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摘要：教师要自觉地从艺术的角度和高度，来看待和解决英语课堂教学的相关问题，这样课堂教学会更加多姿多彩，激发学生的求知欲望，以浓厚的兴趣投入英语学习中，提高学生的英语水平。本文就英语课堂教学中的导入、提问、教学方法三个方面，阐述了课堂教学的艺术，对实际教学具有积极地意义。
关键词：英语教学；教学艺术；教学方法；导入；语言
英语教学是一门艺术，因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外，还必须懂得教学的艺术，必须具有一定的艺术修养，能创设艺术的教学环境，能使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度，培养学生学习英语的兴趣，从而提高学生成绩。
一、课堂导入的艺术
英语课堂上，好的导入能把学生的注意力吸引到课堂上来，调动学生的情绪，为课堂的教学作一个很好的铺垫。课堂导入可以是一句谚语，可以是一个故事或相关影视资料、图片等。导入要注重趣味性、实用性、艺术性、形象性、娱乐性等，让学生在感受艺术的同时，自然而然地被引入教学内容。
1.游戏情境导入法。教师可以借助于事先准备好的表演、游戏等来创设情境，吸引学生的注意力，让学生积极参与到教学活动中来。例如，可设计这样的情景：上课铃响后，教师拿一本《读者》边走边看进入课堂，引起学生的注意，把事先找到的与本课教学有关的文章、句子读出来，通过表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也一目了然。
2.名人轶事导入法。英语教材中有些课文内容与政界名人、商业巨子、历史人物等有关，教师课前可准备一些趣闻轶事讲给学生听，如讲授(BOOKⅡ)Lesson90关于BILL GATE的内容时，可以给学生讲述他在大学时期的一些趣闻和后来辍学经商的故事，并告诉学生知识的重要性，学生听过后，自然而然开始了新课程的学习。
3.趣味性导入法。趣味导入法是指运用与导入内容相关的游戏、音乐、故事、笑话、小诗、谚语等办法，寓教于乐，它能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。这种导入能够迅速吸引学生主动地参加到课堂语言实践，活跃课堂气氛，因而特别受到学生的欢迎。
4.联系时事法。英语教材贴近生活，贴近社会，所选内容都是与日常生活息息相关的内容，教学中找到教材和现实社会的结合点比较容易。利用时事导入新课，不仅使学生感到亲切，而且，把课本知识和现实生活结合起来，避免了纸上谈兵，赋予书本以时代感，有利于激发学生改造社会、完善社会的热情。
同样一堂课，着眼点不同，思路不同，教师使用的导入方法也要因课而异，讲究艺术。
二、教学语言的艺术
教师要取得理想的教学效果，追求课堂语言的艺术性是必不可少的。
1.语言要严谨简练，富有逻辑。课堂教学的艺术在一定程度上表现为教师语言的艺术。一位英语教师在进行课堂提问后，让回答一对一错的两位同学坐下时，分别用了“Sit down，please.”和“Sit down。”两句不同的口语，一词之差含义不同，恰到好处，反映出这位教师课堂语言的准确和精炼。此外，课堂教学中注意语调的抑扬顿挫，富于变化能使语言有声有色，增强感染力；适当的停顿能起到叙述清晰，引起思考的作用；关键词的重读能起到引起注意，促进思考和重点记忆的作用；语言准确无误，不绕圈子，可以以最短的时间传递最多的信息。
2.语言要幽默，富有情趣。课堂教学语言的风趣幽默是教师综合素质的反映，是一种对事物高超把握，对知识随心所欲的驾驭，是对教材透彻的认识，它充分体现了教师高度智慧和极高的审美内涵。英语是记忆性较强的学科，教师要用幽默的语言艺术进行教学，消除学生的厌学情绪，加深学生的理解和记忆，增强课堂活力，提高课堂教学效果。教师在运用幽默语言时，要有目的性，能促进学生深刻思维，拓宽学生的思路。
3.教师口语要流利，语音语调要标准。一位优秀的英语教师对学生英语学习的影响力是不可估量的，学生往往会被教师一口流利的英语，纯正的语音语调所吸引而产生羡慕之情，同时一种渴望像老师那样讲一口流利英语的心情便会随之出现，这种羡慕与渴望首先表现在对英语教师的崇拜与欣赏，随之便会转化到对英语学科的喜爱，产生学英语的兴趣。
三、教学方法的艺术
因为种种原因，有些学生对于英语学习有一定的难度。英语教师要提高学生的课堂学习效率，除了按照教学规律科学地组织教学外，课堂教学还要有一定的艺术，以减少学习的枯燥感，提高学生的学习兴趣。
1.英语口语随时练。学生是课堂中的主角。教师要放手让学生多实践，多说多练。如课前，教师可以请一个学生到讲台前用英语讲一条新闻、一个故事，用简易的英语来解释一个单词，一句成语等。
2.发挥课堂中游戏的作用。直观的教学手段不仅能给学生感官印象，诱发学生的学习兴趣，而且还能使他们对事物形成正确的概念，以便牢固记忆。学生还是孩子，对游戏极有兴趣，课堂中经常做些小游戏，会让学生玩中学，乐中学，让学习变得轻松又有趣。
3.听、唱英文歌曲。通俗易唱的英文歌曲，可以在上课前或课堂上加以运用。放放音乐，唱唱英文歌曲，让学生感受优美旋律，陶冶情操，也能提高学习英语的兴趣。
4.重视小组活动。传统的英语教学往往注重课堂纪律，课堂上学生静静地坐在听老师讲，跟老师读，这样很容易失去学习英语的兴趣。小组活动能让学生自由发挥，相互讨论，主动学习。讨论学习是利用集体的智慧进行讨论学习来解决问题，获得知识。
其实，英语课堂的教学艺术贯穿于了教学的一切方面，包括导入、提问、教师语言、教学方法、课堂活动以及作业布置等等。以上仅从英语课堂的导入、提问和教学方法三个方面浅析了英语课堂教学的艺术。如果一个教师注意了这些方面，那么一堂课就能增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，取得理想的效果。
参考文献：
[1]教学资源网《浅谈初中英语课堂导入艺术》
[2]教学资源网《英语课堂教学艺术新论》
[3]陈运香，《课堂教学的艺术》
[4]季云豪，《浅谈英語课堂教学的技巧与艺术》
关键词：英语教学；教学艺术；教学方法；导入；语言
英语教学是一门艺术，因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外，还必须懂得教学的艺术，必须具有一定的艺术修养，能创设艺术的教学环境，能使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度，培养学生学习英语的兴趣，从而提高学生成绩。
一、课堂导入的艺术
英语课堂上，好的导入能把学生的注意力吸引到课堂上来，调动学生的情绪，为课堂的教学作一个很好的铺垫。课堂导入可以是一句谚语，可以是一个故事或相关影视资料、图片等。导入要注重趣味性、实用性、艺术性、形象性、娱乐性等，让学生在感受艺术的同时，自然而然地被引入教学内容。
1.游戏情境导入法。教师可以借助于事先准备好的表演、游戏等来创设情境，吸引学生的注意力，让学生积极参与到教学活动中来。例如，可设计这样的情景：上课铃响后，教师拿一本《读者》边走边看进入课堂，引起学生的注意，把事先找到的与本课教学有关的文章、句子读出来，通过表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也一目了然。
2.名人轶事导入法。英语教材中有些课文内容与政界名人、商业巨子、历史人物等有关，教师课前可准备一些趣闻轶事讲给学生听，如讲授(BOOKⅡ)Lesson90关于BILL GATE的内容时，可以给学生讲述他在大学时期的一些趣闻和后来辍学经商的故事，并告诉学生知识的重要性，学生听过后，自然而然开始了新课程的学习。
3.趣味性导入法。趣味导入法是指运用与导入内容相关的游戏、音乐、故事、笑话、小诗、谚语等办法，寓教于乐，它能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。这种导入能够迅速吸引学生主动地参加到课堂语言实践，活跃课堂气氛，因而特别受到学生的欢迎。
4.联系时事法。英语教材贴近生活，贴近社会，所选内容都是与日常生活息息相关的内容，教学中找到教材和现实社会的结合点比较容易。利用时事导入新课，不仅使学生感到亲切，而且，把课本知识和现实生活结合起来，避免了纸上谈兵，赋予书本以时代感，有利于激发学生改造社会、完善社会的热情。
同样一堂课，着眼点不同，思路不同，教师使用的导入方法也要因课而异，讲究艺术。
二、教学语言的艺术
教师要取得理想的教学效果，追求课堂语言的艺术性是必不可少的。
1.语言要严谨简练，富有逻辑。课堂教学的艺术在一定程度上表现为教师语言的艺术。一位英语教师在进行课堂提问后，让回答一对一错的两位同学坐下时，分别用了“Sit down，please.”和“Sit down。”两句不同的口语，一词之差含义不同，恰到好处，反映出这位教师课堂语言的准确和精炼。此外，课堂教学中注意语调的抑扬顿挫，富于变化能使语言有声有色，增强感染力；适当的停顿能起到叙述清晰，引起思考的作用；关键词的重读能起到引起注意，促进思考和重点记忆的作用；语言准确无误，不绕圈子，可以以最短的时间传递最多的信息。
2.语言要幽默，富有情趣。课堂教学语言的风趣幽默是教师综合素质的反映，是一种对事物高超把握，对知识随心所欲的驾驭，是对教材透彻的认识，它充分体现了教师高度智慧和极高的审美内涵。英语是记忆性较强的学科，教师要用幽默的语言艺术进行教学，消除学生的厌学情绪，加深学生的理解和记忆，增强课堂活力，提高课堂教学效果。教师在运用幽默语言时，要有目的性，能促进学生深刻思维，拓宽学生的思路。
3.教师口语要流利，语音语调要标准。一位优秀的英语教师对学生英语学习的影响力是不可估量的，学生往往会被教师一口流利的英语，纯正的语音语调所吸引而产生羡慕之情，同时一种渴望像老师那样讲一口流利英语的心情便会随之出现，这种羡慕与渴望首先表现在对英语教师的崇拜与欣赏，随之便会转化到对英语学科的喜爱，产生学英语的兴趣。
三、教学方法的艺术
因为种种原因，有些学生对于英语学习有一定的难度。英语教师要提高学生的课堂学习效率，除了按照教学规律科学地组织教学外，课堂教学还要有一定的艺术，以减少学习的枯燥感，提高学生的学习兴趣。
1.英语口语随时练。学生是课堂中的主角。教师要放手让学生多实践，多说多练。如课前，教师可以请一个学生到讲台前用英语讲一条新闻、一个故事，用简易的英语来解释一个单词，一句成语等。
2.发挥课堂中游戏的作用。直观的教学手段不仅能给学生感官印象，诱发学生的学习兴趣，而且还能使他们对事物形成正确的概念，以便牢固记忆。学生还是孩子，对游戏极有兴趣，课堂中经常做些小游戏，会让学生玩中学，乐中学，让学习变得轻松又有趣。
3.听、唱英文歌曲。通俗易唱的英文歌曲，可以在上课前或课堂上加以运用。放放音乐，唱唱英文歌曲，让学生感受优美旋律，陶冶情操，也能提高学习英语的兴趣。
4.重视小组活动。传统的英语教学往往注重课堂纪律，课堂上学生静静地坐在听老师讲，跟老师读，这样很容易失去学习英语的兴趣。小组活动能让学生自由发挥，相互讨论，主动学习。讨论学习是利用集体的智慧进行讨论学习来解决问题，获得知识。
其实，英语课堂的教学艺术贯穿于了教学的一切方面，包括导入、提问、教师语言、教学方法、课堂活动以及作业布置等等。以上仅从英语课堂的导入、提问和教学方法三个方面浅析了英语课堂教学的艺术。如果一个教师注意了这些方面，那么一堂课就能增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，取得理想的效果。
参考文献：
[1]教学资源网《浅谈初中英语课堂导入艺术》
[2]教学资源网《英语课堂教学艺术新论》
[3]陈运香，《课堂教学的艺术》
[4]季云豪，《浅谈英語课堂教学的技巧与艺术》