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语境,就是在语言使用过程当中所处的整体环境。在新课程改革进程推动发展的背景之下,初中阶段的英语学科课堂教学呈现出了一定的情景化特点,如何促进教学手段与教学方法的创新性发展,这一问题是至关重要的。在英语教学中,教师要想方设法设置语境,发挥主导作用,以学生为中心,培养学生学习英语的兴趣,以便在情景中让学生通过观察、感悟、探索和运用内化语法知识,培养学生综合语言运用能力,为真实语言交际打下基础。
一、创设环境在初中英语教学中的必要性
1、我们现在的英语教学的目的以应试为主,初中学生在学习英语时,缺少象学习母语时真实的语言环境。我们要帮助学生掌握和应用好英语,有必要创设良好的语言情景来帮助学生感知、理解、掌握以至于应用英语,从实际出发,为学生创设英语语言的学习环境就是促进英语课堂教学的有效手段。
2、从心理学的角度看,义务教育阶段是初中学生有意注意发展的重要阶段,但是无意注意仍然起着一定作用,尤其是初中低年级学生,他们的无意注意不仅占优势且带有明显的情绪性。他们在课堂上的注意常常取决于直观教学和教师的言语表情。上课时,如果教材内容枯燥乏味,学生的注意很难保持。教师如果能够充分利用有意注意和无意注意的转化规律,在适当的时机应用语言情景,就会引起学生的无意注意,是学生从有意注意转向无意注意,避免大脑皮层的疲劳,就能使他们精神饱满,轻松愉快地投入到学习中去。
因此,在英语教学中,根据学生的生理和心理特点,合理创设语言环境对取得教学成功是必要的。
二、创设语境的技巧
根据初中英语教学的实践,要在英语课堂教学中创设语境,既要符合英语的语言规律,又要体现教学的宏观性、整体性和系统性,同时还要了解初中学生的特点,提高他们正确理解语言的能力。根据笔者多年教学经验这里提供一些小技巧给大家参考。
1、学会利用照片、图片、视频剪辑
直观的视觉效果会给学生留下深刻的印象,能激发学生积极讨论,有利于教师即时导入课文主题。在We Should Observe the Seven Don’ts一课中,我就在导入环节引入了一个短小的公益广告视频,内容与主题契合,且趣味性强,为本课开了一个很好的头。
2、以小组为单位开展讨论,要注意一些关联词汇的应用
小组讨论是一种让语境具体化的有效方法,而且有利于为语境构建一个认知环境。这个环节不仅能让学生学以致用,而且还可以检测学生学习效果。
3、利用小游戏或竞赛进行热身活动
初中生年龄阶段他们还是一群孩子,爱玩是孩子的天性。恰当的穿插一些小游戏会取得出乎意料的效果。比如,拿出单词表中能代表本课内容的一个单词让学生们玩猜谜的游戏。不仅能帮助他们记单词,而且培养了他们学习英语的兴趣,可谓一举两得。
4、设置一些简单的手工操作,同时要结合英语语境来操作,这样可以帮助学生们让抽象的英语想象变得真实具体,比如画画、捏橡皮泥或者制作海报等
三、加强写作,激发语感 所谓语感,就是人们对语言文字的直觉程度和敏感性。
语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。因此,要增强学生的语感,教师必须多创设英语环境,尤其是听说环境,使学生时时沉浸在英语的海洋中。多读和多听有助于语感的发生和形成,多写则有助于语感的表现和成熟,由潜意识进入意识,由内需潜能转化为外在行动,使语感得到全面的发展。
很多学生由于忽视语境,生硬地按照汉语的习惯表达,在作文训练中出现明显的中式倾向,降低了作文的质量。叶圣陶先生曾经说过:“至于语言文字的训练,最要紧的是训练语感。”语感之所以重要,是因为有了较强的语感,也就有了较强的驾驭语言文字的能力。
《英语课程标准》从发展学生的综合语言能力这一目标出发,重视把情感、策略、文化作为课程内容。在具体的學习方式上强调学生的体验和实践,强调学生在一定级别层次上的语言应用能力。这就为学生在语境中实现交际的准确性、流利性和得体性提供了理论支持。所以英语教学应该将语言教学置于语境教学之中,抓住文化障碍、误解和冲突的焦点,有针对性地培养学生正确的跨文化交际能力,从而切实提高学生的综合语言运用能力,这样,英语教学才能不失其完整性,才能真正实现学以致用。
四、初中英语课堂教学中拓展语境的策略
1、应用全英语教学拓展课堂的交际语境
在初中英语课堂教学中,教师应当尽量使用全英语语言展开教学活动,与教学组织,内容讲解,作业布置,问题解答相关的各项活动都应当实现全英语的应用。借助于此种方式,为学生提供一种真实的语言环境,使用真实的语言材料来促进教师与学生以及学生与学生之间的沟通教育。在使用英语教学英语的过程当中,能够使学生对于语言知识以及语言表达能力的习得更加的自然与可靠,能够使学生在教师的言传身教下,先适应英语语境,逐步提高自身应用英语进行交流沟通的技巧,势必能够起到事半功倍的效果。
2、应用课堂促进听读语境的拓展
课堂、教室是学生学习英语的主要活动空间,教师应利用教室精心布置英语环境,例如可以在教室里经常播放英语歌曲或一些英语笑话,在学习园地贴一些学生的英语手工画、英语课外知识配画、英语的名言警句、每日一个英语小故事等。这种能使学生眼见耳闻的英语学习环境,可以让学生在不知不觉中感受英语,使学生在耳濡目染的语境中自然而然地提高听、读能力。
3、应用丰富多样的课外活动促进听说语境的拓展
大量的实践教学经验证明,仅仅依赖于课堂有限的时间来构建适宜于英语学习的语境显然是不够的,且也存在着比较大的难度。只有善于利用课外丰富的时间,通过创设各种英语相关活动的方式,才能够使学生展开英语练习以及英语实践的环境空间得到进一步的拓展
总之,创设初中英语学习语境在英语教学中占有非常重要的位置,创设语境也不拘泥于法,根据实际情形,因势利导地来创设语境,创设贴近生活的精彩语境,这符合新课程对初中英语素质教育的要求。
一、创设环境在初中英语教学中的必要性
1、我们现在的英语教学的目的以应试为主,初中学生在学习英语时,缺少象学习母语时真实的语言环境。我们要帮助学生掌握和应用好英语,有必要创设良好的语言情景来帮助学生感知、理解、掌握以至于应用英语,从实际出发,为学生创设英语语言的学习环境就是促进英语课堂教学的有效手段。
2、从心理学的角度看,义务教育阶段是初中学生有意注意发展的重要阶段,但是无意注意仍然起着一定作用,尤其是初中低年级学生,他们的无意注意不仅占优势且带有明显的情绪性。他们在课堂上的注意常常取决于直观教学和教师的言语表情。上课时,如果教材内容枯燥乏味,学生的注意很难保持。教师如果能够充分利用有意注意和无意注意的转化规律,在适当的时机应用语言情景,就会引起学生的无意注意,是学生从有意注意转向无意注意,避免大脑皮层的疲劳,就能使他们精神饱满,轻松愉快地投入到学习中去。
因此,在英语教学中,根据学生的生理和心理特点,合理创设语言环境对取得教学成功是必要的。
二、创设语境的技巧
根据初中英语教学的实践,要在英语课堂教学中创设语境,既要符合英语的语言规律,又要体现教学的宏观性、整体性和系统性,同时还要了解初中学生的特点,提高他们正确理解语言的能力。根据笔者多年教学经验这里提供一些小技巧给大家参考。
1、学会利用照片、图片、视频剪辑
直观的视觉效果会给学生留下深刻的印象,能激发学生积极讨论,有利于教师即时导入课文主题。在We Should Observe the Seven Don’ts一课中,我就在导入环节引入了一个短小的公益广告视频,内容与主题契合,且趣味性强,为本课开了一个很好的头。
2、以小组为单位开展讨论,要注意一些关联词汇的应用
小组讨论是一种让语境具体化的有效方法,而且有利于为语境构建一个认知环境。这个环节不仅能让学生学以致用,而且还可以检测学生学习效果。
3、利用小游戏或竞赛进行热身活动
初中生年龄阶段他们还是一群孩子,爱玩是孩子的天性。恰当的穿插一些小游戏会取得出乎意料的效果。比如,拿出单词表中能代表本课内容的一个单词让学生们玩猜谜的游戏。不仅能帮助他们记单词,而且培养了他们学习英语的兴趣,可谓一举两得。
4、设置一些简单的手工操作,同时要结合英语语境来操作,这样可以帮助学生们让抽象的英语想象变得真实具体,比如画画、捏橡皮泥或者制作海报等
三、加强写作,激发语感 所谓语感,就是人们对语言文字的直觉程度和敏感性。
语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。因此,要增强学生的语感,教师必须多创设英语环境,尤其是听说环境,使学生时时沉浸在英语的海洋中。多读和多听有助于语感的发生和形成,多写则有助于语感的表现和成熟,由潜意识进入意识,由内需潜能转化为外在行动,使语感得到全面的发展。
很多学生由于忽视语境,生硬地按照汉语的习惯表达,在作文训练中出现明显的中式倾向,降低了作文的质量。叶圣陶先生曾经说过:“至于语言文字的训练,最要紧的是训练语感。”语感之所以重要,是因为有了较强的语感,也就有了较强的驾驭语言文字的能力。
《英语课程标准》从发展学生的综合语言能力这一目标出发,重视把情感、策略、文化作为课程内容。在具体的學习方式上强调学生的体验和实践,强调学生在一定级别层次上的语言应用能力。这就为学生在语境中实现交际的准确性、流利性和得体性提供了理论支持。所以英语教学应该将语言教学置于语境教学之中,抓住文化障碍、误解和冲突的焦点,有针对性地培养学生正确的跨文化交际能力,从而切实提高学生的综合语言运用能力,这样,英语教学才能不失其完整性,才能真正实现学以致用。
四、初中英语课堂教学中拓展语境的策略
1、应用全英语教学拓展课堂的交际语境
在初中英语课堂教学中,教师应当尽量使用全英语语言展开教学活动,与教学组织,内容讲解,作业布置,问题解答相关的各项活动都应当实现全英语的应用。借助于此种方式,为学生提供一种真实的语言环境,使用真实的语言材料来促进教师与学生以及学生与学生之间的沟通教育。在使用英语教学英语的过程当中,能够使学生对于语言知识以及语言表达能力的习得更加的自然与可靠,能够使学生在教师的言传身教下,先适应英语语境,逐步提高自身应用英语进行交流沟通的技巧,势必能够起到事半功倍的效果。
2、应用课堂促进听读语境的拓展
课堂、教室是学生学习英语的主要活动空间,教师应利用教室精心布置英语环境,例如可以在教室里经常播放英语歌曲或一些英语笑话,在学习园地贴一些学生的英语手工画、英语课外知识配画、英语的名言警句、每日一个英语小故事等。这种能使学生眼见耳闻的英语学习环境,可以让学生在不知不觉中感受英语,使学生在耳濡目染的语境中自然而然地提高听、读能力。
3、应用丰富多样的课外活动促进听说语境的拓展
大量的实践教学经验证明,仅仅依赖于课堂有限的时间来构建适宜于英语学习的语境显然是不够的,且也存在着比较大的难度。只有善于利用课外丰富的时间,通过创设各种英语相关活动的方式,才能够使学生展开英语练习以及英语实践的环境空间得到进一步的拓展
总之,创设初中英语学习语境在英语教学中占有非常重要的位置,创设语境也不拘泥于法,根据实际情形,因势利导地来创设语境,创设贴近生活的精彩语境,这符合新课程对初中英语素质教育的要求。