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【摘 要】小学数学知识具有较强的抽象性和逻辑性，在传统上的教学方式下，小学生难以理解和掌握知识，而且也提不起学习兴趣，所以教师必须要进行教学方式上的改变，可以引入运用微课教学的方式，对于提高教学质量，提高学生的数学能力有着很大的帮助。具体来说，小学数教师要掌握微课设计的要点，包括对微课视频、教学目标、教学活动、评价体系等方面的设计，在实际教学中要将微课合理运用到课前预习、课堂教学和课后复习的整个课堂环节中，从而实现更好的教学效果。本文主要围绕小学数学教学中微课设计及教学方式的应用进行了研究，以供参考交流。
【关键词】小学数学;微课;设计要点;教学方式;应用
引言
近年来，信息技術已经在教学中得到了广泛应用，为提升教学效果和提高教学质量提供了良好的助力。其中，微课作为一种高效的教学手段，通过在小学数学教学中的合理运用，有效地提升了教学的趣味性，激发了学生的学习兴趣，可以使抽象数学知识变得直观和形象，降低了知识理解接受的难度，并且学生也能随时随地观看学习，提高了自主学习能力。小学数学教师也要注重对微课这一教学方式的研究与运用，提高自身的微课设计能力，合理组织开展微课教学活动，从而充分体现微课教学的优势，促使学生提高数学学习水平。
1 小学数学教学中微课设计的要点
微课是信息化时代背景下产生的教学资源，具有众多的教学优势和价值，小学数学教师在微课运用的时候，首先要掌握微课设计的要点，主要包括以下几个方面：（1）微课视频设计。对于微课教学来说，微课视频质量是极为关键的，这是首要的基础工作，教师要对学生心理特征和教学内容进行全面分析，精心设计微课视频，视频时间要注意控制在5-10分钟，要对学生产生强烈的感官刺激，从而吸引学生的注意力，激发参与学习兴趣[1]。（2）教学目标设计。依据新课标中提出的要求，教师为微课设计的时候一定要符合教学目标，要对学生进行科学正确的引导，促使学生积极参与思考和互动，实现知识、能力等方面的培养，实现良好的教学效果。（3）教学活动设计。在课堂导入环节可以运用微课吸引学生的注意力，在课堂上可以创设教学情境，促使学生思考和理解，课后还可以帮助学生巩固知识，促进自主学习进步。（4）评价体系设计。在微课教学的过程中，教师要对学生的学习成果进行综合评价，注重教师评价、学生自评、同学互评等方式，更多的正面鼓励和赞赏学生，从而确保微课教学的最终质量。
2 小学数学教学中微课教学方式的具体应用
2.1微课在课前预习中的应用
课前预习是学生需要进行的一个课前阶段学习活动，学生应该通过课前的自主预习，对教学内容产生一定的了解，梳理知识体系，明确学习重点和难点，找出自己在预习中不理解的问题，之后在课堂上针对性的听讲，及时解惑，这可以为课堂学习效率的提升奠定良好的基础[2]。现在很多学生的课前预习效率不高，只是随便的翻看一下，并没有深入思考探究，所以小学数学教师就可以为学生提供关于预习内容的微课，其中包含新课的知识体系，还有新旧知识之前的串联，提出几个基础的思考题目，这样学生在预习的时候就一定会更有效率，也会更有自主学习的动力。例如，在“角的度量”知识的学习之前，教师就可以提前将微课上传到教学平台上，学生下载观看进行预习，使其了解角的概念，怎样测量角的度数，角的分类有哪些，还有如何画角等等，这样学生就会对这部分知识产生比较全面的认识，明确了重点知识，找出了疑惑点。
2.2微课在课堂教学中的应用
在小学数学课堂教学正式开展的过程中，由于很多数学知识比较的抽象和复杂，小学生在理解接受起来有很大的难度，而且传统上的教学方式单一落后，学生无法提起学习兴趣，课堂参与度不高，影响了最终的课堂效率。因此，教师就要注重微课教学手段的运用，课堂通过播放视频创设相应的教学情境，将知识以更加直观形象的形式呈现出来，并且吸引学生的注意力，这样学生就会充满兴趣的思考和讨论学习，课堂教学效率显著提升[3]。例如，在“位置与方向”内容的教学中，学生会对四个方向、路线图等理论知识的理解比较模糊，教师就可以利用微课播放小朋友逛公园的生活情境，让学生仔细观看图片，说一说树林、湖泊等地方在哪里，应该怎么走才能到达，这样的课堂教学就会更有趣味性，课堂氛围活跃，师生充分互动，学生自主合作探究，最终很容易的学习和掌握了数学知识，体现了微课教学的重要辅助功能。
2.3微课在课后复习中的应用
课后阶段也是一个不可忽视的教学环节，比如要求学生做好课后复习工作，自主构建知识体系，更好理解巩固课堂所学知识。经过课堂学习之后，很多学生难免会有对某个知识没有真正透彻理解的情况，对此就可以指导学生利用微课进行课后复习，总结归纳学习重点和难点内容，反复观看还存在认识模糊的知识点，直到真正的弄懂、弄透。还可以利用微课布置课后作业，学生课下独立思考完成，并且将作业上传到教学平台，教师可以针对性的进一步完善微课教学活动，提高教学的有效性。
结语
总之，微课短小精炼，针对性强，灵活性好，是一种非常重要的信息化教学资源，作为小学数学教育工作者，思想上要与时俱进，注重提高自身的微课设计开发能力，结合学生的学习兴趣，合理运用微课教学方式，从而改变落后的教学面貌，促进教学质量得到提高，同时也促进教师自身教学能力的成长。
参考文献：
[1]张明.小学数学教学中微课的设计与应用[J].西部素质教育，2019，5（16）：151-152.
[2]黄丹.小学数学教学中微课设计及教学方式研究[J].数学学习与研究，2018（14）：94.
[3]白亮.小学数学微课教学设计及效果研究[J].课程教育研究，2018（25）：171-172.
（作者单位：广西贺州市平桂区鹅塘镇中心学校）
【关键词】小学数学;微课;设计要点;教学方式;应用
引言
近年来，信息技術已经在教学中得到了广泛应用，为提升教学效果和提高教学质量提供了良好的助力。其中，微课作为一种高效的教学手段，通过在小学数学教学中的合理运用，有效地提升了教学的趣味性，激发了学生的学习兴趣，可以使抽象数学知识变得直观和形象，降低了知识理解接受的难度，并且学生也能随时随地观看学习，提高了自主学习能力。小学数学教师也要注重对微课这一教学方式的研究与运用，提高自身的微课设计能力，合理组织开展微课教学活动，从而充分体现微课教学的优势，促使学生提高数学学习水平。
1 小学数学教学中微课设计的要点
微课是信息化时代背景下产生的教学资源，具有众多的教学优势和价值，小学数学教师在微课运用的时候，首先要掌握微课设计的要点，主要包括以下几个方面：（1）微课视频设计。对于微课教学来说，微课视频质量是极为关键的，这是首要的基础工作，教师要对学生心理特征和教学内容进行全面分析，精心设计微课视频，视频时间要注意控制在5-10分钟，要对学生产生强烈的感官刺激，从而吸引学生的注意力，激发参与学习兴趣[1]。（2）教学目标设计。依据新课标中提出的要求，教师为微课设计的时候一定要符合教学目标，要对学生进行科学正确的引导，促使学生积极参与思考和互动，实现知识、能力等方面的培养，实现良好的教学效果。（3）教学活动设计。在课堂导入环节可以运用微课吸引学生的注意力，在课堂上可以创设教学情境，促使学生思考和理解，课后还可以帮助学生巩固知识，促进自主学习进步。（4）评价体系设计。在微课教学的过程中，教师要对学生的学习成果进行综合评价，注重教师评价、学生自评、同学互评等方式，更多的正面鼓励和赞赏学生，从而确保微课教学的最终质量。
2 小学数学教学中微课教学方式的具体应用
2.1微课在课前预习中的应用
课前预习是学生需要进行的一个课前阶段学习活动，学生应该通过课前的自主预习，对教学内容产生一定的了解，梳理知识体系，明确学习重点和难点，找出自己在预习中不理解的问题，之后在课堂上针对性的听讲，及时解惑，这可以为课堂学习效率的提升奠定良好的基础[2]。现在很多学生的课前预习效率不高，只是随便的翻看一下，并没有深入思考探究，所以小学数学教师就可以为学生提供关于预习内容的微课，其中包含新课的知识体系，还有新旧知识之前的串联，提出几个基础的思考题目，这样学生在预习的时候就一定会更有效率，也会更有自主学习的动力。例如，在“角的度量”知识的学习之前，教师就可以提前将微课上传到教学平台上，学生下载观看进行预习，使其了解角的概念，怎样测量角的度数，角的分类有哪些，还有如何画角等等，这样学生就会对这部分知识产生比较全面的认识，明确了重点知识，找出了疑惑点。
2.2微课在课堂教学中的应用
在小学数学课堂教学正式开展的过程中，由于很多数学知识比较的抽象和复杂，小学生在理解接受起来有很大的难度，而且传统上的教学方式单一落后，学生无法提起学习兴趣，课堂参与度不高，影响了最终的课堂效率。因此，教师就要注重微课教学手段的运用，课堂通过播放视频创设相应的教学情境，将知识以更加直观形象的形式呈现出来，并且吸引学生的注意力，这样学生就会充满兴趣的思考和讨论学习，课堂教学效率显著提升[3]。例如，在“位置与方向”内容的教学中，学生会对四个方向、路线图等理论知识的理解比较模糊，教师就可以利用微课播放小朋友逛公园的生活情境，让学生仔细观看图片，说一说树林、湖泊等地方在哪里，应该怎么走才能到达，这样的课堂教学就会更有趣味性，课堂氛围活跃，师生充分互动，学生自主合作探究，最终很容易的学习和掌握了数学知识，体现了微课教学的重要辅助功能。
2.3微课在课后复习中的应用
课后阶段也是一个不可忽视的教学环节，比如要求学生做好课后复习工作，自主构建知识体系，更好理解巩固课堂所学知识。经过课堂学习之后，很多学生难免会有对某个知识没有真正透彻理解的情况，对此就可以指导学生利用微课进行课后复习，总结归纳学习重点和难点内容，反复观看还存在认识模糊的知识点，直到真正的弄懂、弄透。还可以利用微课布置课后作业，学生课下独立思考完成，并且将作业上传到教学平台，教师可以针对性的进一步完善微课教学活动，提高教学的有效性。
结语
总之，微课短小精炼，针对性强，灵活性好，是一种非常重要的信息化教学资源，作为小学数学教育工作者，思想上要与时俱进，注重提高自身的微课设计开发能力，结合学生的学习兴趣，合理运用微课教学方式，从而改变落后的教学面貌，促进教学质量得到提高，同时也促进教师自身教学能力的成长。
参考文献：
[1]张明.小学数学教学中微课的设计与应用[J].西部素质教育，2019，5（16）：151-152.
[2]黄丹.小学数学教学中微课设计及教学方式研究[J].数学学习与研究，2018（14）：94.
[3]白亮.小学数学微课教学设计及效果研究[J].课程教育研究，2018（25）：171-172.
（作者单位：广西贺州市平桂区鹅塘镇中心学校）