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养成什么样的学习习惯，关系着学生的一生成长。关注和培养学生的良好习惯，是社会整体文明程度提高的迫切需要，也是促进下一代健康成长的迫切需要。小学阶段是培养学生行为习惯的最佳期。这一时期学生的身心都处于迅速发展阶段，可塑性大，易接受外界的影响。但是目前，在一些学校，针对农民工子女的学习习惯的培养还是教育工作的薄弱环节。因此，关注农民工子女从小养成良好的行为习惯，对于当前教育改革具有十分重要的意义。
一、不良的学习习惯
根据对不同年级、不同班级的农民工子女学生的观察、访谈，发现他们主要存在以下不良学习习惯。
1.与认知有关的不良学习习惯
课堂上小动作多，注意力不集中；懒于思考，遇到学习困难时不及时解决；只关心分数，对作业、试卷的错误不善于分析检查；考试临时抱佛脚、碰运气等。这些不良习惯的存在与学生的认知态度有关，是其学习动机、目的不正确。没有明确的学习目标，只是顺从家长的要求。
2.与个性有关的不良学习习惯
作业拖拉，不求质量，只求完成；不敢在课堂上大胆举手回答问题；完成作业后，总要找人对对答案才放心；学习易受环境、情绪影响等。这些不良习惯的存在与学生个性有关，无法用快乐心态去对待学习。缺乏自信、缺乏前进的目标，使得学习成绩总是在低水平徘徊。
3.与行为相关的不良学习习惯
坐立、行走、作业姿势不正确；课间喜欢追逐扭打的剧烈运动；没有固定的起床、睡觉时间；边做作业，边看（听）电视（收音机）；趴着或躺着看书，写字时眼睛与书本的距离过近；沉迷小说、网络等。这些不良习惯的存在与学生的生活环境有关。家长的习惯使学生对行为规范产生直观的认识，从而在日常的生活中自然养成不良的行为习惯。
二、不良学习习惯形成的原因
1.家庭缺乏培养良好学习习惯的意识
调查显示，90%的教师和50.35%的学生认为学习习惯不良的一个重要原因是自己的父母或其他监护人不注重培养他们的良好学习习惯；71.5%的教师和45%的学生认为另一重要原因是父母或其他监护人不纠正他们不良的学习习惯。调查中还发现，学生上小学或上小学之前，正值父母最忙碌之际，打工攒钱作为第一目标。无论从时间上还是精力上，对学生的学习的监督与指导都显得力不从心。
2.学校缺乏培养良好学习习惯的环境
虽然课改搞得“如火如荼”，但在应试教育不变的情况下，教师一味看重学生的学习成绩。调查显示，65%的学生认为教师平时布置的作业太多，不利于自身良好学习习惯的养成。另外，教师因为需承担繁重的教学任务，往往感到身心疲惫，也没有过多的精力和时间去关注学生的学习习惯。培养学生的学习习惯并不是学校规定的硬性教学任务。
3.缺乏养成良好学习习惯的正确态度
调查中15%的家长认为，孩子只要到了可以打工的年龄，拿到初中毕业证书就可以了。对于今后进一步深造，大部分农民工子女在潜意识里没有。
三、如何矫正不良的学习习惯
1.家庭是培养学生良好习惯的第一所学校
（1）家庭教育是学习习惯培养的重要平台之一。“好习惯都是养出来的”。学生身上的多数习惯——无论是好习惯还是坏习惯，都是做父母的有意无意培养出来的。学生进入学校之前，接触的主要对象是父母或其他家庭成员。可见家庭是培养学生习惯的第一所学校，家长是学生的第一任教师，家庭是培养学习习惯的重要平台。习惯是心理定势在个体行为中的表现，需要一个长期的形成过程，而且一旦形成很难改变。作为学生的第一任教师，家长在学生习惯的培养过程中具有先入为主的作用。因此，家长千万不可轻视自己“第一任教师”的作用，应该抓住学生各种习惯养成的关键期，适时地进行引导和教育。
（2）学生习惯的培养，家长更具有针对性。孔子说：“欲教子先正其身。”每一个孩子生下来都是一张白纸，他（她）身边最亲近的人——父母的一举一动都会在他们的脑海中烙下深深的印记。好的举动，自然会留下好的示范作用；不良的举动，则会留下坏的示范作用。所谓“习于善则善，习于恶则恶”，讲得就是这个理。很多实践证明，漫长的习惯养成过程，是不以成人的意志为转移的。家长必须承认和遵循这一规律。在培养习惯方面，家长要有耐心，要以鼓励和欣赏的心态去引导学生，且不可动辄训斥、体罚、打骂。对农民工子女80个样本中50个男生调查发现，其中有60%的學生家长喜欢用打骂的方式来纠正学生的错误行为。记得有几次，当学校将发生偏差行为的学生的家长邀请到学校来时，其家长不问事情原由，就在教师的办公室内打骂其子女。从这些行为中，就可以看出家长对子女教育的问题了。所以形成了学生之间，一旦发生争执，就拳脚相加的习惯。
（3）家庭环境的布置是学生习惯形成的磁场。家庭环境的创设有空间和时间两方面的内容。在空间方面，一是房间应当保持整洁有序，给人以温馨、和谐的感受。二是室内物品的摆放有较为固定的位置。尤其要布置一个属于学生的空间。家长要鼓励和引导学生随拿随放，用完的物品一定要放回原处。为便于学生记住各种物品的摆放位置，可以在橱柜上粘贴学生能够看懂的形象标志。在时间方面，家庭成员要养成按时睡觉和起床的作息习惯，使家庭生活有节奏。这是因为稳定的生活秩序能使学生的生理系统自然形成相应的动力定型，便于中枢神经活动能调整到最佳状态，便于养成良好的习惯，做事有条不紊。反之，如果家庭环境杂乱无序，经常杯盘狼藉、垃圾满地，学生就会认为脏、乱、差很正常，逐步会养成随便丢弃玩具、图书以及作息无规律等不良习惯。
(4)家长应主动与学校加强沟通交流，密切配合学校培养学习习惯。作为家长或监护人，应经常到学校了解学生学习、生活、表现等情况，可采用电话、书信等形式。每周或每月主动了解学校教育情况，主动了解学生在学校的行为表现，学习习惯，并主动与学生加强心灵沟通，帮助学生形成良好的学习习惯。让学生感受到父母的温暖和关爱，并将这份温暖和关爱转化为学习的激情和动力。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。学校在促进学生的社会情感和智力成长的同时，也要加强学生家长的介入与参与，促进家庭与学校的合作。
2.学校是培养学生良好习惯的重要战场
叶圣陶先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学校是专门的教育机构。学校在学生良好学习习惯的培养中担负着极其重要的职责，学生良好学习习惯的培养主要贯穿在学校的各种教育活动中，学校教育是学生学习习惯培养的主渠道。
(1)课堂是学生学习习惯培养的主阵地。课堂是培养学生良好行为习惯的主渠道。学生一天在校生活中的主要场所是课堂，良好的学习习惯主要在此场所中逐步养成。因此在课堂学习活动中培养学生良好习惯是最为直接的途径。教师必须充分利用课堂教学，结合学科特点，有计划有步骤地渗透学习习惯，使之形成学习基本规范。课堂作为学生学习习惯形成的重要阵地，在课堂中要不断要求巩固课堂学习常规，以期逐步养成习惯，并持之以恒地坚持下去。
（2）结合班团队等教育性活动构建良好学习习惯。教师可以结合丰富多彩的教育活动，开展与学习习惯相关的游戏性、竞赛性、评比性、汇报性等展示性教育活动。利用主题班会、少先队、社会实践等活动，集中对学生进行学习习惯的熏陶和培养。也可以由学生自己组织关于养成良好习惯的集体教育活动，如座谈会、交流会、讲评会，多媒体等形式，通过学生的自查、自评、互查、互评，起到对学习习惯培养中的督促、检查、纠偏和自我教育的作用。这样以活动为载体，开展学生良好学习习惯实践活动，寓教于乐，把良好学习习惯的培养与丰富生动的教育活动紧密结合起来。通过共同的教育活动，形成学习习惯的具体目标要求，从而更好地促进学生良好学习习惯的养成。
（3）校园文化的规范和习惯行为的检视。通过积极营造书香校园，构建学习型校园，让各种好习惯在浓郁的校园文化氛围中养成。让校园每一个角落，每一个场所都成为陶冶师生情操，规范学生行为，净化学生心灵的教育资源。让学生在趣味中明理、在艺术氛围中得知、在快乐中实践和创造，让学习习惯潜移默化地植根于学生心灵。利用学校的宣传栏、黑板报和标语牌等宣传阵地，宣传养成良好学习习惯的目的、意义与作用，提醒每位学生自觉规范自己的学习习惯。
3.社会教育是学习习惯培养的必要补充
培养学生良好的学习习惯，除了学校、家庭的教育作用以外，也离不开社会教育的影响力。只有学校教育与家庭、社会三方彼此取长补短，才能使学生更为长久地接受正面教育和管理，以达到有利于学生身心健康、全面发展的教育目的。
（1）整合社会教育资源，搭建教育平台。目前各种教育资源如雨后春笋层出不穷，学生接受新知识已经不局限于学校这个窗口了。因此，学校要充分整合社会教育资源，发挥其教化影响作用，弥补学校教育自身的一些不足，多方位搭建教育平台。依据居住地的特点，如校外活动中心等这样的平台，要让学生根据自己的兴趣和爱好，利用课外活动时间主动参与。在活动中贯穿对学生学习习惯的指导和培养，真正地让学生学有所获，成为实施素质教育的社会基地。
（2）利用社区资源优势，形成教育合力。社区有其独特的教育功能，它整合了学校、家庭、社会各类教育资源，是教育的必要补充。社区文化环境对学生的学习习惯有着较大的影响，因此要净化社区文化环境，坚决抵制电子游戏厅、网吧等娱乐场所的刺激和诱惑，加强文化环境整治力度，形成学习化社区，积极构建包括学校教育、家庭教育、社会教育在内的区域性的横向教育体系，形成教育合力。社区必须坚持加强学生的理想、信念、前途教育，帮助学生牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，净化社会风气，防御和杜绝不良文化思潮对学生的侵蚀。
总之，培养学生学习习惯，是学校、家庭、社会多途径教育活动共同作用的结果，它们之间不是孤立的，而是密切联系的，是教育资源的整合，使其形成的教育合力达到培养良好习惯的目的。
一、不良的学习习惯
根据对不同年级、不同班级的农民工子女学生的观察、访谈，发现他们主要存在以下不良学习习惯。
1.与认知有关的不良学习习惯
课堂上小动作多，注意力不集中；懒于思考，遇到学习困难时不及时解决；只关心分数，对作业、试卷的错误不善于分析检查；考试临时抱佛脚、碰运气等。这些不良习惯的存在与学生的认知态度有关，是其学习动机、目的不正确。没有明确的学习目标，只是顺从家长的要求。
2.与个性有关的不良学习习惯
作业拖拉，不求质量，只求完成；不敢在课堂上大胆举手回答问题；完成作业后，总要找人对对答案才放心；学习易受环境、情绪影响等。这些不良习惯的存在与学生个性有关，无法用快乐心态去对待学习。缺乏自信、缺乏前进的目标，使得学习成绩总是在低水平徘徊。
3.与行为相关的不良学习习惯
坐立、行走、作业姿势不正确；课间喜欢追逐扭打的剧烈运动；没有固定的起床、睡觉时间；边做作业，边看（听）电视（收音机）；趴着或躺着看书，写字时眼睛与书本的距离过近；沉迷小说、网络等。这些不良习惯的存在与学生的生活环境有关。家长的习惯使学生对行为规范产生直观的认识，从而在日常的生活中自然养成不良的行为习惯。
二、不良学习习惯形成的原因
1.家庭缺乏培养良好学习习惯的意识
调查显示，90%的教师和50.35%的学生认为学习习惯不良的一个重要原因是自己的父母或其他监护人不注重培养他们的良好学习习惯；71.5%的教师和45%的学生认为另一重要原因是父母或其他监护人不纠正他们不良的学习习惯。调查中还发现，学生上小学或上小学之前，正值父母最忙碌之际，打工攒钱作为第一目标。无论从时间上还是精力上，对学生的学习的监督与指导都显得力不从心。
2.学校缺乏培养良好学习习惯的环境
虽然课改搞得“如火如荼”，但在应试教育不变的情况下，教师一味看重学生的学习成绩。调查显示，65%的学生认为教师平时布置的作业太多，不利于自身良好学习习惯的养成。另外，教师因为需承担繁重的教学任务，往往感到身心疲惫，也没有过多的精力和时间去关注学生的学习习惯。培养学生的学习习惯并不是学校规定的硬性教学任务。
3.缺乏养成良好学习习惯的正确态度
调查中15%的家长认为，孩子只要到了可以打工的年龄，拿到初中毕业证书就可以了。对于今后进一步深造，大部分农民工子女在潜意识里没有。
三、如何矫正不良的学习习惯
1.家庭是培养学生良好习惯的第一所学校
（1）家庭教育是学习习惯培养的重要平台之一。“好习惯都是养出来的”。学生身上的多数习惯——无论是好习惯还是坏习惯，都是做父母的有意无意培养出来的。学生进入学校之前，接触的主要对象是父母或其他家庭成员。可见家庭是培养学生习惯的第一所学校，家长是学生的第一任教师，家庭是培养学习习惯的重要平台。习惯是心理定势在个体行为中的表现，需要一个长期的形成过程，而且一旦形成很难改变。作为学生的第一任教师，家长在学生习惯的培养过程中具有先入为主的作用。因此，家长千万不可轻视自己“第一任教师”的作用，应该抓住学生各种习惯养成的关键期，适时地进行引导和教育。
（2）学生习惯的培养，家长更具有针对性。孔子说：“欲教子先正其身。”每一个孩子生下来都是一张白纸，他（她）身边最亲近的人——父母的一举一动都会在他们的脑海中烙下深深的印记。好的举动，自然会留下好的示范作用；不良的举动，则会留下坏的示范作用。所谓“习于善则善，习于恶则恶”，讲得就是这个理。很多实践证明，漫长的习惯养成过程，是不以成人的意志为转移的。家长必须承认和遵循这一规律。在培养习惯方面，家长要有耐心，要以鼓励和欣赏的心态去引导学生，且不可动辄训斥、体罚、打骂。对农民工子女80个样本中50个男生调查发现，其中有60%的學生家长喜欢用打骂的方式来纠正学生的错误行为。记得有几次，当学校将发生偏差行为的学生的家长邀请到学校来时，其家长不问事情原由，就在教师的办公室内打骂其子女。从这些行为中，就可以看出家长对子女教育的问题了。所以形成了学生之间，一旦发生争执，就拳脚相加的习惯。
（3）家庭环境的布置是学生习惯形成的磁场。家庭环境的创设有空间和时间两方面的内容。在空间方面，一是房间应当保持整洁有序，给人以温馨、和谐的感受。二是室内物品的摆放有较为固定的位置。尤其要布置一个属于学生的空间。家长要鼓励和引导学生随拿随放，用完的物品一定要放回原处。为便于学生记住各种物品的摆放位置，可以在橱柜上粘贴学生能够看懂的形象标志。在时间方面，家庭成员要养成按时睡觉和起床的作息习惯，使家庭生活有节奏。这是因为稳定的生活秩序能使学生的生理系统自然形成相应的动力定型，便于中枢神经活动能调整到最佳状态，便于养成良好的习惯，做事有条不紊。反之，如果家庭环境杂乱无序，经常杯盘狼藉、垃圾满地，学生就会认为脏、乱、差很正常，逐步会养成随便丢弃玩具、图书以及作息无规律等不良习惯。
(4)家长应主动与学校加强沟通交流，密切配合学校培养学习习惯。作为家长或监护人，应经常到学校了解学生学习、生活、表现等情况，可采用电话、书信等形式。每周或每月主动了解学校教育情况，主动了解学生在学校的行为表现，学习习惯，并主动与学生加强心灵沟通，帮助学生形成良好的学习习惯。让学生感受到父母的温暖和关爱，并将这份温暖和关爱转化为学习的激情和动力。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。学校在促进学生的社会情感和智力成长的同时，也要加强学生家长的介入与参与，促进家庭与学校的合作。
2.学校是培养学生良好习惯的重要战场
叶圣陶先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学校是专门的教育机构。学校在学生良好学习习惯的培养中担负着极其重要的职责，学生良好学习习惯的培养主要贯穿在学校的各种教育活动中，学校教育是学生学习习惯培养的主渠道。
(1)课堂是学生学习习惯培养的主阵地。课堂是培养学生良好行为习惯的主渠道。学生一天在校生活中的主要场所是课堂，良好的学习习惯主要在此场所中逐步养成。因此在课堂学习活动中培养学生良好习惯是最为直接的途径。教师必须充分利用课堂教学，结合学科特点，有计划有步骤地渗透学习习惯，使之形成学习基本规范。课堂作为学生学习习惯形成的重要阵地，在课堂中要不断要求巩固课堂学习常规，以期逐步养成习惯，并持之以恒地坚持下去。
（2）结合班团队等教育性活动构建良好学习习惯。教师可以结合丰富多彩的教育活动，开展与学习习惯相关的游戏性、竞赛性、评比性、汇报性等展示性教育活动。利用主题班会、少先队、社会实践等活动，集中对学生进行学习习惯的熏陶和培养。也可以由学生自己组织关于养成良好习惯的集体教育活动，如座谈会、交流会、讲评会，多媒体等形式，通过学生的自查、自评、互查、互评，起到对学习习惯培养中的督促、检查、纠偏和自我教育的作用。这样以活动为载体，开展学生良好学习习惯实践活动，寓教于乐，把良好学习习惯的培养与丰富生动的教育活动紧密结合起来。通过共同的教育活动，形成学习习惯的具体目标要求，从而更好地促进学生良好学习习惯的养成。
（3）校园文化的规范和习惯行为的检视。通过积极营造书香校园，构建学习型校园，让各种好习惯在浓郁的校园文化氛围中养成。让校园每一个角落，每一个场所都成为陶冶师生情操，规范学生行为，净化学生心灵的教育资源。让学生在趣味中明理、在艺术氛围中得知、在快乐中实践和创造，让学习习惯潜移默化地植根于学生心灵。利用学校的宣传栏、黑板报和标语牌等宣传阵地，宣传养成良好学习习惯的目的、意义与作用，提醒每位学生自觉规范自己的学习习惯。
3.社会教育是学习习惯培养的必要补充
培养学生良好的学习习惯，除了学校、家庭的教育作用以外，也离不开社会教育的影响力。只有学校教育与家庭、社会三方彼此取长补短，才能使学生更为长久地接受正面教育和管理，以达到有利于学生身心健康、全面发展的教育目的。
（1）整合社会教育资源，搭建教育平台。目前各种教育资源如雨后春笋层出不穷，学生接受新知识已经不局限于学校这个窗口了。因此，学校要充分整合社会教育资源，发挥其教化影响作用，弥补学校教育自身的一些不足，多方位搭建教育平台。依据居住地的特点，如校外活动中心等这样的平台，要让学生根据自己的兴趣和爱好，利用课外活动时间主动参与。在活动中贯穿对学生学习习惯的指导和培养，真正地让学生学有所获，成为实施素质教育的社会基地。
（2）利用社区资源优势，形成教育合力。社区有其独特的教育功能，它整合了学校、家庭、社会各类教育资源，是教育的必要补充。社区文化环境对学生的学习习惯有着较大的影响，因此要净化社区文化环境，坚决抵制电子游戏厅、网吧等娱乐场所的刺激和诱惑，加强文化环境整治力度，形成学习化社区，积极构建包括学校教育、家庭教育、社会教育在内的区域性的横向教育体系，形成教育合力。社区必须坚持加强学生的理想、信念、前途教育，帮助学生牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，净化社会风气，防御和杜绝不良文化思潮对学生的侵蚀。
总之，培养学生学习习惯，是学校、家庭、社会多途径教育活动共同作用的结果，它们之间不是孤立的，而是密切联系的，是教育资源的整合，使其形成的教育合力达到培养良好习惯的目的。