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【摘要】在现有的国家经济发展背景下，文化自信的内容已经逐步渗透在国家发展的方方面面，在高校的日常教学内容中，将文化自信的模式融合到高校商务英语课程中已经是一种必然的发展趋势。
【关键词】跨境电商;文化自信;高职院校;商务英语;教学;路径
【作者简介】汪利平（1981.09-），女，汉族，湖南益阳人，益阳职业技术学院，讲师，本科，研究方向：英语教学;陈恳（1982.01-），男，汉族，湖南益阳人，益阳职业技术学院，助教，高级电子商务师，硕士，研究方向：工商管理。
【基金项目】高等教育协会一般课题，“产教融合”视域下高职公共英语课结合职业能力教学策略研究。课题号：XJKX19B020 。
在“互联网 ”的背景模式下，我国的跨境电商也需要按照国家的发展趋势进行内容融合，已经成为中国经济发展的新动力和国际贸易的全新要求。作为一种全新的交易方式，跨境电商的知识被企业和高校越加重视，对于商务英语的学习、电商操作平台的应用以及国际贸易型复合人才的培养变成了现阶段高职院校的重点内容。
一、跨境电商背景下文化自信融入高职院校商务英语教学现状分析
文化自信是一个国家、一个民族发展的精神力量，文化自信的内容对于高职院校来说，有着十分突出的引领作用，但是面对现阶段国家需要的应用型、复合型人才比较多，商务英语人才需要在现有的基础上进行中国文化的传播，高职院校的商务英语课程中不仅应该进行课程内容的设置，还应该在课程的理论构建方面进行科学性的展现。针对跨境电商背景下文化自信融入高职院校商务英语教学现状来说，可以分成以下几方面的内容进行分析：
1.课程目的模糊或者缺失。现阶段很多高职院校的商务英语课程内容其教学理念大部分都是在进行院校人才的培养，或者是专门为相关专业进行人才的定制。就商务专业的学生来说，即为商务专业服务来培养人才，虽然能够展现出商务专业的特点，但是由于在日常教学内容中并没有相关的人文素养内容展现，从而导致在日常教学阶段，既没有促进跨文化交际内容，也没有传播中国特色商务文化作为日常教学的内容。
2.教材内容缺失。传统意义上的商务英语内容大部分都是进行英语知识的内容教学，以商务英语、商务专业知识以及商务实操技能等内容进行知识的贯穿，以这样的知識结构对学生进行专业水平的提升，但是对于中外商务文化的内容对比来说，该项知识呈现缺失的情况，在介绍中国商务文化、商务文化等方面的内容没有进行教材内容的展现，导致最终的学生人文素养方面存在一定程度的缺失。
3.授课教师综合能力有待提升。多数的高职院校商务英语教师无论是进行英语基础知识内容的讲解还是在国际商务方面都有着十分扎实的基础，但是，电商专业的教师需要从实际情况进行专业知识的讲解。不过，从企业一线进入课堂的教师在数量方面十分有限，大部分的教师在不同程度上对涉外商务英语实操能力和跨文化交际能力都有一定的不足之处，在展现中国商务文化的能力也有不同程度的欠缺。
二、跨境电商背景下文化自信融入高职院校商务英语教学的改进意见
跨境电商的大背景下，中国作为一个对外贸易大国，传播中国商务文化的内容不仅将中国的经商理念进一步的传播与发扬，还提升高职院校商务英语课程人文精神的必要途径。而且在这样的基础上，还能够提升中国文化自信的整体内容。针对跨境电商背景下文化自信融入高职院校商务英语教学的改进意见来说，可以分成几方面的内容进行分析：
1.课程目标充实化、科学化。想要丰富和提升商务英语课程的整体内容，就应该在课程内容设置方面将充实化与科学化的模式进行充分的展现，在现有课程的基础上，将提升学生的人文素养、增强文化自信内容、提升学生的跨文化交际能力以及传承中国特色商务文化进行课程内容的充实，以这样的方式将文化自信进行进一步的展现。
2.丰富教材内容，突出传统商务文化。想要进行自信文化与高职院校的商务英语课程教学内容进行融合，除了传统教材中的商务英语知识外，还应该在课程的教材内容中丰富中外商务文化对比、中国传统商务文化、商务文化礼仪等内容，从现代的商务内容中突出传统商务文化，让学生能够真正学习到中国传统商务文化的精髓力量。
3.提升授课教师的综合素质。在教师的选择方面，高职院校也应该将人文素质的内容变成选择教师的关键选项之一，在教师的日常选择中将“双师型”进行选择，并通过多样性的培训模式给教师与学生提供更加广阔的平台，重视教师的知识积累与综合能力提升。
三、结语
中国在不断的发展，只有将自身的情况进一步的挖掘与展现，明确自己的发展方向，坚持自己的发展定位，在世界的大格局下进行合作共赢的展现，将文化自信的内容进行教育的融合，传播中国声音，在竞争中占有自己特有的位置。高职院校也应该在这样的大趋势下进行教育模式的提升，以保证今后有更好更快的发展前景。
参考文献：
[1]何莉莎.“一带一路”战略下高职商务英语专业学生工匠精神培育研究[J].常州信息职业技术学院学报，2019，18（03）：18-22.
[2]樊文娟，郑小红，吴桂先，田汶灵.创客教育在高职院校商务英语专业教育的路径研究[J].海外英语，2019（10）：255-256.
[3]梅雪.高职商务英语专业课程和创业教育融合的思考[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（05）：147-148.
【关键词】跨境电商;文化自信;高职院校;商务英语;教学;路径
【作者简介】汪利平（1981.09-），女，汉族，湖南益阳人，益阳职业技术学院，讲师，本科，研究方向：英语教学;陈恳（1982.01-），男，汉族，湖南益阳人，益阳职业技术学院，助教，高级电子商务师，硕士，研究方向：工商管理。
【基金项目】高等教育协会一般课题，“产教融合”视域下高职公共英语课结合职业能力教学策略研究。课题号：XJKX19B020 。
在“互联网 ”的背景模式下，我国的跨境电商也需要按照国家的发展趋势进行内容融合，已经成为中国经济发展的新动力和国际贸易的全新要求。作为一种全新的交易方式，跨境电商的知识被企业和高校越加重视，对于商务英语的学习、电商操作平台的应用以及国际贸易型复合人才的培养变成了现阶段高职院校的重点内容。
一、跨境电商背景下文化自信融入高职院校商务英语教学现状分析
文化自信是一个国家、一个民族发展的精神力量，文化自信的内容对于高职院校来说，有着十分突出的引领作用，但是面对现阶段国家需要的应用型、复合型人才比较多，商务英语人才需要在现有的基础上进行中国文化的传播，高职院校的商务英语课程中不仅应该进行课程内容的设置，还应该在课程的理论构建方面进行科学性的展现。针对跨境电商背景下文化自信融入高职院校商务英语教学现状来说，可以分成以下几方面的内容进行分析：
1.课程目的模糊或者缺失。现阶段很多高职院校的商务英语课程内容其教学理念大部分都是在进行院校人才的培养，或者是专门为相关专业进行人才的定制。就商务专业的学生来说，即为商务专业服务来培养人才，虽然能够展现出商务专业的特点，但是由于在日常教学内容中并没有相关的人文素养内容展现，从而导致在日常教学阶段，既没有促进跨文化交际内容，也没有传播中国特色商务文化作为日常教学的内容。
2.教材内容缺失。传统意义上的商务英语内容大部分都是进行英语知识的内容教学，以商务英语、商务专业知识以及商务实操技能等内容进行知识的贯穿，以这样的知識结构对学生进行专业水平的提升，但是对于中外商务文化的内容对比来说，该项知识呈现缺失的情况，在介绍中国商务文化、商务文化等方面的内容没有进行教材内容的展现，导致最终的学生人文素养方面存在一定程度的缺失。
3.授课教师综合能力有待提升。多数的高职院校商务英语教师无论是进行英语基础知识内容的讲解还是在国际商务方面都有着十分扎实的基础，但是，电商专业的教师需要从实际情况进行专业知识的讲解。不过，从企业一线进入课堂的教师在数量方面十分有限，大部分的教师在不同程度上对涉外商务英语实操能力和跨文化交际能力都有一定的不足之处，在展现中国商务文化的能力也有不同程度的欠缺。
二、跨境电商背景下文化自信融入高职院校商务英语教学的改进意见
跨境电商的大背景下，中国作为一个对外贸易大国，传播中国商务文化的内容不仅将中国的经商理念进一步的传播与发扬，还提升高职院校商务英语课程人文精神的必要途径。而且在这样的基础上，还能够提升中国文化自信的整体内容。针对跨境电商背景下文化自信融入高职院校商务英语教学的改进意见来说，可以分成几方面的内容进行分析：
1.课程目标充实化、科学化。想要丰富和提升商务英语课程的整体内容，就应该在课程内容设置方面将充实化与科学化的模式进行充分的展现，在现有课程的基础上，将提升学生的人文素养、增强文化自信内容、提升学生的跨文化交际能力以及传承中国特色商务文化进行课程内容的充实，以这样的方式将文化自信进行进一步的展现。
2.丰富教材内容，突出传统商务文化。想要进行自信文化与高职院校的商务英语课程教学内容进行融合，除了传统教材中的商务英语知识外，还应该在课程的教材内容中丰富中外商务文化对比、中国传统商务文化、商务文化礼仪等内容，从现代的商务内容中突出传统商务文化，让学生能够真正学习到中国传统商务文化的精髓力量。
3.提升授课教师的综合素质。在教师的选择方面，高职院校也应该将人文素质的内容变成选择教师的关键选项之一，在教师的日常选择中将“双师型”进行选择，并通过多样性的培训模式给教师与学生提供更加广阔的平台，重视教师的知识积累与综合能力提升。
三、结语
中国在不断的发展，只有将自身的情况进一步的挖掘与展现，明确自己的发展方向，坚持自己的发展定位，在世界的大格局下进行合作共赢的展现，将文化自信的内容进行教育的融合，传播中国声音，在竞争中占有自己特有的位置。高职院校也应该在这样的大趋势下进行教育模式的提升，以保证今后有更好更快的发展前景。
参考文献：
[1]何莉莎.“一带一路”战略下高职商务英语专业学生工匠精神培育研究[J].常州信息职业技术学院学报，2019，18（03）：18-22.
[2]樊文娟，郑小红，吴桂先，田汶灵.创客教育在高职院校商务英语专业教育的路径研究[J].海外英语，2019（10）：255-256.
[3]梅雪.高职商务英语专业课程和创业教育融合的思考[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（05）：147-148.