爱需要说出来。“先行其言而后从之”，即使是古时君子， 在重“行”的同时，也是很讲究“言”的。这说明，人与人之间需要沟通，沟通造就理解，理解化解矛盾，缔造和谐。教师该如何适时、适当地表达自己的爱呢？
　　一、“言”在犯错时
　　“人非圣贤，孰能无过”，何况调皮捣蛋的小学生！“爱之深，责之切”，教师在教育学生的同时，应及时表明心迹，以避免师生间出现误会。
　　班上一名学生的10元钱不翼而飞了。调查发现，钱是小翼拿走了，而且他已经用得差不多了。我将其叫到办公室进行了严肃批评，并要求家长，第二天让小翼带钱来还，一星期不给小翼零花钱，以示责罚。小翼似有不甘，却不敢言。
　　第二天，小翼将带来的10元钱给了我。我对学生们说，这是小翼昨天捡到的，怕大家误会是他拿的，所以当时没敢拿出来。小翼吃惊地望着我，我却未加理会，而是继续问学生：“小翼这样做，怪他吗？”学生们都说不怪。我又问：“如果是班里有人偷了这10元钱，你怪他吗？”学生纷纷点头，有的说不会和小偷做朋友;有的说连班里同学东西都拿，太过分了……
　　课间，我又将小翼叫到身边，问：“你知道为什么老师说这钱是你捡的吗？我知道你妈妈很凶，但她为什么没有打你呢？”小翼摇摇头。我告诉他，因为我喜欢他，不想他因为一时犯错，而从此失去朋友，被人整天喊“小偷”;因为我喜欢他，不想他因为此事挨打，所以再三请求他妈妈不要打他。我又问：“现在，你知道为什么老师要罚你了吧？”小翼流着眼泪点着头。
　　哪个学生不想得到教师的赞赏，哪个学生不想被教师喜欢？大方将爱说出来，能拉近师生间的距离，增进师生间的感情。“亲其师，信其道”，如此，教育定会事半功倍。
　　二、“言”在离聚时
　　在中国历史上，离别诗词特别多，它们之所以流传千古，最重要的原因是感情真挚。“天下无不散之筵席”，师生离别就是一个极好的教育契机。假期来临了、教师要参加培训了，教师都可以充分利用这一宝贵的短暂别离，诉说离愁别绪，回忆昔日往事，畅谈美好未来……返校时，教师用热情的言语欢迎学生回校，关注学生的假期生活，倾听学生假期里的故事。毕业、换班时，教师更要表达对学生的不舍和祝福……教师的真情流露，能让师生的心靠得更近，往昔的矛盾也自然得以化解。
　　三、“言”在误会时
　　师生天天接触，误会在所难免。如：教师为了树立后进生信心，经常对他们大加表扬，甚至奖励。优生会心中不平，自认为比对方优秀却得不到老师的赞赏，误会老师偏心。调皮的学生因经常被叫到老师跟前受教育，会误会老师讨厌自己等。此时，教师及时向学生解释说明，是化解师生隔阂的一剂良药。要让优生明白，因为他们优秀，所以老师的期望更高，时刻盼着他们更出类拔萃;要让调皮鬼知道，老师是喜欢他的，讨厌的只他做的错事。误会解开了，学生自然会学得更舒畅。
　　四、“言”在交流时
　　此处的交流对象是指家长。教师每学期都要进行家访，每学年都要召开家长会，目的就是融洽家校关系，形成教育合力。现实中，教师主动找家长交流少之又少，往往是学生出了“状况”，才想起让家长一起配合教育，这多少有些告状的意思。这种交流的结果，往往是家长、学生两边不讨好。正因如此，教师更要注意自己的言语，在指出问题的同时，要让家长感受到老师对孩子深深的喜爱。教师除了报忧，更要学会多报喜，孩子学习进步时，比赛获奖时，习惯改好时，都要让家长感受到教师时刻关注着自己的孩子。看到教师为孩子的付出，哪位家长会与一个爱自己孩子的老师起冲突呢？教育有了家长的配合，必定是“锦上添花”“如虎添翼”。因为对孩子的肯定，家校关系改善了，亲子关系必然会随之改善，师生关系也会更加和谐。
　　教育的契机无处不在，心与心的沟通无时不有。泰戈尔曾说：“世界上最遥远的距离，不是生与死， 而是我站在你的面前，你却不知道我爱你。”教育不应有这样的遗憾。常在外国影片中看见长辈亲吻小辈，常听见“我爱你”“亲爱的”等直白的爱的语言，竟是如此自然、和谐！教师们，在无私奉献的时候，请别忘了“爱在心头口要开”。请相信，浸润着“甜言蜜语”的教育定会更甜蜜、更完美！