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【摘要】现在的孩子生活幸福，无时无刻不在享受着家长的关心和爱护，逐步养成了以自我为中心的不良习惯。这就需要在学校中加强对孩子的德育教育。德育的教育是小学素质教育中不可或缺的部分，对小学生健康成长的必要条件。德育是学校教育的重要组成部分，是素质教育的核心，关系到学生的健康成长及国家的可持续性发展。在学校建设工作中，学校领导要以强化德育实效对策研究为目标，创新德育教育模式，促进学校德育创新发展。全校教师应切实履行好职责，共同朝着同一个目标，齐心协力，把德育的教育要求内化成学生的自觉行为，促进学生健康发展。
【关键词】德育教育;中小学
1中小学德育教育现状分析
1.1众人对德育教育的认识不足，导致教育管理缺乏有效性。
改革开放以来，人们对德育的重视有提高，但是对于全体社会家庭和学校来说，还存在着对德育教育的不同步的现象。近年以来，不少学校和地方教育机构都意识到了德育教育的重要性和必要性，但是由于各方面因素的影响，没有形成综合治理的规范，从而導致了家庭，社会与学校德育教育的不协调和配合不当。另外，某些中小学的思想比较固话，没有跟上新时代的发展潮流。一味的认为学生的学习才是第一名，不重视对德育的教育。
1.2德育教育的方法有待提高和改善。
近年来，学校德育教育的内容逐渐的丰富起来。包括了心理素质，教育，道德素质，教育，行为教育等。甚至法制教育以及人生观和价值观等教育内容都进入了学校的德育教育系统。从一定程度上来说，丰富的德育教育内容为学校德育走向现代化奠定了基础。但是他们的内容十分庞大又繁杂，缺乏了一定的系统性，这在一定程度上又会影响学校德育化的进程。部分老师和领导过分的要求思想改造，而忽视了通过循序渐进去激发学生在道德上的自我完善。
1.3部分学生思想道德的现状令人担忧。
总体上来讲，我国的学生思想道德的主流都是好的。他们爱祖国，爱学习，有纪律，有理想，团结同学，尊敬老师。但是随着现代化进程的不断加快，经济体制在发生质变的过程中，部分中小学生有了更多耳濡目染的机会，也有可能接受到外界的新鲜事物。本文提到的部分学生思想道德的现状令人担忧，主要体现在，他们对了解和参加政治活动缺乏热情动力，他们的个人思想是活跃的，自我意识也很强，但是却对学校的马克思列宁主义世界观教育有逆反的心理。他们过于关注自身而缺少对外界的关注，这会导致他们只会横向比较，不会纵向分析。同时，一些学生的普遍弱点就是不能够有艰苦奋斗的精神，在日常生活中也铺张浪费，并且劳动观念很淡薄，缺乏一定的自理能力和自控能力，学校需要通过对这些方面的培养教育来不断加强学生的能力。
2中小学德育实施的途径
2.1思想品德课和其他学科教学
思想品德课是学校必不可少的一门课程，这一门课程是学校向学生进行德育教育的主要形式，这门课程会帮助学生从小树立正确的价值观，这门课程可以培养小学生从小就养成良好的学习和生活习惯，鼓励他们德智体美劳全面发展，传递正确积极的思想，促使他们在今后能够成为高素质人才，所以这门课从小就打下了坚实的基础。在思想品德课程中，不能泛泛的讲一些大道理，而是应该结合小学生自身的特点，结合学生实际，采取通俗易俗的语言，有针对性的进行教学，引导学生拥有积极健康的思想和正确的价值观。
学生在课堂上所学的并不单纯只有思想品德课，还有其他各科课程。想单纯通过思想品德课一科对学生实施德育教育是远远不够的，这就需要好好借助其他课程，只有掌握了各科学科的基础知识才能逐渐养成良好的品质。因此，思想品德教育和学科教育是紧密相连的。
2.2相关的学校活动
学校活动包括校会、班会和少先队活动等。校会通常可以对全体学生进行教育，班会则是更有针对性的一个班的学生进行教育。学校教育一定要想办法通过学校各种活动穿插德育教育，使学生能够在潜移默化中被影响。实施德育教育工作时，不能盲目，必须从学生自身实际出发，在教师的悉心引导下让他们发现自己的不良习惯并逐步改正。每个学生都有不同的个性，针对不同学生，要采取有所差别的措施，因材施教，才能达到教育的最终目的。
3中小学德育实施的方法
3.1说服教育
说服教育是学生比较倾向的办法，老师找他们私下交流沟通，从各个方面来说服教育学生，这样学生会更加容易接受，同时可以启发学生自觉性，提高学生思想觉悟并虚心接受老师的建议加以改正完善，此时老师和学生是在一个平等的平台上的，教师更容易走进学生的内心。
在于学生交流的过程中，老师可以从自身出发跟学生说说自己的见解，同时也可以举身边的例子，这样会更加真实，也能够更好的达到说服效果。谈话过程中老师要深入对学生的了解，此时此刻以一个朋友的身份去拉近与学生之间的距离，知道学生想的是什么，了解他们内心最真实的想法，谈话可以结合教学内容，也可以针对学生存在的问题。尤其是和学生的单独谈话更能深入了解一个学生的内心所想，把思想工作做到学生的心里去。谈话应当是规律性的，而不是只出现在学生犯了错误之后。教师的态度要平易近人，让学生容易接受，这样他们才可以敞开心扉与自己交流。
讨论的方式主要针对于小学中高年级的学生。因为高年级的学生已经基本具备了自己的分辨能力，在讨论的过程中如果方法运用得当，常常能带来很好的教育效果。
3.2情感陶冶
情感陶冶是一种暗示的德育方法。具体通过师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面来实施。教师要设置出具有情感感染力的教育情境，并且淡化教师的作用，促进学生主体与创设的教育情境的互动。情感陶冶的办法在德育教育中用的较为广泛，它能够使师生双方在这个过程中处于一种趣味盎然的状态，更能够达到教育效果。
3.3榜样示范
榜样示范教育法更加形象生动，老师在教学的过程中可以适当的实行奖励机制，设置每周榜样的小活动，这样可以激发学生的积极性和兴趣，通过这样的活动会让学生在潜移默化中慢慢形成好的行为习惯，榜样就在我们身边，榜样就在我们周围，这样对学生具有很大的感染力和说服力，学生更容易领会。运用榜样教育学生，要注意选好典型，切合学生的实际，易于学生接受。运用榜样示范的方法教育学生，老师也要有自己的教学计划，确保活动能够被学生们广泛接受并且顺利进行。
3.4实际锻炼
实际锻炼是让学生通过参加各种活动受到实际锻炼，明白其中的辛苦和不易，以此来磨炼学生的意志力，培养他们坚韧不拔的品格。
4结束语
综上所述，现代教育形势的发展以及现在德育教育所处的现状，我们必须在趁“课改”的同时，加强对德育教育的改革，而我认为德育教育的改革的核心应当强化做人教育。强化做人教育，很重要的是教育的内容要贴近学生生活。德育教育的内容要多以活动的形式，不要多教条，要结合“课改”中的综合实践活动课的开展，以培养学生的基本道德素质。
参考文献
[1] 张晓乐 框架理论视野下的道德叙事[J]，《全球教育展望》2005第4期
广东省化州市德育学校 广东 化州 525100
【关键词】德育教育;中小学
1中小学德育教育现状分析
1.1众人对德育教育的认识不足，导致教育管理缺乏有效性。
改革开放以来，人们对德育的重视有提高，但是对于全体社会家庭和学校来说，还存在着对德育教育的不同步的现象。近年以来，不少学校和地方教育机构都意识到了德育教育的重要性和必要性，但是由于各方面因素的影响，没有形成综合治理的规范，从而導致了家庭，社会与学校德育教育的不协调和配合不当。另外，某些中小学的思想比较固话，没有跟上新时代的发展潮流。一味的认为学生的学习才是第一名，不重视对德育的教育。
1.2德育教育的方法有待提高和改善。
近年来，学校德育教育的内容逐渐的丰富起来。包括了心理素质，教育，道德素质，教育，行为教育等。甚至法制教育以及人生观和价值观等教育内容都进入了学校的德育教育系统。从一定程度上来说，丰富的德育教育内容为学校德育走向现代化奠定了基础。但是他们的内容十分庞大又繁杂，缺乏了一定的系统性，这在一定程度上又会影响学校德育化的进程。部分老师和领导过分的要求思想改造，而忽视了通过循序渐进去激发学生在道德上的自我完善。
1.3部分学生思想道德的现状令人担忧。
总体上来讲，我国的学生思想道德的主流都是好的。他们爱祖国，爱学习，有纪律，有理想，团结同学，尊敬老师。但是随着现代化进程的不断加快，经济体制在发生质变的过程中，部分中小学生有了更多耳濡目染的机会，也有可能接受到外界的新鲜事物。本文提到的部分学生思想道德的现状令人担忧，主要体现在，他们对了解和参加政治活动缺乏热情动力，他们的个人思想是活跃的，自我意识也很强，但是却对学校的马克思列宁主义世界观教育有逆反的心理。他们过于关注自身而缺少对外界的关注，这会导致他们只会横向比较，不会纵向分析。同时，一些学生的普遍弱点就是不能够有艰苦奋斗的精神，在日常生活中也铺张浪费，并且劳动观念很淡薄，缺乏一定的自理能力和自控能力，学校需要通过对这些方面的培养教育来不断加强学生的能力。
2中小学德育实施的途径
2.1思想品德课和其他学科教学
思想品德课是学校必不可少的一门课程，这一门课程是学校向学生进行德育教育的主要形式，这门课程会帮助学生从小树立正确的价值观，这门课程可以培养小学生从小就养成良好的学习和生活习惯，鼓励他们德智体美劳全面发展，传递正确积极的思想，促使他们在今后能够成为高素质人才，所以这门课从小就打下了坚实的基础。在思想品德课程中，不能泛泛的讲一些大道理，而是应该结合小学生自身的特点，结合学生实际，采取通俗易俗的语言，有针对性的进行教学，引导学生拥有积极健康的思想和正确的价值观。
学生在课堂上所学的并不单纯只有思想品德课，还有其他各科课程。想单纯通过思想品德课一科对学生实施德育教育是远远不够的，这就需要好好借助其他课程，只有掌握了各科学科的基础知识才能逐渐养成良好的品质。因此，思想品德教育和学科教育是紧密相连的。
2.2相关的学校活动
学校活动包括校会、班会和少先队活动等。校会通常可以对全体学生进行教育，班会则是更有针对性的一个班的学生进行教育。学校教育一定要想办法通过学校各种活动穿插德育教育，使学生能够在潜移默化中被影响。实施德育教育工作时，不能盲目，必须从学生自身实际出发，在教师的悉心引导下让他们发现自己的不良习惯并逐步改正。每个学生都有不同的个性，针对不同学生，要采取有所差别的措施，因材施教，才能达到教育的最终目的。
3中小学德育实施的方法
3.1说服教育
说服教育是学生比较倾向的办法，老师找他们私下交流沟通，从各个方面来说服教育学生，这样学生会更加容易接受，同时可以启发学生自觉性，提高学生思想觉悟并虚心接受老师的建议加以改正完善，此时老师和学生是在一个平等的平台上的，教师更容易走进学生的内心。
在于学生交流的过程中，老师可以从自身出发跟学生说说自己的见解，同时也可以举身边的例子，这样会更加真实，也能够更好的达到说服效果。谈话过程中老师要深入对学生的了解，此时此刻以一个朋友的身份去拉近与学生之间的距离，知道学生想的是什么，了解他们内心最真实的想法，谈话可以结合教学内容，也可以针对学生存在的问题。尤其是和学生的单独谈话更能深入了解一个学生的内心所想，把思想工作做到学生的心里去。谈话应当是规律性的，而不是只出现在学生犯了错误之后。教师的态度要平易近人，让学生容易接受，这样他们才可以敞开心扉与自己交流。
讨论的方式主要针对于小学中高年级的学生。因为高年级的学生已经基本具备了自己的分辨能力，在讨论的过程中如果方法运用得当，常常能带来很好的教育效果。
3.2情感陶冶
情感陶冶是一种暗示的德育方法。具体通过师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面来实施。教师要设置出具有情感感染力的教育情境，并且淡化教师的作用，促进学生主体与创设的教育情境的互动。情感陶冶的办法在德育教育中用的较为广泛，它能够使师生双方在这个过程中处于一种趣味盎然的状态，更能够达到教育效果。
3.3榜样示范
榜样示范教育法更加形象生动，老师在教学的过程中可以适当的实行奖励机制，设置每周榜样的小活动，这样可以激发学生的积极性和兴趣，通过这样的活动会让学生在潜移默化中慢慢形成好的行为习惯，榜样就在我们身边，榜样就在我们周围，这样对学生具有很大的感染力和说服力，学生更容易领会。运用榜样教育学生，要注意选好典型，切合学生的实际，易于学生接受。运用榜样示范的方法教育学生，老师也要有自己的教学计划，确保活动能够被学生们广泛接受并且顺利进行。
3.4实际锻炼
实际锻炼是让学生通过参加各种活动受到实际锻炼，明白其中的辛苦和不易，以此来磨炼学生的意志力，培养他们坚韧不拔的品格。
4结束语
综上所述，现代教育形势的发展以及现在德育教育所处的现状，我们必须在趁“课改”的同时，加强对德育教育的改革，而我认为德育教育的改革的核心应当强化做人教育。强化做人教育，很重要的是教育的内容要贴近学生生活。德育教育的内容要多以活动的形式，不要多教条，要结合“课改”中的综合实践活动课的开展，以培养学生的基本道德素质。
参考文献
[1] 张晓乐 框架理论视野下的道德叙事[J]，《全球教育展望》2005第4期
广东省化州市德育学校 广东 化州 525100