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摘要：随着九年义务教育的实施，农村的孩子也能从小学一直上到高中，让农村的孩子接受教育，学到知识。但由于地理环境，社会环境，经济条件相对滞后等多种因素的影响，农村学校的教学质量越来越差，而数学学科在这方面的表现也是尤为突出。所以，面对这种情况，农村学校的数学老师们也应该以积极的心态，严谨的态度面对教学，以科学有效的手段激发学生的学习兴趣，改变农村数学课堂教学的现状。
关键词：农村初中;数学课堂;数学教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0204-01
引言：改革开放后，我国经济发展起来，许多农村年轻人都选择去大城市打拼，而农村则基本只剩下一些老人和留守少年儿童，导致农村的经济条件相对落后。所以，一提到农村初中教育，可能大多数老师的第一印象都是教学条件落后、学生基础差，学习态度不端正，课堂效率低下、家长不配合等等。诸多因素导致农村初中数学教学质量差，效率不高。那么，既然农村初中数学教学存在问题，我们就要想办法解决问题进而提高农村初中数学教学质量。本文围绕农村初中数学课堂教学存在的问题和如何提高农村初中数学课堂教学质量展开论述。
1.农村初中数学课堂教学存在的问题
1.1 学生基础差
农村的孩子大多都是留守少年儿童，缺乏父母的监管，而老人们的精力放在了农活上并且大都大字不识一个，所以对孩子基本上都是放养式教育，而在学习上家长们则更是给不了帮助，孩子在校时间又短，当孩子有难题了得不到解决，难题越堆越多，基础也越来越差。特别是小学升初中后，数学科目的难点更多，作业量更大。相比小学，初中数学逻辑性更强，抽象性更高，也更加枯燥乏味了，所以小学数学基础不扎实的同学随着后面学习的知识越来越难也就更难学懂，学生的心理压力也越来越大，就更加跟不上老师的步伐，导致初中数学基础越来越差，课堂效率越来越低。
1.2 学生的学习动力不足，兴趣低
从小生活在农村的孩子见识少，对于生活中一些常见的现象、知识很陌生。大多学生父母外出打工，疏于对孩子的教育，与孩子的沟通交流不够，他们对于学习的观念大多来自家中老人的言传身教。但是有些老人依旧还是传统保守的思想，他们会对孩子说“学那么多干嘛，会写自己名字就行”或者是“你看那些读大学的，回家还不是得下地干活”，导致孩子们从小认为所学的知识对自己将来的发展没什么影响，把学习当做一种任务去完成，极其缺乏主动性，又因为初中数学课堂枯燥乏味，同学们缺少兴趣，所以孩子们学习成绩不好，课堂效率低，导致农村初中数学教学质量差。
1.3 教学条件差，老师自我要求不足
受社会环境、经济条件的限制，农村学校的教学环境、教学设备远远比不上城市，有些偏远地区的学校没有多媒体电子白板，老师只能依靠传统板书的方式进行教学，这让本就枯燥的数学课更加僵硬死板。较差的教学环境会让一些初中老师产生消极怠工的情绪。不仅如此，农村初中老师还存在教学态度远没有城里老师严谨认真，教学方式传统刻板，不创新，自我发展意识淡薄，自我要求不足的现象，导致教学素质不高，教学水平低。而这些也是影响农村学生对待学习态度不端正的因素。
2.提高农村初中数学课堂教学质量的策略
2.1 给学生树立正确的数学观
受生长环境的影响，家长传统观念影响，许多农村孩子一开始对于学习数学的观念就是错误的。他们认为初中数学过于复杂困难，在生活中也用不上，所以能不能学好都一样。要知道，数学来源于生活，生活中处处充满着数学。而作为老师就应该去了解学生的内心想法，告诉他们知识的重要性，告诉他们数学在生活中的运用很是广泛，比如买菜会用到加减乘除的知识，修建房屋池塘会用到立体几何的知识，就连抽奖也是会用到初中数学的概率知识。学生有了正确的数学观，才能有动力，更好的学习数学。
2.2 培养学生学习数学的自信，提高学习兴趣
自信是成功的第一秘诀，而兴趣则是最好的老师。学习数学，自信和兴趣缺一不可。相比小学，初中数学题目晦涩难懂，难度增加，许多同学会不自主的对数学科目产生畏惧心理，看到提高题或者附加题就直接放弃，这都是不自信的表现。老师则需要寻找各种机会让同学们自信起来，比如用简单易懂的语言授课，根据不同难度的题目提问不同成绩的同学，最大力度确保每个同学都能答对等等。培养了学生的自信，也不能忘了提高学生的兴趣。比如，在学习了立体几何后，可以留下作业，让同学们回家后用木板或者纸板做一个立体几何手工，并计算出面积或体积。让同学们不仅体会到动手的乐趣，还巩固了课堂知识，提高同学们学习数学的乐趣。
2.3 加强教师的自我要求，更新教师的教学观念
作为老师，教书育人，要给学生做好榜样，言传身教，要以高标准，严要求来塑造自己的教师形象。要以积极的心态，严谨的态度教学。当然，在严格要求自己的同时，也要时刻更新自己的教学观念，改变传统的教学模式，在有限的教学条件下创造新的教学方法，打破传统课堂的呆板，让课堂活跃起来，让同学们养成主动思考积极探索的学习习惯，利用数学本身的魅力，调动同学们学习的积极性，增强学生学习数学的兴趣，创造高效课堂，提高教学质量。
3.结语
总之，初中数学课堂是初中生学好数学的主阵地，所以課堂教学质量尤为重要。而农村初中数学课堂教学存在的问题是由多方面因素造成的。提高农村初中数学课堂教学质量，创建高效课堂，是一个长期而艰巨的任务，还需要老师们、同学们、家长们的共同努力。
参考文献：
[1]胡启宙，孙庆括.后课改时期农村初中数学教学的问题及改进策略[J].江苏教育研究，2014（13）：25-29.
[2]罗文虎.浅谈农村初中数学课堂存在的问题及相应的教学策略[J].教育教学论坛，2012（S4）：130-131.
关键词：农村初中;数学课堂;数学教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0204-01
引言：改革开放后，我国经济发展起来，许多农村年轻人都选择去大城市打拼，而农村则基本只剩下一些老人和留守少年儿童，导致农村的经济条件相对落后。所以，一提到农村初中教育，可能大多数老师的第一印象都是教学条件落后、学生基础差，学习态度不端正，课堂效率低下、家长不配合等等。诸多因素导致农村初中数学教学质量差，效率不高。那么，既然农村初中数学教学存在问题，我们就要想办法解决问题进而提高农村初中数学教学质量。本文围绕农村初中数学课堂教学存在的问题和如何提高农村初中数学课堂教学质量展开论述。
1.农村初中数学课堂教学存在的问题
1.1 学生基础差
农村的孩子大多都是留守少年儿童，缺乏父母的监管，而老人们的精力放在了农活上并且大都大字不识一个，所以对孩子基本上都是放养式教育，而在学习上家长们则更是给不了帮助，孩子在校时间又短，当孩子有难题了得不到解决，难题越堆越多，基础也越来越差。特别是小学升初中后，数学科目的难点更多，作业量更大。相比小学，初中数学逻辑性更强，抽象性更高，也更加枯燥乏味了，所以小学数学基础不扎实的同学随着后面学习的知识越来越难也就更难学懂，学生的心理压力也越来越大，就更加跟不上老师的步伐，导致初中数学基础越来越差，课堂效率越来越低。
1.2 学生的学习动力不足，兴趣低
从小生活在农村的孩子见识少，对于生活中一些常见的现象、知识很陌生。大多学生父母外出打工，疏于对孩子的教育，与孩子的沟通交流不够，他们对于学习的观念大多来自家中老人的言传身教。但是有些老人依旧还是传统保守的思想，他们会对孩子说“学那么多干嘛，会写自己名字就行”或者是“你看那些读大学的，回家还不是得下地干活”，导致孩子们从小认为所学的知识对自己将来的发展没什么影响，把学习当做一种任务去完成，极其缺乏主动性，又因为初中数学课堂枯燥乏味，同学们缺少兴趣，所以孩子们学习成绩不好，课堂效率低，导致农村初中数学教学质量差。
1.3 教学条件差，老师自我要求不足
受社会环境、经济条件的限制，农村学校的教学环境、教学设备远远比不上城市，有些偏远地区的学校没有多媒体电子白板，老师只能依靠传统板书的方式进行教学，这让本就枯燥的数学课更加僵硬死板。较差的教学环境会让一些初中老师产生消极怠工的情绪。不仅如此，农村初中老师还存在教学态度远没有城里老师严谨认真，教学方式传统刻板，不创新，自我发展意识淡薄，自我要求不足的现象，导致教学素质不高，教学水平低。而这些也是影响农村学生对待学习态度不端正的因素。
2.提高农村初中数学课堂教学质量的策略
2.1 给学生树立正确的数学观
受生长环境的影响，家长传统观念影响，许多农村孩子一开始对于学习数学的观念就是错误的。他们认为初中数学过于复杂困难，在生活中也用不上，所以能不能学好都一样。要知道，数学来源于生活，生活中处处充满着数学。而作为老师就应该去了解学生的内心想法，告诉他们知识的重要性，告诉他们数学在生活中的运用很是广泛，比如买菜会用到加减乘除的知识，修建房屋池塘会用到立体几何的知识，就连抽奖也是会用到初中数学的概率知识。学生有了正确的数学观，才能有动力，更好的学习数学。
2.2 培养学生学习数学的自信，提高学习兴趣
自信是成功的第一秘诀，而兴趣则是最好的老师。学习数学，自信和兴趣缺一不可。相比小学，初中数学题目晦涩难懂，难度增加，许多同学会不自主的对数学科目产生畏惧心理，看到提高题或者附加题就直接放弃，这都是不自信的表现。老师则需要寻找各种机会让同学们自信起来，比如用简单易懂的语言授课，根据不同难度的题目提问不同成绩的同学，最大力度确保每个同学都能答对等等。培养了学生的自信，也不能忘了提高学生的兴趣。比如，在学习了立体几何后，可以留下作业，让同学们回家后用木板或者纸板做一个立体几何手工，并计算出面积或体积。让同学们不仅体会到动手的乐趣，还巩固了课堂知识，提高同学们学习数学的乐趣。
2.3 加强教师的自我要求，更新教师的教学观念
作为老师，教书育人，要给学生做好榜样，言传身教，要以高标准，严要求来塑造自己的教师形象。要以积极的心态，严谨的态度教学。当然，在严格要求自己的同时，也要时刻更新自己的教学观念，改变传统的教学模式，在有限的教学条件下创造新的教学方法，打破传统课堂的呆板，让课堂活跃起来，让同学们养成主动思考积极探索的学习习惯，利用数学本身的魅力，调动同学们学习的积极性，增强学生学习数学的兴趣，创造高效课堂，提高教学质量。
3.结语
总之，初中数学课堂是初中生学好数学的主阵地，所以課堂教学质量尤为重要。而农村初中数学课堂教学存在的问题是由多方面因素造成的。提高农村初中数学课堂教学质量，创建高效课堂，是一个长期而艰巨的任务，还需要老师们、同学们、家长们的共同努力。
参考文献：
[1]胡启宙，孙庆括.后课改时期农村初中数学教学的问题及改进策略[J].江苏教育研究，2014（13）：25-29.
[2]罗文虎.浅谈农村初中数学课堂存在的问题及相应的教学策略[J].教育教学论坛，2012（S4）：130-131.