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摘要：美术课堂是学生们九年义务教育中必修的一门课，它不仅能够陶冶我们的情操，提高我们的审美能力，还能够提高学生们的想象力、感受力、观察力，促进学生们的全面发展。但是乡镇初中美术课堂并不受学校的重视，学校、家长、老师总是认为学生们在该阶段应该接受更多的文化教育，体育、美术课堂等对于学生们来说可有可无，从而使乡镇的初中美術教育并没有对学生产生多大影响。所以为了提高乡镇初中美术课堂在学校、学生中的重要性，相关人员应该将地方文化融入进来，使美术课堂更接地气，也能达到文化传承的目的，形成双赢的局面。
关键词：地方文化;乡镇;初中美术课堂;教学现状;措施
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0189-01
引言：我们知道，乡镇初中美术课堂带给学生们的美术知识并不多，也不能使很多学生对其产生浓厚的兴趣，而将地方文化与美术课堂进行有机的融合，就能很好的解决学生们上课效率不高、美术课堂质量不高等的问题，这不仅能对美术课堂的内容进行扩增，能够创造良好的课堂氛围，还能很好的向学生们传播地方文化，使学生们更好的了解自己所处的地方以及其它地方的文化内涵。而本文主要分析了乡镇美术课堂教学的现状以及将地方文化融入到该课堂中的具体措施，希望能够帮助您解决一些问题，并且促进乡镇学生们的全面发展。
1.乡镇美术课堂教学的现状
1.1 师资力量薄弱，教师的专业素质不高
初中美术课堂的教学需要专业的美术老师来进行讲解，才能很好的帮助学生们理解美术，而乡镇地区相比起城市来说，教学条件、环境、福利等均比较差，这就使得乡镇的中学师资力量薄弱，美术教师们的专业素质不高，很多乡镇初中学校的美术教学由其他非专业教师开展，从而影响美术课堂的教学效率。
1.2 学校对美术课堂的重视程度不高
很多乡镇初中学校对于美术教育不重视，所以并没有给美术课堂提供合适的场地，如没有创造学生们实地体验的条件，或者没有真正的美术实验品供学生们观赏，并且一些乡镇初中学校对于美术课堂的安排也不合适，在课表中所占的比例很小，从而使学师不能充分的了解美术课的作用、影响力。
1.3 家长对美术课堂存在误区，过于重视学生的文化教育培养
很多乡镇地区的家长并不了解美术，对于其的认识程度不高且存在一定的误区，所以这些家长不会主动要求孩子们去学习美术，也很少培养孩子们的美术兴趣，认为学生们只要学好文化知识就可以很好的完成初中学业，没有给予学生们充分的支持，从而使学生们对于美术学习的兴趣不高，降低了美术课堂的上课效率和质量。
2.将地方文化融入乡镇初中美术课堂的措施
2.1 拓展课外知识，深挖地方文化底蕴
为了将地方文化更好的融入到美术课堂中，美术教师们应该充分拓展课外知识，深挖课本后面的文化底蕴，从而加深学生们对于教学内容的印象，也能创造良好的上课氛围。如教师在进行竹子的讲述时，首先要在向学生们展示竹子的形态、生长过程等，让学生们对竹子有一个清晰的认识;其次再将地方文化融入竹子教学中，我们知道谢林港镇竹资源相当丰富，以生产凉席和水竹凉席而闻名，是全国有名的“水竹凉席之乡”，所以教师可以以谢林港镇为例，向学生们讲述该地方盛产竹子的原因，并且引领学生们了解水竹凉席的做法以及用途，深挖它的文化底蕴，从而使该地方文化于无形之中传达到学生们的心里;最后则需要老师对本次教学内容进行总结，并给学生们布置课后作业，如寻找我们身边的竹子制品等。
2.2 打造切身体验的教学意境，提高学生们的想象能力
在乡镇初中美术课堂教学中，教师除了要积极拓展课外知识外，还应该为学生们打造切身体验的教学意境，帮助学生们用心感受地方文化的魅力，这样才能使学生们的心灵得到净化，从而有助于学生们想象力的提升。如针对剪纸文化的教学中，教师们可以通过视频或PIT来开展本章内容，对剪纸工艺的背景进行深究，并且向学生们普及剪纸工艺的发展史以及该工艺的现状，向学生们提出展望，之后便以视频的形式给学生们播放民间艺人的剪纸过程，并引导学生们动手操作，凭借想象力和动手能力来创造出属于自己的剪纸作品，亲自体验中国文化的博大进深。而让学生们学习剪纸工艺，给他们创造真实的教学意境，目的是让学生们切身体验到地方文化的魅力，鼓励学生们用心感受周围的世界，并能够真正担负起传承地方文化的责任。
2.3 走出课堂，让学生们亲身体验地方文化的魅力，并提高他们的观察能力
在乡镇初中美术课堂教学中，教师们除了要对学生们进行书本知识的讲授外，还应该带领他们走出课堂，走进自然，亲自体验地方文化的魅力。并且教师们要引导学生们观察生活中的一切事物，使他们更加热爱生活。为了提高学生们的动手能力和观察能力，教师可以引导学生进行棕榈叶编织活动，如编织蝴蝶、小金鱼等，学生们编织完毕后，教师便可以向学生展开一系列提问，如让他们表述自己作品的优点以及与动物最像的地方，这样不仅增加了老师与学生之间的互动，还能提高学生们的想象力，让学生们能够亲身体验到编织棕榈叶的乐趣，同时也起到了传播地方文化的作用。
3.结语
综上所述，乡镇初中美术课堂在教学课堂中总会遇到很多方面的影响，从而不利于美术教学内容的开展，也不能很好的实现使教学目标，但是将地方文化融入该课堂中，就能很好的提高美术教学的深度和广度，于无形之中向学生们传播了地方文化，起到了传承的作用，达到了双赢的目的，也能提高学生们的综合素质。
参考文献：
[1]田隽，李再清.地方文化融入乡镇初中美术课程第二课堂的思考[J].美术教育研究，2018（23）：152.
[2]保淑琴.民间美术资源在初中美术课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（36）：157-158.
关键词：地方文化;乡镇;初中美术课堂;教学现状;措施
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0189-01
引言：我们知道，乡镇初中美术课堂带给学生们的美术知识并不多，也不能使很多学生对其产生浓厚的兴趣，而将地方文化与美术课堂进行有机的融合，就能很好的解决学生们上课效率不高、美术课堂质量不高等的问题，这不仅能对美术课堂的内容进行扩增，能够创造良好的课堂氛围，还能很好的向学生们传播地方文化，使学生们更好的了解自己所处的地方以及其它地方的文化内涵。而本文主要分析了乡镇美术课堂教学的现状以及将地方文化融入到该课堂中的具体措施，希望能够帮助您解决一些问题，并且促进乡镇学生们的全面发展。
1.乡镇美术课堂教学的现状
1.1 师资力量薄弱，教师的专业素质不高
初中美术课堂的教学需要专业的美术老师来进行讲解，才能很好的帮助学生们理解美术，而乡镇地区相比起城市来说，教学条件、环境、福利等均比较差，这就使得乡镇的中学师资力量薄弱，美术教师们的专业素质不高，很多乡镇初中学校的美术教学由其他非专业教师开展，从而影响美术课堂的教学效率。
1.2 学校对美术课堂的重视程度不高
很多乡镇初中学校对于美术教育不重视，所以并没有给美术课堂提供合适的场地，如没有创造学生们实地体验的条件，或者没有真正的美术实验品供学生们观赏，并且一些乡镇初中学校对于美术课堂的安排也不合适，在课表中所占的比例很小，从而使学师不能充分的了解美术课的作用、影响力。
1.3 家长对美术课堂存在误区，过于重视学生的文化教育培养
很多乡镇地区的家长并不了解美术，对于其的认识程度不高且存在一定的误区，所以这些家长不会主动要求孩子们去学习美术，也很少培养孩子们的美术兴趣，认为学生们只要学好文化知识就可以很好的完成初中学业，没有给予学生们充分的支持，从而使学生们对于美术学习的兴趣不高，降低了美术课堂的上课效率和质量。
2.将地方文化融入乡镇初中美术课堂的措施
2.1 拓展课外知识，深挖地方文化底蕴
为了将地方文化更好的融入到美术课堂中，美术教师们应该充分拓展课外知识，深挖课本后面的文化底蕴，从而加深学生们对于教学内容的印象，也能创造良好的上课氛围。如教师在进行竹子的讲述时，首先要在向学生们展示竹子的形态、生长过程等，让学生们对竹子有一个清晰的认识;其次再将地方文化融入竹子教学中，我们知道谢林港镇竹资源相当丰富，以生产凉席和水竹凉席而闻名，是全国有名的“水竹凉席之乡”，所以教师可以以谢林港镇为例，向学生们讲述该地方盛产竹子的原因，并且引领学生们了解水竹凉席的做法以及用途，深挖它的文化底蕴，从而使该地方文化于无形之中传达到学生们的心里;最后则需要老师对本次教学内容进行总结，并给学生们布置课后作业，如寻找我们身边的竹子制品等。
2.2 打造切身体验的教学意境，提高学生们的想象能力
在乡镇初中美术课堂教学中，教师除了要积极拓展课外知识外，还应该为学生们打造切身体验的教学意境，帮助学生们用心感受地方文化的魅力，这样才能使学生们的心灵得到净化，从而有助于学生们想象力的提升。如针对剪纸文化的教学中，教师们可以通过视频或PIT来开展本章内容，对剪纸工艺的背景进行深究，并且向学生们普及剪纸工艺的发展史以及该工艺的现状，向学生们提出展望，之后便以视频的形式给学生们播放民间艺人的剪纸过程，并引导学生们动手操作，凭借想象力和动手能力来创造出属于自己的剪纸作品，亲自体验中国文化的博大进深。而让学生们学习剪纸工艺，给他们创造真实的教学意境，目的是让学生们切身体验到地方文化的魅力，鼓励学生们用心感受周围的世界，并能够真正担负起传承地方文化的责任。
2.3 走出课堂，让学生们亲身体验地方文化的魅力，并提高他们的观察能力
在乡镇初中美术课堂教学中，教师们除了要对学生们进行书本知识的讲授外，还应该带领他们走出课堂，走进自然，亲自体验地方文化的魅力。并且教师们要引导学生们观察生活中的一切事物，使他们更加热爱生活。为了提高学生们的动手能力和观察能力，教师可以引导学生进行棕榈叶编织活动，如编织蝴蝶、小金鱼等，学生们编织完毕后，教师便可以向学生展开一系列提问，如让他们表述自己作品的优点以及与动物最像的地方，这样不仅增加了老师与学生之间的互动，还能提高学生们的想象力，让学生们能够亲身体验到编织棕榈叶的乐趣，同时也起到了传播地方文化的作用。
3.结语
综上所述，乡镇初中美术课堂在教学课堂中总会遇到很多方面的影响，从而不利于美术教学内容的开展，也不能很好的实现使教学目标，但是将地方文化融入该课堂中，就能很好的提高美术教学的深度和广度，于无形之中向学生们传播了地方文化，起到了传承的作用，达到了双赢的目的，也能提高学生们的综合素质。
参考文献：
[1]田隽，李再清.地方文化融入乡镇初中美术课程第二课堂的思考[J].美术教育研究，2018（23）：152.
[2]保淑琴.民间美术资源在初中美术课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（36）：157-158.