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摘要：在新课程标准中教师必须要主动将理论与实践结合在一起，以培养学生自由创造力为主。在教育中找准教育重点与要点，赋予学生一定的自主权，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，加深学生对知识的理解与认识。
关键词：小学;语文教学;培养学生;自由创造力;策略
引言
现在教育越来越受到社会和国家的重视，学生以前上课时，教师一般都以口述为主，学生自由发表意见的机会几乎没有。新课改后，学校对小学语文的授课要求变高了，让他们不仅要学习，更要学会探索，学会创新、创造，这样有助于他们步入社会后可以尽快适应。教师要改变自己曾经的授课方式，让学生在学习中更好地增加自己的探索能力，让学生更全面发展。
一、小学语文课堂教学中培养学生创造力的重要意义
在传统的教育模式下，小学语文课堂教学的内容大多都是单调的，导致学生无法提起对语文学习的兴趣，降低了其建立创新性思维逻辑和创造力的培养。小学生正处于心理和思想尚在发展的重要阶段，对任何事物都有强烈的好奇心，在没有形成良好的思维逻辑和行为约束力之前，对语文课堂教学工作会有极大的阻碍。小学语文老师应注重提升自身的教学能力，结合多样化教学策略培养学生的创造力，提高语文课堂教学的生动性。老师要尊重学生的个性发展，鼓励学生学习的信心，让学生建立积极的学习动力。在小学语文育课堂教学中，良好的创造能力可以促进对其他学科的学习，提升了小学语文课堂教学的价值。在较短的时间内能够促进创新性思想的渗透，有利于实现高效的语文课堂教学，落实学生的文献素养体现。
二、小学语文教学中培养学生自由创造力的策略
（一）引入教学情境
小学语文课堂教学要从教学内容出发，选择适合的引入方法，为学生营造出浓郁的课堂情境，保持学生的学习积极性。在传统教学模式中，教师作为教学中的主体，要发挥出自身的影响力，将学生带入到学习中去，保持学生的学习积极性。通过对传统教育模式进行创新，在吸引学生的同时按住学生理解知识。在传统教育模式中，大多以教师单向传输知识为主，但是在这种模式下学生的学习积极性并不高。因此想要培养学生自由创造力，就要转变传统教育模式，实现学生的主体性。同时还要针对教学具体情况进行分析，明确学生的学习状态，确定适合的教育模式。只有掌握学生的兴趣点，才能在教学中有意识地培养学生的学习能力，展现学生的主观能动性。想要激发学生学习兴趣，就要做好教学创新，设计出能提升学生能力的过程。如在教学中引入提问环节，鼓励学生主动表发意见，帮助学生摆脱传统教育的局限。如在讲述《元宵节》这一内容时，可以引入当地元宵节习俗，帮助学生掌握所要学习的内容，让他们在教师讲述的同时说出自己在元宵节中遇到的故事，提升学生的自由创造力。
（二）优化授课方法
教师以前的教学方式虽然不适用了，但是也不能全部否定，教师可以适当结合现在的科技以及授课要求，对曾经的教学方式进行适当的改进。语文老师可以多方位利用信息技术的便捷条件，以全新的教学方式深入到学生的思想，保持学生学习的兴趣，拓展学生的创新思维方式，引导学生产生对语文的热爱。在语文课堂教学中，充满创新的教学方法有助于营造欢乐的学习气氛，促进学生集中学习的注意力。现代科技发展非常飞速，教学要去结合这些信息技术，让学生的学习方法更加前沿，让学生学习内容更加丰富，以授课质量，增加他们的知识范围。例如教学《精卫填海》时，可以用电脑为学生播放相关动画片，让他们直观地了解精卫填海的故事内容，增进他们的理解。教师要在授课中总结和积累经验，创新授课方法，同时教师还可以和其他同行相互学习、讨论，进而改进自身的授课方式。教师要改变授课方式，给学生更多的机会进行观察和感受，让他们进行文学创作，对他们进行合理的教导，增加学生发表意见的机會，让他们对课堂更加有创造力。
（三）建立小组合作学习，营造积极的学习氛围
建立小组合作学习作为一种新的教学方式，能够提升学生的创造力，培养其团队意识，有效的促进学生的全面发展。合作学习可以更好地帮助教师控制课堂状态，提高有效的课堂学习效率，良好的合作学习习惯是学生发展综合素质的主要因素。合作学习能够促使学生更好的融入到集体中，实现学生在语文学习能力上的互助，落实班级整体成绩的提升。例如：在教学《有趣的汉字》这一课程时，老师将学生进行分组阅读课文后讨论，感受汉字的神奇和有趣，了解汉字文化。经过小组合作学习，改善了课堂教学的单一性，打破了以老师为主导的教学模式，有效地提升了学生合作意识和创新意识，调动了学生参与语文课堂教学的积极性。
（四）对学生学习情况进行评价
在进行小学生评价时需要从鼓励、赞扬、引导等方式出发，让学生感受到学习的乐趣。在教学中也要鼓励学生表达自己的看法，教师则要针对学生的观点进行评价，让学生感受到学习的乐趣。同时还要引导学生选择创新性的学习方法，养成积极思考习惯，产生出学习兴趣。如在讲述完《我们的学校》这一文章后，就可以要求学生开展相关的课后作业，针对课文题目设计标准，在明确文章写作方向的同时鼓励学生发挥自己想象力，教师则要及时进行评价。
结束语
教育事业现在越来越受到重视，人才是一个国家发展的重要指标，培养学生的学习能力非常必要而紧迫。小学生是国家的未来，语文是他们理解社会的基础，教师要明白学生创造力的重要性，经过情景授课、对学生进行重点培养，尊重每个学生的状况，最终让他们的创造力更好地发展。
参考文献
[1]马延山.小学语文教学中培养学生自由创造力的策略探析[J].学周刊，2020（21）：75-76.
[2]孔维清.小学语文教学中培养学生自由创造力的策略探析[J].读写算，2018（20）：176.
[3]张耀东.小学语文教学中培养学生的自由创造力的策略探析[J].考试周刊，2018（29）：57.
关键词：小学;语文教学;培养学生;自由创造力;策略
引言
现在教育越来越受到社会和国家的重视，学生以前上课时，教师一般都以口述为主，学生自由发表意见的机会几乎没有。新课改后，学校对小学语文的授课要求变高了，让他们不仅要学习，更要学会探索，学会创新、创造，这样有助于他们步入社会后可以尽快适应。教师要改变自己曾经的授课方式，让学生在学习中更好地增加自己的探索能力，让学生更全面发展。
一、小学语文课堂教学中培养学生创造力的重要意义
在传统的教育模式下，小学语文课堂教学的内容大多都是单调的，导致学生无法提起对语文学习的兴趣，降低了其建立创新性思维逻辑和创造力的培养。小学生正处于心理和思想尚在发展的重要阶段，对任何事物都有强烈的好奇心，在没有形成良好的思维逻辑和行为约束力之前，对语文课堂教学工作会有极大的阻碍。小学语文老师应注重提升自身的教学能力，结合多样化教学策略培养学生的创造力，提高语文课堂教学的生动性。老师要尊重学生的个性发展，鼓励学生学习的信心，让学生建立积极的学习动力。在小学语文育课堂教学中，良好的创造能力可以促进对其他学科的学习，提升了小学语文课堂教学的价值。在较短的时间内能够促进创新性思想的渗透，有利于实现高效的语文课堂教学，落实学生的文献素养体现。
二、小学语文教学中培养学生自由创造力的策略
（一）引入教学情境
小学语文课堂教学要从教学内容出发，选择适合的引入方法，为学生营造出浓郁的课堂情境，保持学生的学习积极性。在传统教学模式中，教师作为教学中的主体，要发挥出自身的影响力，将学生带入到学习中去，保持学生的学习积极性。通过对传统教育模式进行创新，在吸引学生的同时按住学生理解知识。在传统教育模式中，大多以教师单向传输知识为主，但是在这种模式下学生的学习积极性并不高。因此想要培养学生自由创造力，就要转变传统教育模式，实现学生的主体性。同时还要针对教学具体情况进行分析，明确学生的学习状态，确定适合的教育模式。只有掌握学生的兴趣点，才能在教学中有意识地培养学生的学习能力，展现学生的主观能动性。想要激发学生学习兴趣，就要做好教学创新，设计出能提升学生能力的过程。如在教学中引入提问环节，鼓励学生主动表发意见，帮助学生摆脱传统教育的局限。如在讲述《元宵节》这一内容时，可以引入当地元宵节习俗，帮助学生掌握所要学习的内容，让他们在教师讲述的同时说出自己在元宵节中遇到的故事，提升学生的自由创造力。
（二）优化授课方法
教师以前的教学方式虽然不适用了，但是也不能全部否定，教师可以适当结合现在的科技以及授课要求，对曾经的教学方式进行适当的改进。语文老师可以多方位利用信息技术的便捷条件，以全新的教学方式深入到学生的思想，保持学生学习的兴趣，拓展学生的创新思维方式，引导学生产生对语文的热爱。在语文课堂教学中，充满创新的教学方法有助于营造欢乐的学习气氛，促进学生集中学习的注意力。现代科技发展非常飞速，教学要去结合这些信息技术，让学生的学习方法更加前沿，让学生学习内容更加丰富，以授课质量，增加他们的知识范围。例如教学《精卫填海》时，可以用电脑为学生播放相关动画片，让他们直观地了解精卫填海的故事内容，增进他们的理解。教师要在授课中总结和积累经验，创新授课方法，同时教师还可以和其他同行相互学习、讨论，进而改进自身的授课方式。教师要改变授课方式，给学生更多的机会进行观察和感受，让他们进行文学创作，对他们进行合理的教导，增加学生发表意见的机會，让他们对课堂更加有创造力。
（三）建立小组合作学习，营造积极的学习氛围
建立小组合作学习作为一种新的教学方式，能够提升学生的创造力，培养其团队意识，有效的促进学生的全面发展。合作学习可以更好地帮助教师控制课堂状态，提高有效的课堂学习效率，良好的合作学习习惯是学生发展综合素质的主要因素。合作学习能够促使学生更好的融入到集体中，实现学生在语文学习能力上的互助，落实班级整体成绩的提升。例如：在教学《有趣的汉字》这一课程时，老师将学生进行分组阅读课文后讨论，感受汉字的神奇和有趣，了解汉字文化。经过小组合作学习，改善了课堂教学的单一性，打破了以老师为主导的教学模式，有效地提升了学生合作意识和创新意识，调动了学生参与语文课堂教学的积极性。
（四）对学生学习情况进行评价
在进行小学生评价时需要从鼓励、赞扬、引导等方式出发，让学生感受到学习的乐趣。在教学中也要鼓励学生表达自己的看法，教师则要针对学生的观点进行评价，让学生感受到学习的乐趣。同时还要引导学生选择创新性的学习方法，养成积极思考习惯，产生出学习兴趣。如在讲述完《我们的学校》这一文章后，就可以要求学生开展相关的课后作业，针对课文题目设计标准，在明确文章写作方向的同时鼓励学生发挥自己想象力，教师则要及时进行评价。
结束语
教育事业现在越来越受到重视，人才是一个国家发展的重要指标，培养学生的学习能力非常必要而紧迫。小学生是国家的未来，语文是他们理解社会的基础，教师要明白学生创造力的重要性，经过情景授课、对学生进行重点培养，尊重每个学生的状况，最终让他们的创造力更好地发展。
参考文献
[1]马延山.小学语文教学中培养学生自由创造力的策略探析[J].学周刊，2020（21）：75-76.
[2]孔维清.小学语文教学中培养学生自由创造力的策略探析[J].读写算，2018（20）：176.
[3]张耀东.小学语文教学中培养学生的自由创造力的策略探析[J].考试周刊，2018（29）：57.