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摘 要： 在当前经济危机的情况下，大学生的就业形势十分严峻。同时，在就业过程中，大学生产生了一些心理健康问题，这些问题在高职学生中更为明显。本文从“认知心理”和“情绪心理”两个方面阐述了当前大学生的心理健康问题，并结合工作实际，有针对性地提出了一些解决问题的对策。
关键词： 高职学生 就业心理 表现 对策
在当前经济危机加剧的情况下，大学生的就业形势十分严峻。在此形势下，高职学生尤其显现出很多就业心理健康问题。心理健康教育是素质教育的一项重要内容。良好的心理素质、健全的人格是新时期人才素质的基本要求。分析大学生的就业心理，加强大学生的就业心理健康教育，对于提高大学生适应社会的能力，培养良好的个性心理品质，促进心理素质、思想道德素质与文化素质等的协调发展等都具有十分重要的意义。现立足于所在学校学生群体的特点，笔者根据工作中获取的第一手资料，对高职学生就业心理以及如何进行合理的疏导作如下探究。
一、高职学生就业心理的表现
一般认为大学生就业期的心理问题主要有挫折心理、从众心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依赖心理等。纵而观之，大学生当前的就业心理大致分为两个方面：
（一）认知心理。
1.产生盲目求高心理。表现为不能准确地认识当前的就业形势，择业期望值高，把待遇是否优厚、是否可以在大城市就业等作为选择标准，不愿承担艰苦的工作，不愿到经济欠发达地区和基层工作。这种不能给自己正确定位而产生高期望值的盲目求高心理使不少大学生往往与很适合自己的用人单位失之交臂。
2.产生自卑心理。主要表现为对自身的素质和就业竞争能力评价过低，不敢主动向用人单位推销自己，不敢主动参与就业竞争，从而陷入不战自败的困境之中。具体而言，在竞争激烈的求职场上，部分大学生或因所学专业前景不理想，或因自己专业知识、专业技能及综合素质不如其他同学，或因求职屡次受挫，往往产生强烈的自卑感，并进而转变为自卑心理。从而严重影响就业与择业。
3.产生依赖心理。高职院校的毕业生一般情况下很少会出现在名牌学府毕业生中存在的自负心理，相对比较突出的心理特征更多地表现为“坐等靠”的依赖心理。在就业问题上缺乏足够的重视，甚至把就业看作是父母、老师、学校的事情。这也是今后职业教育应该着重对学生培养的素质和能力，要使他们尽早形成职业规划的意识和能力。
（二）情绪心理。
1.悲观情绪心理。这种情绪在平日学习成绩不好、努力不够、受过处分乃至经历过数次应聘失利或是应聘无门的学生中是普遍存在的。此外，这种悲观情绪还来自于伴随着人才市场供需严重失衡而出现的用人标准的大幅度提高给学生带来的潜在压力，高职院校学生在这方面受到的重创更加严重。
2.不满情绪心理。伴随着悲观情绪的产生，他们逆反和不满的情绪会油然而生，不满的对象可以是其周围的任何事物或人群。如对所在学校、市、省不满，对家庭成员的不满，对周围同学不满，等等。视具体的个人的关注点及实际情况而不同。
3.焦虑情绪心理。面对纷繁复杂的社会，面对严峻的就业形势以及日趋激烈的就业竞争，面临着“高不成，低不就”的心理和现实的矛盾，面临着种种剧烈的心理冲突该如何做出正确的抉择，使缺乏社会经验的大学生们深感困惑，往往出现焦虑不安的心理。这种焦虑会直接影响到他们就业的主动性和在应聘中真实水平的展现。
二、高职院校就业心理教育疏导的对策
在当前严重的就业形势下，如何顺利地实现教育和市场需求的接轨成为高校工作者一个亟待解决的课题。高等职业教育作为职业教育中的领跑者，更应在这方面率先发展新思维，探求新方法，找到新路子。
（一）立足现实，打造良性的就业心理。
要改变错误、狭窄、扭曲的自我认知与社会认知，建立新型就业观，强化择业的自主意识，树立正确的择业、就业观，跳出从众比、攀比等社会心理误区。
1.“先就业后择业”心理。这是当代大学生就业择业心理从理想趋于理智，从幻想、空想趋于现实所需的必要转变。尤其是高职毕业生在缺乏经验的条件下想找一份理想如意的工作，有相当的难度。所以应届毕业生应寄希望于积累工作经验以后，能获得较好的市场附加值，待各方面都充实提高后，羽翼丰满了，实行第二次“就业（择业）”，从而进入理想的单位。
2.自主创业心理。随着教育体制改革的深入、素质教育的推进和社会鼓励大学生艰苦创业的影响，有一部分创业意识较强的大学生毕业后利用自身掌握的专业知识和技能优势，或通过网络提供的便捷条件，或通过社会融资，或通过与投资商合作，扯起自己的旗号，自立门户，办起公司，进行艰苦创业。这种理念也应得到高职学生的接受和认同，自主创业是有利于大学生自身成长成才，在更广阔的舞台上体现人生的价值的。
（二）把握市场，强化职业技能教育。
为了更好地适应当今人才供需的新型模式，高职学校应在教学方面积极灵活、与时俱进。创造条件广泛地与学校所设置专业相关的企业、公司建立互动平台，及时把握市场供需的动态和用人单位实际的用人标准和要求，按照从市场需求中获得的第一手资料和对未来行业发展趋势的预测，及时地调整学校招生专业和相关课程的设置。发挥高职院校在实现就业市场化方面的优势，力求在专业结构和教学内容的改革方面走在前列，避免盲目跟风。要加大技能课程的比例，在为学生提供合理知识结构的专业课程的条件下，多开设与实际接轨、培养学生动手操作的技能课，实现与社会需求的“零链接”。
（三）师生齐协力，社会同关注。
1.建立学生—学校支持系统。积极开展大学生择业的心理指导和咨询活动，帮助大学生客观认识自己，做到正视现实，敢于竞争，不怕挫折，放眼未来。坚持开展自主创业教育，树立正确的职业思想和择业观念，发散创造性思维，提高综合素质和实践能力，积极参与社会竞争，走“艰苦创业科技创业、自主创业”之路。
2.加强毕业生就业工作信息化建设，提高就业服务的效率、质量和水平。充分发挥就业网站作用、举办用人单位和毕业生相互交流的网上双选活动，力争尽快实现与各人才、劳动信息网之间的互联，以便为毕业生就业提供更加便捷的信息服务。
3.建立学生—社会支持系统。加强就业市场和就业法规的建设，完善市场机制，为大学生就业提供公开、公正、公平的就业环境。积极配合学校的实习基地、订单培养等项目，协同学校，把对学生在校培养当成社会责任予以重视，形成学校、社会齐心协力解决毕业生就业问题的新局面。
总之，大学生就业健康教育是当前十分艰巨的一项工作。思想政治工作者都应为此不懈努力，将工作落到实处，为我国的教育事业作出贡献。
参考文献：
［1］黄海霞，张骞.高职院校毕业生就业心理与调适［J］.产业与科技论坛，2007，（08）.
［2］李琦，潘芳，江虹，刘强，龚明亮，李海.大学生就业心理准备中影响其应对方式的相关因素的研究［J］.中国行为医学科学，2004，（02）.
关键词： 高职学生 就业心理 表现 对策
在当前经济危机加剧的情况下，大学生的就业形势十分严峻。在此形势下，高职学生尤其显现出很多就业心理健康问题。心理健康教育是素质教育的一项重要内容。良好的心理素质、健全的人格是新时期人才素质的基本要求。分析大学生的就业心理，加强大学生的就业心理健康教育，对于提高大学生适应社会的能力，培养良好的个性心理品质，促进心理素质、思想道德素质与文化素质等的协调发展等都具有十分重要的意义。现立足于所在学校学生群体的特点，笔者根据工作中获取的第一手资料，对高职学生就业心理以及如何进行合理的疏导作如下探究。
一、高职学生就业心理的表现
一般认为大学生就业期的心理问题主要有挫折心理、从众心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依赖心理等。纵而观之，大学生当前的就业心理大致分为两个方面：
（一）认知心理。
1.产生盲目求高心理。表现为不能准确地认识当前的就业形势，择业期望值高，把待遇是否优厚、是否可以在大城市就业等作为选择标准，不愿承担艰苦的工作，不愿到经济欠发达地区和基层工作。这种不能给自己正确定位而产生高期望值的盲目求高心理使不少大学生往往与很适合自己的用人单位失之交臂。
2.产生自卑心理。主要表现为对自身的素质和就业竞争能力评价过低，不敢主动向用人单位推销自己，不敢主动参与就业竞争，从而陷入不战自败的困境之中。具体而言，在竞争激烈的求职场上，部分大学生或因所学专业前景不理想，或因自己专业知识、专业技能及综合素质不如其他同学，或因求职屡次受挫，往往产生强烈的自卑感，并进而转变为自卑心理。从而严重影响就业与择业。
3.产生依赖心理。高职院校的毕业生一般情况下很少会出现在名牌学府毕业生中存在的自负心理，相对比较突出的心理特征更多地表现为“坐等靠”的依赖心理。在就业问题上缺乏足够的重视，甚至把就业看作是父母、老师、学校的事情。这也是今后职业教育应该着重对学生培养的素质和能力，要使他们尽早形成职业规划的意识和能力。
（二）情绪心理。
1.悲观情绪心理。这种情绪在平日学习成绩不好、努力不够、受过处分乃至经历过数次应聘失利或是应聘无门的学生中是普遍存在的。此外，这种悲观情绪还来自于伴随着人才市场供需严重失衡而出现的用人标准的大幅度提高给学生带来的潜在压力，高职院校学生在这方面受到的重创更加严重。
2.不满情绪心理。伴随着悲观情绪的产生，他们逆反和不满的情绪会油然而生，不满的对象可以是其周围的任何事物或人群。如对所在学校、市、省不满，对家庭成员的不满，对周围同学不满，等等。视具体的个人的关注点及实际情况而不同。
3.焦虑情绪心理。面对纷繁复杂的社会，面对严峻的就业形势以及日趋激烈的就业竞争，面临着“高不成，低不就”的心理和现实的矛盾，面临着种种剧烈的心理冲突该如何做出正确的抉择，使缺乏社会经验的大学生们深感困惑，往往出现焦虑不安的心理。这种焦虑会直接影响到他们就业的主动性和在应聘中真实水平的展现。
二、高职院校就业心理教育疏导的对策
在当前严重的就业形势下，如何顺利地实现教育和市场需求的接轨成为高校工作者一个亟待解决的课题。高等职业教育作为职业教育中的领跑者，更应在这方面率先发展新思维，探求新方法，找到新路子。
（一）立足现实，打造良性的就业心理。
要改变错误、狭窄、扭曲的自我认知与社会认知，建立新型就业观，强化择业的自主意识，树立正确的择业、就业观，跳出从众比、攀比等社会心理误区。
1.“先就业后择业”心理。这是当代大学生就业择业心理从理想趋于理智，从幻想、空想趋于现实所需的必要转变。尤其是高职毕业生在缺乏经验的条件下想找一份理想如意的工作，有相当的难度。所以应届毕业生应寄希望于积累工作经验以后，能获得较好的市场附加值，待各方面都充实提高后，羽翼丰满了，实行第二次“就业（择业）”，从而进入理想的单位。
2.自主创业心理。随着教育体制改革的深入、素质教育的推进和社会鼓励大学生艰苦创业的影响，有一部分创业意识较强的大学生毕业后利用自身掌握的专业知识和技能优势，或通过网络提供的便捷条件，或通过社会融资，或通过与投资商合作，扯起自己的旗号，自立门户，办起公司，进行艰苦创业。这种理念也应得到高职学生的接受和认同，自主创业是有利于大学生自身成长成才，在更广阔的舞台上体现人生的价值的。
（二）把握市场，强化职业技能教育。
为了更好地适应当今人才供需的新型模式，高职学校应在教学方面积极灵活、与时俱进。创造条件广泛地与学校所设置专业相关的企业、公司建立互动平台，及时把握市场供需的动态和用人单位实际的用人标准和要求，按照从市场需求中获得的第一手资料和对未来行业发展趋势的预测，及时地调整学校招生专业和相关课程的设置。发挥高职院校在实现就业市场化方面的优势，力求在专业结构和教学内容的改革方面走在前列，避免盲目跟风。要加大技能课程的比例，在为学生提供合理知识结构的专业课程的条件下，多开设与实际接轨、培养学生动手操作的技能课，实现与社会需求的“零链接”。
（三）师生齐协力，社会同关注。
1.建立学生—学校支持系统。积极开展大学生择业的心理指导和咨询活动，帮助大学生客观认识自己，做到正视现实，敢于竞争，不怕挫折，放眼未来。坚持开展自主创业教育，树立正确的职业思想和择业观念，发散创造性思维，提高综合素质和实践能力，积极参与社会竞争，走“艰苦创业科技创业、自主创业”之路。
2.加强毕业生就业工作信息化建设，提高就业服务的效率、质量和水平。充分发挥就业网站作用、举办用人单位和毕业生相互交流的网上双选活动，力争尽快实现与各人才、劳动信息网之间的互联，以便为毕业生就业提供更加便捷的信息服务。
3.建立学生—社会支持系统。加强就业市场和就业法规的建设，完善市场机制，为大学生就业提供公开、公正、公平的就业环境。积极配合学校的实习基地、订单培养等项目，协同学校，把对学生在校培养当成社会责任予以重视，形成学校、社会齐心协力解决毕业生就业问题的新局面。
总之，大学生就业健康教育是当前十分艰巨的一项工作。思想政治工作者都应为此不懈努力，将工作落到实处，为我国的教育事业作出贡献。
参考文献：
［1］黄海霞，张骞.高职院校毕业生就业心理与调适［J］.产业与科技论坛，2007，（08）.
［2］李琦，潘芳，江虹，刘强，龚明亮，李海.大学生就业心理准备中影响其应对方式的相关因素的研究［J］.中国行为医学科学，2004，（02）.