“老师，请让洋洋离我们家孩子远一点儿。”小班入园后不久，时常有家长这样反馈到。
　　洋洋是一个活泼可爱的孩子，可是他的“活泼”却带来了很多的麻烦。记得小班入园第一天的家长开放日，他的种种表现就给大家留下了深刻的印象：动作敏捷、缺乏规则意识、以自我为中心……在与小朋友相处中，洋洋经常会碰哭、抓伤别的小朋友，为防止意外发生，我会不时地观察洋洋，并提醒他不要弄伤别人。
　　还记得有一次，洋洋和他自认为最好的朋友浩浩一起玩，刚开始玩得开心时，我就提醒洋洋不可以弄伤小朋友。结果没过一会儿，就传来了浩浩的哭聲，他的小脸蛋上出现了轻微的擦伤。洋洋看到我生气的表情也很委屈，小声地说“张老师，我不是故意的。”我向两个孩子了解情况，原来洋洋是帮浩浩的时候不小心弄到了浩浩的脸，知道事情原委，我对两个孩子稍做安抚，并嘱咐他们小心。事后，我和浩浩妈妈描述了事情的缘由，想说明洋洋的初衷是好意，可是得知是洋洋所为，浩浩妈妈马上说：“老师，我希望以后不要再发生这种事情，请让洋洋离浩浩远一些，谁和他一起都要吃亏。”
　　对话结束后，我深深地反思了自己的教育行为，一味地约束洋洋并没有解决问题，其实仔细想想，洋洋的某些行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。针对他的这一特点，我做出了调整，之前对他的过分关注与负面提醒，只会放大他的问题和缺点，让他在和同伴相处时更加紧张和无助，从而更加导致他不能与同伴友好相处。因此，在他出现失控行为时，我首先是去阻止他，但不会批评他，而是耐心地告诉他同伴间的交往技巧;当他稍有进步时，我便马上在全班予以肯定、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任，感受到其他小朋友对他的友好。就这样日复一日，洋洋有了很大的变化，孩子们开始主动和洋洋玩了，还说洋洋是自己的好朋友，听到这些话我心里感到很欣慰。
　　特别暖心的是，一天午睡的时候，洋洋小声对我说“老师我睡不着。”于是我坐在他的身边，轻轻地拍着他的肩膀说：“闭上小眼睛，好好休息一下”，说着我也闭上了眼睛，他问我：“蕾蕾老师，你也困了吗？”我轻轻地“嗯”了一声，没想到洋洋对我说：“我这有被子，你盖上点别着凉了。”说着他学着大人的样子把被子盖在了我身上，然后转身睡着了。看着熟睡的洋洋，我的心里比吃了蜜还要甜，因为他学会了共情别人、关心别人。
　　陪伴一个从刚入园经常惹麻烦的小孩到现在变成一个听话懂事的孩子，这其中经历了太多的波折与辛苦，但我感觉到了为人师的幸福，我也要感谢洋洋，在见证他成长的过程中我也在不断地成长，明白了读懂幼儿、科学引导才是最好的教育。 （中国儿童中心实验幼儿园张蕾）