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摘要：随着新课改教学的不断推动，在小学语文教学的过程当中，对于学生核心素养的提升，有了进一步的探究，应用微课教学的方式，提升小学生的综合素养，为他们建构结构化的教学体系，运用多样性的教学方式，让小学生形成正确的人生观念和价值观念，促进小学生全面发展。
关键词：核心素养;小学语文;微课教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前我国小学生的核心素养方面相较落后，为了更进一步的提高学生全面发展，强化综合素质体系，更进一步的应用微课教学的方式，改革课堂教学的内容，培养以学生为主体的教学方式，更进一步的以创新性的教学方法，在小学语文的教学过程当中，提升核心教学的要点，具体体现如下。
一、核心素养的基本概述
（一）反映社会与个体需求
为了更进一步的推动核心素养理念下小学语文的教学体系，不仅需要增强学生的个性发展空间，更要体现以学生为主体的教学方式。从多方入手，根据学生的生活环境和社会发展需求为出发点，增强学生学习的个人价值。在教学的过程当中，引导学生适应社会，融入个人素质，以多元化的形式促进社会的发展。
（二）是本土化和全球化结合
对于核心素养来讲，不仅是外国思想的流入，更是中国本土思想的结合。那么教师需要结合学生个性特点和个性差异的过程当中，解决实践当中的问题。根据学生之间的不同程度，增强小学生核心素养的能力，以创新性的教学方式，改善传统教学的弊端，增强小学生的创造性、发展性能力，进而满足社会的要求，跟上时代的步伐[1]。
（三）是高级素养
目前，我國的小学生仍面临着较为复杂的挑战，那么教师需要从多方面，以多样性的教学方式，提升小学生的核心素养。展现以学生为主体的教学地位，和教师为主导的引导地位，增强小学生的沟通合作能力，促进小学生的社会责任感和人际交往能力，让他们在创造创新的过程当中，培养小学生适应社会的发展方向，奠定其核心素养的基础素质。
二、核心素养理念小学语文微课教学要点分析
（一）做到因材施教
那么在小学语文的教学过程当中，采用微课的教学方式。根据新课改的教学标准，因地制宜、因材施教，提高小学生的知识技能，在教学的过程和方法当中，转变传统教学的方式，进一步的根据学生的核心素养，提升小学生掌握关键的能力，更进一步的促进小学生的全方面发展。比如，教师可以为小学生讲解相关民族聚居的民族特色，弘扬其民族的地区文化，让小学生可以通过教师的讲解，了解其文化内涵，从而丰富核心素质的养成，教师要根据学生的个性特征，立足于语文教材当中的内容，提升小学生的运用能力。教师根据学生的实际情况，体现以学生为主体的教学思想，开展更具有针对性、方向性的教学方针，全面提高小学生的核心素养[2]。
（二）培养学生实际能力
在培养小学生核心素养的过程当中，要通过微课教学的形式，增强小学生的实际能力，以简单易懂的教学方式，促进小学生全面发展的培养。那么在小学语文的教学过程当中，教师应摒弃传统教学当中的不足，以创新性的教学方法，和寓教于乐的教学形式，提高学生的学习路径。在传统教学当中，大部分以听、读、写为教学的主体，那么在新课改的背景下，教师要引入创新性的教学手段，提升学生的综合素养，让他们在学习的过程中，培养学生倾听的能力，多方面增强学生的交流能力和语言表达能力。比如，让他们在课堂上进行相互沟通，相互学习，从而更进一步的提升小学生的口语表达能力和交际能力，引用微课教学的方式，教师灵活的运用翻转教学的方法，让学生根据简短的视频预习和课堂教学的内容，加以课后的复习，进而全面增强小学生的训练方式，提高小学生的学习兴趣和阅读习惯，培养小学生的观察能力，让他们有明确的前进方向和学习目标。
（三）对教学效果进行全面评估
当前我国小学语文的教学方式，引用微课提高核心素质养成中，部分教师在教学的过程当中，仍以应试教育为教学的主体目标，导致学生的发展受到了一定的限制。需要转变传统的教学模式，为教师建立一定的评价体系，以科学的考评方式，促进学生的核心发展。在小学语文教学的过程当中，转变传统以分数为主的教学内容，提高学生的沟通能力和运用能力，加强小学生的鉴赏表达方法，以综合性的评估标准，进一步的促进小学生的综合性发展方向，让学生在小学语文微课学习的过程当中，增强其语言表达能力、审美鉴赏能力、思维创新能力及文化运用能力等多方面的评估，从而促进小学生的全面发展，更进一步的增强核心素养下微课教学的特殊方式[3]。
三、总结
因此，在小学语文的教学过程当中，提升核心素养的教学方式，更进一步的推动微课教学的方法，提升教师的责任感和使命感，完善小学生的核心素养，转变传统的教学方式，提高小学生学习的审美能力和运用能力，并以个性化的教学理念，促进小学生的综合性发展路径。
参考文献
[1]丁仿娥.核心素养下小学语文微课教学探究[J].科学咨询，2020，0（2）：123-123.
[2]王丽娜.浅谈核心素养下微课在小学语文阅读教学中的应用[J].读天下（综合），2019，0（12）：175-175.
[3]许景娜.核心素养下小学语文口语交际教学研究[J].亚太教育，2019，0（2）：42-42.
关键词：核心素养;小学语文;微课教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前我国小学生的核心素养方面相较落后，为了更进一步的提高学生全面发展，强化综合素质体系，更进一步的应用微课教学的方式，改革课堂教学的内容，培养以学生为主体的教学方式，更进一步的以创新性的教学方法，在小学语文的教学过程当中，提升核心教学的要点，具体体现如下。
一、核心素养的基本概述
（一）反映社会与个体需求
为了更进一步的推动核心素养理念下小学语文的教学体系，不仅需要增强学生的个性发展空间，更要体现以学生为主体的教学方式。从多方入手，根据学生的生活环境和社会发展需求为出发点，增强学生学习的个人价值。在教学的过程当中，引导学生适应社会，融入个人素质，以多元化的形式促进社会的发展。
（二）是本土化和全球化结合
对于核心素养来讲，不仅是外国思想的流入，更是中国本土思想的结合。那么教师需要结合学生个性特点和个性差异的过程当中，解决实践当中的问题。根据学生之间的不同程度，增强小学生核心素养的能力，以创新性的教学方式，改善传统教学的弊端，增强小学生的创造性、发展性能力，进而满足社会的要求，跟上时代的步伐[1]。
（三）是高级素养
目前，我國的小学生仍面临着较为复杂的挑战，那么教师需要从多方面，以多样性的教学方式，提升小学生的核心素养。展现以学生为主体的教学地位，和教师为主导的引导地位，增强小学生的沟通合作能力，促进小学生的社会责任感和人际交往能力，让他们在创造创新的过程当中，培养小学生适应社会的发展方向，奠定其核心素养的基础素质。
二、核心素养理念小学语文微课教学要点分析
（一）做到因材施教
那么在小学语文的教学过程当中，采用微课的教学方式。根据新课改的教学标准，因地制宜、因材施教，提高小学生的知识技能，在教学的过程和方法当中，转变传统教学的方式，进一步的根据学生的核心素养，提升小学生掌握关键的能力，更进一步的促进小学生的全方面发展。比如，教师可以为小学生讲解相关民族聚居的民族特色，弘扬其民族的地区文化，让小学生可以通过教师的讲解，了解其文化内涵，从而丰富核心素质的养成，教师要根据学生的个性特征，立足于语文教材当中的内容，提升小学生的运用能力。教师根据学生的实际情况，体现以学生为主体的教学思想，开展更具有针对性、方向性的教学方针，全面提高小学生的核心素养[2]。
（二）培养学生实际能力
在培养小学生核心素养的过程当中，要通过微课教学的形式，增强小学生的实际能力，以简单易懂的教学方式，促进小学生全面发展的培养。那么在小学语文的教学过程当中，教师应摒弃传统教学当中的不足，以创新性的教学方法，和寓教于乐的教学形式，提高学生的学习路径。在传统教学当中，大部分以听、读、写为教学的主体，那么在新课改的背景下，教师要引入创新性的教学手段，提升学生的综合素养，让他们在学习的过程中，培养学生倾听的能力，多方面增强学生的交流能力和语言表达能力。比如，让他们在课堂上进行相互沟通，相互学习，从而更进一步的提升小学生的口语表达能力和交际能力，引用微课教学的方式，教师灵活的运用翻转教学的方法，让学生根据简短的视频预习和课堂教学的内容，加以课后的复习，进而全面增强小学生的训练方式，提高小学生的学习兴趣和阅读习惯，培养小学生的观察能力，让他们有明确的前进方向和学习目标。
（三）对教学效果进行全面评估
当前我国小学语文的教学方式，引用微课提高核心素质养成中，部分教师在教学的过程当中，仍以应试教育为教学的主体目标，导致学生的发展受到了一定的限制。需要转变传统的教学模式，为教师建立一定的评价体系，以科学的考评方式，促进学生的核心发展。在小学语文教学的过程当中，转变传统以分数为主的教学内容，提高学生的沟通能力和运用能力，加强小学生的鉴赏表达方法，以综合性的评估标准，进一步的促进小学生的综合性发展方向，让学生在小学语文微课学习的过程当中，增强其语言表达能力、审美鉴赏能力、思维创新能力及文化运用能力等多方面的评估，从而促进小学生的全面发展，更进一步的增强核心素养下微课教学的特殊方式[3]。
三、总结
因此，在小学语文的教学过程当中，提升核心素养的教学方式，更进一步的推动微课教学的方法，提升教师的责任感和使命感，完善小学生的核心素养，转变传统的教学方式，提高小学生学习的审美能力和运用能力，并以个性化的教学理念，促进小学生的综合性发展路径。
参考文献
[1]丁仿娥.核心素养下小学语文微课教学探究[J].科学咨询，2020，0（2）：123-123.
[2]王丽娜.浅谈核心素养下微课在小学语文阅读教学中的应用[J].读天下（综合），2019，0（12）：175-175.
[3]许景娜.核心素养下小学语文口语交际教学研究[J].亚太教育，2019，0（2）：42-42.