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摘 要： 大学生承载民族的希望，而培养合格的大学生就不能忽视创业教育体系的建立。当前，我国高校的创业教育还处于起步阶段，遭受各种因素的困扰，创业教育体系的建立是培养合格大学生的重要要素。本文将探讨在创业教育的起步阶段，影响创业教育体系建立的三大因素，并提出如何推进创业教育，提高大学生创业能力的试行方案。
关键词： 高校创业教育 认识误区 试行方案
随着我国经济社会的发展，我国高等教育已经实现由精英教育向大众教育的转变。这种转变一方面使更多的家庭和青少年得以享受高等教育资源，另一方面使得大学生就业成为社会发展中的“新瓶颈”。如果学校不给予及时有效的就业和创业指导，那么他们很可能走弯路，陷入迷茫，甚至踏上歧途。诸多报导已详细罗列大学生面临就业或者创业时的种种现象和心理问题。本文尝试从如何抓好创业教育的角度述说高校学生职业指导的一般工作规律，望专家斧正。
一、制约高校创业教育发展的三大因素
1?郾对创业的认识有误区。
中国长期以来，并没有鼓励创业的氛围。“士农工商”、“学而优则仕”的思想长期主导中国人的思维。在家长看来，孩子上大学的根本目的是为将来谋份稳定、高尚的职业。任何一种与此不相干的想法尤其是创业经商均是不可取的，也是大部分家庭所不能接受的。大学生作为一个群体，他们的创业知识极度缺乏，要么被铺天满地的成功学书籍蛊惑，不顾自己能力上和阅历上的局限，出资做生意后血本无归；要么妄自菲薄，认定自己不可能创得了业，从内心排斥对创业知识的学习。更多的大学生则是没有脱离高中时代的习惯，由于大学的管理比高中要宽松，他们的目标也仅仅是考个好成绩，至于人生如何规划，很少有人会认真思考。
2?郾高校师生对创业教育的含义没有充分理解。
研究者们早就对“创业教育”作出了科学的定义，并且明确了这一教育体系的最终目标和崇高使命：“创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。”［１］要求“大学生具备自主、自信、勤奋、坚毅、果敢、诚信等品格与创新精神,具备未来创业者与领导者的成就动机、开拓精神、分析问题与解决问题的能力……具备战略眼光、良好的沟通协调能力、营销能力和决策能力,并具备较好的情商”［2］。简而言之，创业教育的根本目的在于培养大学生的健康人格，提高他们的主动参与及风险意识，熟悉和掌握各种商业模式，随时做好创业的准备。正是由于大家没有深刻理解创业教育的含义，也没有建立创业教育体系的充分准备，很多高校的具体行动仅是鼓励和支持学生成立创业社或者创业俱乐部，举办几次创业大赛，图书馆或校内书店多进几本成功学的书籍和名人创业传记，邀请企业家演讲，最后一个学年度开就业和创业指导课等。客观地说，大部分大学生对这些若非有学分上的要求，根本不会关注。但是，我们国家的市场经济体制已经趋于成熟，处于受教育高端的大学生理应成长为掌握和影响这个体制的中坚力量，忽略甚至漠视创业教育，等于是毁了一个民族的希望。
3?郾部分高校的利益垄断及争夺制约大学生创业发展的空间。
学生广泛参与各种创业活动，创业教育才有良好发展的土壤。当前大学生的创业主动性受到诸多因素的制约，他们如果没看到身边有一批敢于创业的人物，如果没有看到这些人物创业过程中的得与失，那么创业教育就纯粹是理论上的思辨，不可能触及他们内心的灵魂，更不可能意识得到创业会是他们未来人生中一个非常重要的选项。然而自从高校执行扩招政策以来，高等教育的产业化特征越来越明显。这一特征不仅体现于学生需要自筹大部分学费，而且表现在学校内的办公、生活起居、活动举办等都已经转化为一个个具体的市场，存在着各种各样的交易。许多大中专学校经过合并整合，校区面积显著增加，师生规模变得庞大而且聚集，再加上大学生消费意识的提高，可支配现金远多于中学时代，高校成为各方利益主体争夺的“聚宝盆”。因此，虽然高等教育产业化一直遭受社会各界的普遍非议，但这已经是不可改变的客观现实。我们所能提倡的是，给学校所有师生一个公平的竞争环境，让每一个商业思想都有在这些市场里得以锻炼、实现的机会。当然，学生的天职就是学习，任由学生乱摆乱卖，不加以引导和管理，就会本末倒置，荒废学业。但是教育工作者们都应当明白，大学生应该学习的不仅仅只是理论知识，还有种种的社会实践知识。积极引导和规范学生的这些商业行为，不但能使学校的创业环境大为改善，从而充分调动学生的创业激情，让创业教育的系列理念得到具体落实；而且，一旦有优秀的项目或者团队脱颖而出，便可以进一步提高学校的知名度，因为这就是学校教育成功的最好实例。
二、落实高校创业教育的试行方案
1?郾应全校范围内开设团队组建和发展的课程并积极展开教研活动，科学地提高大学生的团队意识。
团队是所有组织运转的基石。几乎每一位求职者都会在应聘简历中提到自己有强烈的团队意识。在现代社会，每个人的能力是否得到充分发挥，将来能否有长足发展，离不开团队成员的良好协作及团队参与意识的提高。大学生尽早熟悉和掌握组建团队的基本知识，并接触团队管理的实际工作。这样一方面可以帮助他们了解自己的所长所短，从而制定清晰的职业规划，另一方面是在做切实的创业准备，很多风险投资商都认为找好的项目容易，找好的团队难。这种尴尬的现状反映了社会上普遍缺乏善于组建和管理团队的人才，大家对它的认识仍然很肤浅，甚至都还没有把团队和群体的概念区别开来。说自己“有很好的团队观念”无非是强调他们为人处世老练，能够适应不同的工作环境，在群体中生存，这一点确实很重要。但一个高效能的团队需要的不仅是成员的与人为善，而且是彼此之间的能力互补。不深入了解团队的特征和运作机制，就不易对个人的能力作出准确判断，致使组织出现各种问题，难以应对激烈的竞争。国内的优秀团队少之又少，走到一起多半靠缘分，很多管理层完全是因为一时需要临时凑合起来的，所以至今绝大部分企业还没有建立起真正意义上的现代化管理制度。
当前各个高校的创业指导课程介绍团队及团队协作能力的部分大多不会超过两个课时，也没有明确的实践要求，足以见证我国创业教育的仓促和局限。大学生入学伊始，就要接触并加入各种各样的团体、协会，与同学或者好友共同解决某个问题，存在着参与团队协作的诸多机会。学生从大一起就开设团队组建和发展的课程并积极展开教研活动，长期地将理论融入实践中去，经验不断丰富，有助于将来学习和领会就业和创业知识。期间，也必定产生许多优秀的团队，为社会创造巨大的财富。
2?郾利用相关措施，鼓励学生精读《水煮三国》、《孙子兵法》等优秀书籍，增强大学生的管理和谋略意识，为将来高校创业教育的发展凝聚智慧结晶。
古人有“半部论语治天下”的说法，这是要求每一个读书之人读懂读透一两部奠定他们世界观、价值观和人生观基础，并能掌握相应方法论的经典。市面上的创业书籍名目繁多，各有亮点，但《水煮三国》和《孙子兵法》当属所有理论的基石，直接影响到一个人的思想和处世之道。《水煮三国》是著名学者成君忆多年来在管理实战中的经验与心得，“他以中国古典名著《三国演义》的故事为写作主线，以现代经理人必学的管理学为主要内容，该书共计二十三个章节，每个章节阐述一个管理学难题，内容涉及职场创业的生存谋略、以人为本的管理谋略、团队互动的交际谋略，以及料敌制胜的营销谋略等诸多领域”，是一本适合各个阶层阅读、具有极强可读性的管理学入门经典。精读《水煮三国》，能够帮助每一个人思考什么是创业、如何应对艰难的人生挑战。朱镕基曾说：“中国读得懂《孙子兵法》的人太少太少。”［3］《孙子兵法》的崇高地位已经毋庸置疑，一直就是世界各国军事院校的必修课程。但仅仅是因为艰涩难懂，人们就以种种理由把它束之高阁，而不是尽其所能地吸收里面的大智慧、大谋略。我国的大学生肩负民族兴盛使命，怎么精读这两本书都不过分。然而单纯依靠师生的自发阅读和推介，很难形成一种风气，许多师生对《水煮三国》这本书至今还闻所未闻。若学校以相关措施鼓励甚至要求之，师生们就会以经常撰写读后感、论文，举办讲座、讨论会响应，到时增强大学生管理和谋略意识的效果必显而易见。而他们思考方式的多元化会给刚刚起步的高校创业教育提供丰富的思路，给教研者们带来大量的新课题，推动学术研究向前发展。
3?郾端正校风教风，对学生的毅力考察常规化，塑造其健康人格。
现在的在校大学生基本上是“90后”，从小就在父母的蜜罐子里长大，没有经历过什么波折，性格难免浮躁娇气。而他们走出校门后，不管创业或者就业，都需要脚踏实地、用心做好每一件事。但凡成功的人，都离不开毅力和信念的支撑。告别紧张的中学时代，踏入丰富绚丽的象牙塔，能够保持紧张学习状态的大学生确实是不多的。培养一个大学生不但是其父母在投入，国家也在投入。因此，高校必须对学生负责，引导他们塑造健康的人格。第一件要做的事情就是，磨炼其意志，增强其毅力。这不是上几堂心理辅导课或者指导课就能做到的，军事训练、义务劳动也不可能长期进行。我们只有端正校风教风，使学生能抵制外部诱惑，认真学习专业知识。正是由于部分教师抱着老好人心态，平时教学不严格，临近考试有意无意透露答案，助长学生蹉跎岁月、投机取巧、不劳而获的心理，毕业后无法适应紧张的工作节奏，沦为“啃老族”，或因一无所长始终徘徊在“蚁族”的边缘。重新制定体育考量标准，除了保证教学大纲要求的测试内容之外，应让学生自行申报两个左右的项目，由班主任、辅导员，以及班级干部担任执行监考员，根据学生实际情况设置阶段考查目标，目标任务逐阶段累加，考查合格与否须在教务处（科）留档，计入最终学分，与毕业证、学位证挂钩，而且学校要随机抽查，以防作弊。
总之，创业教育能否顺利推行，首先要考虑学校目前具备哪些条件，不可盲目而动。但一定要有这么一个信念：大学的根本在于学生，培养合格的大学生是实现中华民族伟大复兴的根本保障。在此，我热切呼吁高校尽快建立创业教育体系，为社会提供更多的领军人物。
参考文献：
［1］［2］张涛.创业教育.机械工业出版社，2007.2.
［3］成若亿.水煮三国.中信出版社，2003.
关键词： 高校创业教育 认识误区 试行方案
随着我国经济社会的发展，我国高等教育已经实现由精英教育向大众教育的转变。这种转变一方面使更多的家庭和青少年得以享受高等教育资源，另一方面使得大学生就业成为社会发展中的“新瓶颈”。如果学校不给予及时有效的就业和创业指导，那么他们很可能走弯路，陷入迷茫，甚至踏上歧途。诸多报导已详细罗列大学生面临就业或者创业时的种种现象和心理问题。本文尝试从如何抓好创业教育的角度述说高校学生职业指导的一般工作规律，望专家斧正。
一、制约高校创业教育发展的三大因素
1?郾对创业的认识有误区。
中国长期以来，并没有鼓励创业的氛围。“士农工商”、“学而优则仕”的思想长期主导中国人的思维。在家长看来，孩子上大学的根本目的是为将来谋份稳定、高尚的职业。任何一种与此不相干的想法尤其是创业经商均是不可取的，也是大部分家庭所不能接受的。大学生作为一个群体，他们的创业知识极度缺乏，要么被铺天满地的成功学书籍蛊惑，不顾自己能力上和阅历上的局限，出资做生意后血本无归；要么妄自菲薄，认定自己不可能创得了业，从内心排斥对创业知识的学习。更多的大学生则是没有脱离高中时代的习惯，由于大学的管理比高中要宽松，他们的目标也仅仅是考个好成绩，至于人生如何规划，很少有人会认真思考。
2?郾高校师生对创业教育的含义没有充分理解。
研究者们早就对“创业教育”作出了科学的定义，并且明确了这一教育体系的最终目标和崇高使命：“创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。”［１］要求“大学生具备自主、自信、勤奋、坚毅、果敢、诚信等品格与创新精神,具备未来创业者与领导者的成就动机、开拓精神、分析问题与解决问题的能力……具备战略眼光、良好的沟通协调能力、营销能力和决策能力,并具备较好的情商”［2］。简而言之，创业教育的根本目的在于培养大学生的健康人格，提高他们的主动参与及风险意识，熟悉和掌握各种商业模式，随时做好创业的准备。正是由于大家没有深刻理解创业教育的含义，也没有建立创业教育体系的充分准备，很多高校的具体行动仅是鼓励和支持学生成立创业社或者创业俱乐部，举办几次创业大赛，图书馆或校内书店多进几本成功学的书籍和名人创业传记，邀请企业家演讲，最后一个学年度开就业和创业指导课等。客观地说，大部分大学生对这些若非有学分上的要求，根本不会关注。但是，我们国家的市场经济体制已经趋于成熟，处于受教育高端的大学生理应成长为掌握和影响这个体制的中坚力量，忽略甚至漠视创业教育，等于是毁了一个民族的希望。
3?郾部分高校的利益垄断及争夺制约大学生创业发展的空间。
学生广泛参与各种创业活动，创业教育才有良好发展的土壤。当前大学生的创业主动性受到诸多因素的制约，他们如果没看到身边有一批敢于创业的人物，如果没有看到这些人物创业过程中的得与失，那么创业教育就纯粹是理论上的思辨，不可能触及他们内心的灵魂，更不可能意识得到创业会是他们未来人生中一个非常重要的选项。然而自从高校执行扩招政策以来，高等教育的产业化特征越来越明显。这一特征不仅体现于学生需要自筹大部分学费，而且表现在学校内的办公、生活起居、活动举办等都已经转化为一个个具体的市场，存在着各种各样的交易。许多大中专学校经过合并整合，校区面积显著增加，师生规模变得庞大而且聚集，再加上大学生消费意识的提高，可支配现金远多于中学时代，高校成为各方利益主体争夺的“聚宝盆”。因此，虽然高等教育产业化一直遭受社会各界的普遍非议，但这已经是不可改变的客观现实。我们所能提倡的是，给学校所有师生一个公平的竞争环境，让每一个商业思想都有在这些市场里得以锻炼、实现的机会。当然，学生的天职就是学习，任由学生乱摆乱卖，不加以引导和管理，就会本末倒置，荒废学业。但是教育工作者们都应当明白，大学生应该学习的不仅仅只是理论知识，还有种种的社会实践知识。积极引导和规范学生的这些商业行为，不但能使学校的创业环境大为改善，从而充分调动学生的创业激情，让创业教育的系列理念得到具体落实；而且，一旦有优秀的项目或者团队脱颖而出，便可以进一步提高学校的知名度，因为这就是学校教育成功的最好实例。
二、落实高校创业教育的试行方案
1?郾应全校范围内开设团队组建和发展的课程并积极展开教研活动，科学地提高大学生的团队意识。
团队是所有组织运转的基石。几乎每一位求职者都会在应聘简历中提到自己有强烈的团队意识。在现代社会，每个人的能力是否得到充分发挥，将来能否有长足发展，离不开团队成员的良好协作及团队参与意识的提高。大学生尽早熟悉和掌握组建团队的基本知识，并接触团队管理的实际工作。这样一方面可以帮助他们了解自己的所长所短，从而制定清晰的职业规划，另一方面是在做切实的创业准备，很多风险投资商都认为找好的项目容易，找好的团队难。这种尴尬的现状反映了社会上普遍缺乏善于组建和管理团队的人才，大家对它的认识仍然很肤浅，甚至都还没有把团队和群体的概念区别开来。说自己“有很好的团队观念”无非是强调他们为人处世老练，能够适应不同的工作环境，在群体中生存，这一点确实很重要。但一个高效能的团队需要的不仅是成员的与人为善，而且是彼此之间的能力互补。不深入了解团队的特征和运作机制，就不易对个人的能力作出准确判断，致使组织出现各种问题，难以应对激烈的竞争。国内的优秀团队少之又少，走到一起多半靠缘分，很多管理层完全是因为一时需要临时凑合起来的，所以至今绝大部分企业还没有建立起真正意义上的现代化管理制度。
当前各个高校的创业指导课程介绍团队及团队协作能力的部分大多不会超过两个课时，也没有明确的实践要求，足以见证我国创业教育的仓促和局限。大学生入学伊始，就要接触并加入各种各样的团体、协会，与同学或者好友共同解决某个问题，存在着参与团队协作的诸多机会。学生从大一起就开设团队组建和发展的课程并积极展开教研活动，长期地将理论融入实践中去，经验不断丰富，有助于将来学习和领会就业和创业知识。期间，也必定产生许多优秀的团队，为社会创造巨大的财富。
2?郾利用相关措施，鼓励学生精读《水煮三国》、《孙子兵法》等优秀书籍，增强大学生的管理和谋略意识，为将来高校创业教育的发展凝聚智慧结晶。
古人有“半部论语治天下”的说法，这是要求每一个读书之人读懂读透一两部奠定他们世界观、价值观和人生观基础，并能掌握相应方法论的经典。市面上的创业书籍名目繁多，各有亮点，但《水煮三国》和《孙子兵法》当属所有理论的基石，直接影响到一个人的思想和处世之道。《水煮三国》是著名学者成君忆多年来在管理实战中的经验与心得，“他以中国古典名著《三国演义》的故事为写作主线，以现代经理人必学的管理学为主要内容，该书共计二十三个章节，每个章节阐述一个管理学难题，内容涉及职场创业的生存谋略、以人为本的管理谋略、团队互动的交际谋略，以及料敌制胜的营销谋略等诸多领域”，是一本适合各个阶层阅读、具有极强可读性的管理学入门经典。精读《水煮三国》，能够帮助每一个人思考什么是创业、如何应对艰难的人生挑战。朱镕基曾说：“中国读得懂《孙子兵法》的人太少太少。”［3］《孙子兵法》的崇高地位已经毋庸置疑，一直就是世界各国军事院校的必修课程。但仅仅是因为艰涩难懂，人们就以种种理由把它束之高阁，而不是尽其所能地吸收里面的大智慧、大谋略。我国的大学生肩负民族兴盛使命，怎么精读这两本书都不过分。然而单纯依靠师生的自发阅读和推介，很难形成一种风气，许多师生对《水煮三国》这本书至今还闻所未闻。若学校以相关措施鼓励甚至要求之，师生们就会以经常撰写读后感、论文，举办讲座、讨论会响应，到时增强大学生管理和谋略意识的效果必显而易见。而他们思考方式的多元化会给刚刚起步的高校创业教育提供丰富的思路，给教研者们带来大量的新课题，推动学术研究向前发展。
3?郾端正校风教风，对学生的毅力考察常规化，塑造其健康人格。
现在的在校大学生基本上是“90后”，从小就在父母的蜜罐子里长大，没有经历过什么波折，性格难免浮躁娇气。而他们走出校门后，不管创业或者就业，都需要脚踏实地、用心做好每一件事。但凡成功的人，都离不开毅力和信念的支撑。告别紧张的中学时代，踏入丰富绚丽的象牙塔，能够保持紧张学习状态的大学生确实是不多的。培养一个大学生不但是其父母在投入，国家也在投入。因此，高校必须对学生负责，引导他们塑造健康的人格。第一件要做的事情就是，磨炼其意志，增强其毅力。这不是上几堂心理辅导课或者指导课就能做到的，军事训练、义务劳动也不可能长期进行。我们只有端正校风教风，使学生能抵制外部诱惑，认真学习专业知识。正是由于部分教师抱着老好人心态，平时教学不严格，临近考试有意无意透露答案，助长学生蹉跎岁月、投机取巧、不劳而获的心理，毕业后无法适应紧张的工作节奏，沦为“啃老族”，或因一无所长始终徘徊在“蚁族”的边缘。重新制定体育考量标准，除了保证教学大纲要求的测试内容之外，应让学生自行申报两个左右的项目，由班主任、辅导员，以及班级干部担任执行监考员，根据学生实际情况设置阶段考查目标，目标任务逐阶段累加，考查合格与否须在教务处（科）留档，计入最终学分，与毕业证、学位证挂钩，而且学校要随机抽查，以防作弊。
总之，创业教育能否顺利推行，首先要考虑学校目前具备哪些条件，不可盲目而动。但一定要有这么一个信念：大学的根本在于学生，培养合格的大学生是实现中华民族伟大复兴的根本保障。在此，我热切呼吁高校尽快建立创业教育体系，为社会提供更多的领军人物。
参考文献：
［1］［2］张涛.创业教育.机械工业出版社，2007.2.
［3］成若亿.水煮三国.中信出版社，2003.