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摘要：随着时代的不断发展，无论是城市还是农村的小学课堂中，都会插入很多的信息元素，在课堂方面对师生的信息素养的要求也越来越高。但是对于很多的农村小学课堂，由于没有足够的经费去引进信息科技，导致师生的信息素养都比较低。本文就农村小学数学师生如何提升信息素养和提升信息素养的好处做简要探讨。
关键词：农村小学;数学;师生信息素养
在这个现代化科技愈加发达的时代，对于人们的现代信息素养的要求越来越高。我国为了实现教育的现代化目标，更快地发展我国的教育行业，加强了对农村小学数学师生信息素养提升的方法研究。因为小学是每个人意识清晰地开始接触家人之外的人和事的第一步，所以如果在小学生活中就能够让学生了解一些关于现代信息科技的知识，也有助于提升学生的信息素养。而要做到这些的前提是，小学教师应具有相关的知识了解，而教师的课前准备、添加有关信息素养的教学内容、使用教学方式和利用信息科技等，都是师生信息素养共同提升的有效方式。
一、信息素养对数学教师的意义和要求
（一）信息素养的意义
信息素养在现代社会中看来，是一种能够很好体现人们对于社会上信息接纳的能力。现代社会中充斥着各种各样的信息，如何获取和了解并使用这些信息，也是一种对师生的考验，师生的情感、生活、常识、获取和利用信息的能力都可以是反馈到社会对于他们本人的评价。但是教师和学生所接触到的信息素养又不相同，教师的信息素养主要体现在基本信息素养、学科信息素养、特殊信息素养、科研信息素养，教师需要对接触到的信息进行资源整合，通过计算机等现代科技来将这些整合到一起的信息转变成能够在课堂中教授给学生的信息知识。对于农村教师，很少能够接触到与社会紧紧相关的信息资源，农村小学方面对于科技的发展也不是特别好，可能使师生的信息素养受到相应的干扰。
（二）信息素养对农村小学数学教师的要求
小学数学教师要对信息资源有很敏锐的反应力，能够很清晰地看到适合的资源形式，能够出色地进行相关信息资源的整合，能够对信息资源做到充分的了解，明白信息的好和坏两个方面。农村小学数学教师要有刻苦钻研的精神，能够很好地避免一些困难的阻碍，帮助农村学生更好地进行信息素养的提升。同时农村小学数学教师还要有先进的思维方式，能够开展一些有利于农村小学生更加直接了解信息资源的课堂形式和活动，具有能够将信息资源和数学理论结合到一起的能力。最基本的还需要农村小学数学教师具有使用现代化科技例如电脑、多媒体形式、投影仪等的能力，只有教师能够对这些信息科技的文化产物更加了解和熟练，学生才能够在教师的教导和带领下提升信息素养，教师还要具备合理和正确的思想，才能够在教授学生的同时，帮助学生在思想方面不会误入歧途，从而帮助国家进行教育方面的迅速发展。
二、提升农村小学数学师生信息素养的方法
（一）帮助农村学生树立正确的信息意识，在教师的授课思想中添加有关信息素养的教学内容，教师首先要让自己的信息素养进行一定的提升之后，才能够在教授学生时有很好的效率。数学教师的传统教学方式都只是将数学有关的公式在黑板上写下，并为学生讲解其含义，只是简单的黑板、粉笔、和书本知识，几年如一日地重复着，這样的教学方式并不会帮助师生提升自身的信息素养。所以，农村教师可以时不时地参加一些城市中举办的讲座或是学习资源，进行如何将课堂信息化的学习，使农村教师也能够具备先进的数学课堂教学理念和教学方式，还能应对日常数学教学中产生的一些问题。
（二）教师进行自主学习提升信息知识的储备量
农村数学教师在教授知识之余应该会有一些闲余的时间，教师可以在休息之余进行一些有关信息知识的学习，这种形式的学习需要教师自身对信息素养提升的重要性有深刻了解。农村数学教师可以通过例如在网上寻找相关教学视频、通过社交软件与这方面有经验的资深教师进行学习、在一些微信的公众号中也会有相关信息课堂的教授，在这些途径中进行如何将小学数学课堂信息化的学习，取其精华，去其糟粕，使自身的信息素养更上一层楼。
（三）帮助学生建立对信息资源的正确运用能力
在教师进行课程设计时，要想到农村学生从小就很少接触有关现代科技的产品。学生对于信息的了解和对信息知识的利用都会相对地差于同龄城市的学生，所以教师可以着重培养农村学生对数学信息的认知度和利用数学信息的能力，农村小学学生比较单纯，教师的课程开展会较为简单，可以引进一些适当的科技产品，例如电脑、大屏幕，这种产品的引进不仅可以帮助学生能够更快速地提升信息素养，还能够吸引学生的注意，让学生在数学课堂上更专注。教师还可以设计一些有关信息利用能力的游戏，在课堂之余还可以激发学生学习信息知识的主动性，还可以更加直接地教授学生如何利用信息资源，达到提升学生信息素养的目的.
（四）定期进行师生对信息素养提升的有关培训
处在农村的小学师生很少有机会能够接触到有关信息技术的资源和教育，所以学校主办方可以在定期的时间为学校的教师提供对信息技术方面的培训。为教师展示如何利用信息科技来使用一些课程中经常用到的软件。
（五）让学生具有能够分清信息好坏的能力
农村学生都比较单纯，面对网络中各种各样的信息，学生很有可能会受到一些欺骗，所以教师要为学生树立正确的三观价值，学生才能够很正确地将遇到的信息进行比较，分出正确与否。只有具有这种能力，才能够在这种杂乱的信息资源时代中有效抵御不良信息。
三、结语
综上所述，农村小学数学教师想要提升师生信息素养，首先要提升师生对于信息知识的了解，明白信息素养提升的重要性，对于农村而言缺少的一些信息化科技要尽量引进一些，以便于学生能够更直观地进行信息知识的获取。还要尽量培养没有接触过信息科技的农村学生对于信息知识的利用能力。这样，才能够有效提升农村小学师生的信息素养，帮助教育行业向前迈进一大步。
参考文献：
[1]郑颖.以核心素养为目标促进信息技术与数学课堂的深度融合[J].辽宁教育，2018（21）.
[2]国喜莲.融合信息技术教学 促进学生数学核心素养的发 展[J].林区教学，2017（4）.
（责编
关键词：农村小学;数学;师生信息素养
在这个现代化科技愈加发达的时代，对于人们的现代信息素养的要求越来越高。我国为了实现教育的现代化目标，更快地发展我国的教育行业，加强了对农村小学数学师生信息素养提升的方法研究。因为小学是每个人意识清晰地开始接触家人之外的人和事的第一步，所以如果在小学生活中就能够让学生了解一些关于现代信息科技的知识，也有助于提升学生的信息素养。而要做到这些的前提是，小学教师应具有相关的知识了解，而教师的课前准备、添加有关信息素养的教学内容、使用教学方式和利用信息科技等，都是师生信息素养共同提升的有效方式。
一、信息素养对数学教师的意义和要求
（一）信息素养的意义
信息素养在现代社会中看来，是一种能够很好体现人们对于社会上信息接纳的能力。现代社会中充斥着各种各样的信息，如何获取和了解并使用这些信息，也是一种对师生的考验，师生的情感、生活、常识、获取和利用信息的能力都可以是反馈到社会对于他们本人的评价。但是教师和学生所接触到的信息素养又不相同，教师的信息素养主要体现在基本信息素养、学科信息素养、特殊信息素养、科研信息素养，教师需要对接触到的信息进行资源整合，通过计算机等现代科技来将这些整合到一起的信息转变成能够在课堂中教授给学生的信息知识。对于农村教师，很少能够接触到与社会紧紧相关的信息资源，农村小学方面对于科技的发展也不是特别好，可能使师生的信息素养受到相应的干扰。
（二）信息素养对农村小学数学教师的要求
小学数学教师要对信息资源有很敏锐的反应力，能够很清晰地看到适合的资源形式，能够出色地进行相关信息资源的整合，能够对信息资源做到充分的了解，明白信息的好和坏两个方面。农村小学数学教师要有刻苦钻研的精神，能够很好地避免一些困难的阻碍，帮助农村学生更好地进行信息素养的提升。同时农村小学数学教师还要有先进的思维方式，能够开展一些有利于农村小学生更加直接了解信息资源的课堂形式和活动，具有能够将信息资源和数学理论结合到一起的能力。最基本的还需要农村小学数学教师具有使用现代化科技例如电脑、多媒体形式、投影仪等的能力，只有教师能够对这些信息科技的文化产物更加了解和熟练，学生才能够在教师的教导和带领下提升信息素养，教师还要具备合理和正确的思想，才能够在教授学生的同时，帮助学生在思想方面不会误入歧途，从而帮助国家进行教育方面的迅速发展。
二、提升农村小学数学师生信息素养的方法
（一）帮助农村学生树立正确的信息意识，在教师的授课思想中添加有关信息素养的教学内容，教师首先要让自己的信息素养进行一定的提升之后，才能够在教授学生时有很好的效率。数学教师的传统教学方式都只是将数学有关的公式在黑板上写下，并为学生讲解其含义，只是简单的黑板、粉笔、和书本知识，几年如一日地重复着，這样的教学方式并不会帮助师生提升自身的信息素养。所以，农村教师可以时不时地参加一些城市中举办的讲座或是学习资源，进行如何将课堂信息化的学习，使农村教师也能够具备先进的数学课堂教学理念和教学方式，还能应对日常数学教学中产生的一些问题。
（二）教师进行自主学习提升信息知识的储备量
农村数学教师在教授知识之余应该会有一些闲余的时间，教师可以在休息之余进行一些有关信息知识的学习，这种形式的学习需要教师自身对信息素养提升的重要性有深刻了解。农村数学教师可以通过例如在网上寻找相关教学视频、通过社交软件与这方面有经验的资深教师进行学习、在一些微信的公众号中也会有相关信息课堂的教授，在这些途径中进行如何将小学数学课堂信息化的学习，取其精华，去其糟粕，使自身的信息素养更上一层楼。
（三）帮助学生建立对信息资源的正确运用能力
在教师进行课程设计时，要想到农村学生从小就很少接触有关现代科技的产品。学生对于信息的了解和对信息知识的利用都会相对地差于同龄城市的学生，所以教师可以着重培养农村学生对数学信息的认知度和利用数学信息的能力，农村小学学生比较单纯，教师的课程开展会较为简单，可以引进一些适当的科技产品，例如电脑、大屏幕，这种产品的引进不仅可以帮助学生能够更快速地提升信息素养，还能够吸引学生的注意，让学生在数学课堂上更专注。教师还可以设计一些有关信息利用能力的游戏，在课堂之余还可以激发学生学习信息知识的主动性，还可以更加直接地教授学生如何利用信息资源，达到提升学生信息素养的目的.
（四）定期进行师生对信息素养提升的有关培训
处在农村的小学师生很少有机会能够接触到有关信息技术的资源和教育，所以学校主办方可以在定期的时间为学校的教师提供对信息技术方面的培训。为教师展示如何利用信息科技来使用一些课程中经常用到的软件。
（五）让学生具有能够分清信息好坏的能力
农村学生都比较单纯，面对网络中各种各样的信息，学生很有可能会受到一些欺骗，所以教师要为学生树立正确的三观价值，学生才能够很正确地将遇到的信息进行比较，分出正确与否。只有具有这种能力，才能够在这种杂乱的信息资源时代中有效抵御不良信息。
三、结语
综上所述，农村小学数学教师想要提升师生信息素养，首先要提升师生对于信息知识的了解，明白信息素养提升的重要性，对于农村而言缺少的一些信息化科技要尽量引进一些，以便于学生能够更直观地进行信息知识的获取。还要尽量培养没有接触过信息科技的农村学生对于信息知识的利用能力。这样，才能够有效提升农村小学师生的信息素养，帮助教育行业向前迈进一大步。
参考文献：
[1]郑颖.以核心素养为目标促进信息技术与数学课堂的深度融合[J].辽宁教育，2018（21）.
[2]国喜莲.融合信息技术教学 促进学生数学核心素养的发 展[J].林区教学，2017（4）.
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