太简单又会让学生觉得索然无味失去挑战。教师在设计教学内容时，要根据学生的基本情况而定，在培养学生学习能力的同时，增强学生的学习自信，取得预期的教学效果。
2.注重课堂教学互动环节设计。教师要尊重学生的主体地位，在教学过程中注重发挥学生的作用。在翻转课堂模式下，师生密切进行交流，了解学生的个性差异，坚持因材施教以及具体问题具体分析的原则，实现个性化学习。教师要注重课堂教学互动环节设计，引导学生对问题进行思考，深入交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。此外，教师要认识到分组教学的重要性，根据高职英语教学的需要，将学生分成若干小组，以小组谈论形式进行教学。教师可设置相应的教学问题，以小组讨论的形式进行学習，通过小组成员之间互动交流增强学习的高效性，相互借鉴，互通有无，取长补短。总体来说，教师要注重教学互动环节设计、增强学生之间的互动、活跃英语课堂氛围以取得教学上质的提高。