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摘要：阅读教学作为初中语文教学中的重要组成部分，一直以来都是初中语文教师非常看重的环节。那么，在本文中将围绕如何在初中阅读教学中进行话题设计进行分析和探究，旨在提高学生的阅读能力和水平。
关键词：话题设计;初中语文;阅读教学
在初中语文教学过程中，阅读教学作为重要部分，如何切实提高其教学效率，促使学生阅读能力提升是众多语文教师共同探究的问题。实际上，阅读教学的话题设计和内容选择尤为重要，直接影响了教学效率和学生的学习兴趣。也就是说，教师在设计阅读话题的时候要有所针对，要结合学生实际，注意合理性和趣味性，以此激活学生的内在阅读潜力，逐步提升语文综合素养。
一、话题设计的基本要求
话题设计的时候应该遵循以下几个方面的要求：
初中语文教师在阅读话题设计的时候要注意以下几个方面：
1、问题是否具有价值性和意义
话题设计可以分为低中高三个层级。所谓的低级问题是指给定条件，且解答方法是已知的，且答案大多具有唯一性;而中级问题则是明确条件，但具体解答不确定且不唯一;学生在解答此类问题的时候必须要动脑思考，必要时候要加以推理和论证。
2、问题是否具有开放性
话题设计的过程中，教师要注意问题的开放性。何为开放性？指的是问题是不断发展的，且多元不唯一。教师必须注意问题设计的递进性，慢慢增加问题的难度，使得学生能够从思考中锻炼自身的逻辑思维能力，从而提升学习成效。
3、问题是否贴近学生
此外，问题的设计还必须要考虑到学生的实际情况。也就是说，在设计问题的时候，教师要考虑到学生的基础知识掌握情况和学习接受程度等，以免难度过高无法激发学生的求知欲，使得学生对阅读学习产生厌倦感。
二、初中语文阅读教学话题设计
1. 话题设计应突出文本的关键点
初中语文教师在阅读教学问题设计的时候，要以教材内容为切入点，问题最好能够体现文章中的重难点知识，恰当的话题能够带动学生投入到学习过程中，加深学生对于文章的认知和理解。举个例子，在教学莎士比亚的《威尼斯商人》的时候，教师就可以夏洛克和安东尼奥的矛盾冲突为切入点，组织学生讨论如何化解戏剧冲突，以此加深学生对该篇文章的认知和理解，体会莎士比亚丰富多彩的语言特征。而《变色龙》的教学则可以警告奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件态度的五次变化组织学生开展讨论活动;《孔乙己》则可以就孔乙己的性格特征组织学生讨论交流等等。教师用文章的中心内容为切入点进行提问，有利于学生带着问题学习文章，引发学生深入思考，有助于学生加深对文章的理解，从而更好地体会作者所表达的情感，与之产生共鸣。
2话题设计应少而精
当然，虽说在阅读教学中要加以问题，用于引导学生深入思考文章内容，但也要注意问题设计的量，正所谓浓缩就是精华。所以，在问题设计上，应該求精不求多。举个例子，在教学《捕蛇者说》的过程中，教师在讲解文章过后可以提出以下问题：“你是如何看待蒋氏的幸运？”由此引发学生的讨论。学生为了能够准确回答这个问题，就会再次阅读文章内容，并加以分析，积极表达自己的看法和意见。因此，讨论话题要始终围绕课文内容，且不宜过多和复杂，否则是不利于学生学习效率的提升的。
3、话题设计应具有开放性和探究性
阅读教学最根本的目标就是使得学生学会如何阅读。因此，我们需要设计一些可以引发思维深人}生以及具有一定的开放性的话题，促使学生积极思维，深层解读，努力探究，学会真正阅读。初中阅读教学的意义在于让学生通过阅读能够进行思考，从而锻炼其思维能力、探究能力等等。因此，在阅读教学过程中，教师应该注重讨论问题的开放性。
举个例子，在教学《唐雎不辱使命》的过程中，如果只是让学生说出唐雎的性格特点，并找出文章中的具体描述，既缺乏悬念感，也不具备讨论性，并不利于学生阅读能力的提升。反过来，在教学《香菱学诗》的过程中，教师如果能够从文章内容作为问题的切入点，组织学生讨论“香菱学诗为什么能够成功”、“作者真正想表达的是怎样的思想感情？”等问题，对人物形象再加以分析，就能够让学生进一步体会到主人公的聪明灵秀等，真正理解作者想要表达的情感。相较于《唐雎不辱使命》的教学，《香菱学诗》的教学效率肯定会比较好。
此外，教师在阅读教学过程中也可以灵活运用多种教学方法，如对照法、联想法等等，引导学生将文章内容与实际相联系、相比较，以此加深对文章的认知和理解。例如，在教学《敬业和乐业》的过程中，可以引导学生结合实际情况谈谈对“劳作便是功德，不劳作便是罪恶”的理解，让学生真正理解何为乐业，何为敬业。
总而言之，传统的教学模式已经无法适应时代的进步和新课程改革的要求。所以，教师在开展阅读教学的过程中，必须要注意问题设计的重要性。通过有趣、有针对性的问题设计导入课堂教学，激活课堂氛围和学生的学习兴趣，搭建起和谐沟通的教学平台，组织学生围绕文章主题开展讨论活动，加深学生对文章的认知和理解，与作者产生共鸣，真正意义上提高学生的阅读能力和思维能力。
【参考文献】
[1]志骞.语文阅读教学的现状、问题与对策.教学与管理，2012年03期。
[3]伏荣超冲学语文阅读教学中的问题设计.教育实践与研究，2011年1期。，
广西省百色市凌云县下甲镇初级中学 罗稳
关键词：话题设计;初中语文;阅读教学
在初中语文教学过程中，阅读教学作为重要部分，如何切实提高其教学效率，促使学生阅读能力提升是众多语文教师共同探究的问题。实际上，阅读教学的话题设计和内容选择尤为重要，直接影响了教学效率和学生的学习兴趣。也就是说，教师在设计阅读话题的时候要有所针对，要结合学生实际，注意合理性和趣味性，以此激活学生的内在阅读潜力，逐步提升语文综合素养。
一、话题设计的基本要求
话题设计的时候应该遵循以下几个方面的要求：
初中语文教师在阅读话题设计的时候要注意以下几个方面：
1、问题是否具有价值性和意义
话题设计可以分为低中高三个层级。所谓的低级问题是指给定条件，且解答方法是已知的，且答案大多具有唯一性;而中级问题则是明确条件，但具体解答不确定且不唯一;学生在解答此类问题的时候必须要动脑思考，必要时候要加以推理和论证。
2、问题是否具有开放性
话题设计的过程中，教师要注意问题的开放性。何为开放性？指的是问题是不断发展的，且多元不唯一。教师必须注意问题设计的递进性，慢慢增加问题的难度，使得学生能够从思考中锻炼自身的逻辑思维能力，从而提升学习成效。
3、问题是否贴近学生
此外，问题的设计还必须要考虑到学生的实际情况。也就是说，在设计问题的时候，教师要考虑到学生的基础知识掌握情况和学习接受程度等，以免难度过高无法激发学生的求知欲，使得学生对阅读学习产生厌倦感。
二、初中语文阅读教学话题设计
1. 话题设计应突出文本的关键点
初中语文教师在阅读教学问题设计的时候，要以教材内容为切入点，问题最好能够体现文章中的重难点知识，恰当的话题能够带动学生投入到学习过程中，加深学生对于文章的认知和理解。举个例子，在教学莎士比亚的《威尼斯商人》的时候，教师就可以夏洛克和安东尼奥的矛盾冲突为切入点，组织学生讨论如何化解戏剧冲突，以此加深学生对该篇文章的认知和理解，体会莎士比亚丰富多彩的语言特征。而《变色龙》的教学则可以警告奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件态度的五次变化组织学生开展讨论活动;《孔乙己》则可以就孔乙己的性格特征组织学生讨论交流等等。教师用文章的中心内容为切入点进行提问，有利于学生带着问题学习文章，引发学生深入思考，有助于学生加深对文章的理解，从而更好地体会作者所表达的情感，与之产生共鸣。
2话题设计应少而精
当然，虽说在阅读教学中要加以问题，用于引导学生深入思考文章内容，但也要注意问题设计的量，正所谓浓缩就是精华。所以，在问题设计上，应該求精不求多。举个例子，在教学《捕蛇者说》的过程中，教师在讲解文章过后可以提出以下问题：“你是如何看待蒋氏的幸运？”由此引发学生的讨论。学生为了能够准确回答这个问题，就会再次阅读文章内容，并加以分析，积极表达自己的看法和意见。因此，讨论话题要始终围绕课文内容，且不宜过多和复杂，否则是不利于学生学习效率的提升的。
3、话题设计应具有开放性和探究性
阅读教学最根本的目标就是使得学生学会如何阅读。因此，我们需要设计一些可以引发思维深人}生以及具有一定的开放性的话题，促使学生积极思维，深层解读，努力探究，学会真正阅读。初中阅读教学的意义在于让学生通过阅读能够进行思考，从而锻炼其思维能力、探究能力等等。因此，在阅读教学过程中，教师应该注重讨论问题的开放性。
举个例子，在教学《唐雎不辱使命》的过程中，如果只是让学生说出唐雎的性格特点，并找出文章中的具体描述，既缺乏悬念感，也不具备讨论性，并不利于学生阅读能力的提升。反过来，在教学《香菱学诗》的过程中，教师如果能够从文章内容作为问题的切入点，组织学生讨论“香菱学诗为什么能够成功”、“作者真正想表达的是怎样的思想感情？”等问题，对人物形象再加以分析，就能够让学生进一步体会到主人公的聪明灵秀等，真正理解作者想要表达的情感。相较于《唐雎不辱使命》的教学，《香菱学诗》的教学效率肯定会比较好。
此外，教师在阅读教学过程中也可以灵活运用多种教学方法，如对照法、联想法等等，引导学生将文章内容与实际相联系、相比较，以此加深对文章的认知和理解。例如，在教学《敬业和乐业》的过程中，可以引导学生结合实际情况谈谈对“劳作便是功德，不劳作便是罪恶”的理解，让学生真正理解何为乐业，何为敬业。
总而言之，传统的教学模式已经无法适应时代的进步和新课程改革的要求。所以，教师在开展阅读教学的过程中，必须要注意问题设计的重要性。通过有趣、有针对性的问题设计导入课堂教学，激活课堂氛围和学生的学习兴趣，搭建起和谐沟通的教学平台，组织学生围绕文章主题开展讨论活动，加深学生对文章的认知和理解，与作者产生共鸣，真正意义上提高学生的阅读能力和思维能力。
【参考文献】
[1]志骞.语文阅读教学的现状、问题与对策.教学与管理，2012年03期。
[3]伏荣超冲学语文阅读教学中的问题设计.教育实践与研究，2011年1期。，
广西省百色市凌云县下甲镇初级中学 罗稳