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摘要：幼儿教育在现阶段是对学前年龄段儿童进行启蒙的最佳阶段。在教育孩子们的过程中，老师可以通过加入游戏的方法来教育学生。但是在实践中老师要把孩子的兴趣爱好和游戏精神完美的融合在一起。当前的学前教育中对游戏精神的教育是缺失的，也是老师们要重点强调的。
关键词：幼儿教育，游戏精神，重塑方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在孩子们的幼年时期，游戏是必不可少的一部分，而且事实证明，游戏精神的介入使得更多人接受这种教学理念。而且对于现阶段缺失的游戏精神来说，重塑学生们的游戏精神以及对于未来的教学事业都具有深远的影响。针对于当前幼儿教育中缺失的游戏精神教育者们应该不断地探索新的方法策略，进行不断创新。
一、重塑游戏精神的策略方法
（1）、明确缺失游戏精神的原因
当今世界，随着科技的不断发展，很多人不再重视课堂游戏的重要性，而在幼儿教育事业中也出现了一种“无教学，不游戏”的说法，比如，老师带领两组队伍，让两个队的小朋友站在门的进出口两面，这是两个对的小朋友会发现根本没有办法通过这扇门，而这时，老师就会上前，把其中一队的小朋友领回教室，这时另一个队的小朋友就可以顺利的通过这扇门，而老师就会和学生们讲，只有互相谦让，才能顺利通过，但是在这过程中发现的问题其实有很多，一部分学生根本没与参与进来，学生们的游戏体验也大大减少，在现阶段由于对幼儿阶段的教育事业发展越来越重视，许多年轻的教师开始对教育结果急于求成，根本不关心学生的内心世界这就大极大程度上造成了学生们游戏精神的缺失。
（2）、给孩子树立正确的游戏精神观念
作为父母要明白，游戏是孩子们一生中不可或缺的一部分，在生活生纪要给孩子灌输要多读书的思想，这样才不会让孩子们感觉学习时会有一种压迫感，同时作为父母，更要多花时间陪孩子出门走一走，扩大孩子们的视野，而且在游戏里，我们也应该多听从孩子们的意见，告诉他们怎样进行游戏的同时教会他们明辨是非，这样才能正确的树立游戏精神观念。
（3）、营造良好的学习氛围[2]
在学校学习的过程中，古板的学习方式，对于在当今社会科技科学都领先的社会条件下的学生们显然单调了许多，在校期间，学校和老师可以通过美化校园来达到集中孩子们注意力的效果，现在幼儿阶段的孩子们，显然与早时的我们不同，现在多的不仅是新奇的电子设备，还有许多以前没有的娱乐项目，所以在校期间，老师可以通过抓住孩子们的玩心，来营造一种良好的学习氛围，在课堂授课中，可以通过结合真人游戏来进行教学，比如在讲龟兔赛跑的故事的时候可以通过让孩子们进行角色的扮演到班级的前面进行实时的比赛，并通过结果来告诉孩子们这个游戏的意义以及这个故事给我们带来的启发。
在校期间学校还可以组织学生们进行课间操活动，在期间，学校可以给学生们分发大绳，让孩子们进行群组形式进行比赛，看最后哪一组的跳绳总数多这样做不仅仅协调了同学们的相互合作能力，学生们也能在其中体会到游戏精神的真正意义所在。
二、游戏精神存在于教学事业中的意义
（1）、是教学与游戏真正融合的途径
游戏精神作为幼儿教育事业中最基本的教学模式，并不是简单的把游戏与教学事业结合到一起，而是教学与游戏真正融合的重要途径，但是由于现在幼儿教育事业中有一些教师的资历不够，导致在教育学生的过程中产生了实践上的偏差，例如在活动中会产生两种极端，一是过度的放纵孩子，场面看起来确实很热闹，但是活动的目的又不是很明确，另一种是老师对孩子们的束缚很大，孩子们无法做自己想做的事。但是游戏精神的存在意义就是让教学内容更加丰富多彩，愉悦课堂的氛围，最终来实现教学与游戏精神相结合的主旨。因为幼儿学习的过程中，自制力尚且不够，所以一般情况下老师对孩子的管理就要加强，而做到游戏精神和教学事业的完美融合就可以很巧妙的解决这个问题，孩子们在活动中有目的有纪律的遵守规则，同时也不忘教学的主旨。
（2）、促进幼儿身体健康[1]
在教学过程中拓展游戏领域，幼儿可以在运动中学会很多动作，比如跑跳类的运动项目，爬行类的项目，都可以有效地锻炼到孩子们的身体以及运动神经，还可以促进孩子们的骨骼生长。在幼儿时期的孩子，他们的语言功能其实是欠缺的，所以多组织孩子们进行语言类的活动，或者在班级举行朗诵比赛，让孩子们上台朗诵课文，等等。都能够很有效的锻炼孩子们的语言能力，与此同时特可以锻炼到孩子们的魄力。而且在幼儿教学过程中加入游戏观念，还有利于学生的智力发展，学校和教师可以把游戏当做辅助，把所講的知识渗透在其中，这样，孩子们在玩的同时也可以领略到其中所隐含的深意，而在游戏结束时，老师可以总结本节课的主旨，这样一来课堂上的授课效果也会大大提高。
总结
作为游戏精神是孩子们在幼年游戏中最为基本的原则和规定，所以根据政府部门的规定，我国的幼儿学校也大力深化孩子们对游戏精神的概念，游戏精神其实是游戏的本质，只有拥有游戏精神游戏世界才能经久不衰。关注幼儿教育，把游戏精神贯彻到幼儿教育事业中。
参考文献
[1]陈静.渗透游戏精神优化自然师幼互动 [J].考试周刊，2018 （75） ： 185.
[2]卢瑶正本清源：重审游戏精神[J].陕西 学前师范学院学报，2018， 34 （7）源阳82-85，90.
关键词：幼儿教育，游戏精神，重塑方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在孩子们的幼年时期，游戏是必不可少的一部分，而且事实证明，游戏精神的介入使得更多人接受这种教学理念。而且对于现阶段缺失的游戏精神来说，重塑学生们的游戏精神以及对于未来的教学事业都具有深远的影响。针对于当前幼儿教育中缺失的游戏精神教育者们应该不断地探索新的方法策略，进行不断创新。
一、重塑游戏精神的策略方法
（1）、明确缺失游戏精神的原因
当今世界，随着科技的不断发展，很多人不再重视课堂游戏的重要性，而在幼儿教育事业中也出现了一种“无教学，不游戏”的说法，比如，老师带领两组队伍，让两个队的小朋友站在门的进出口两面，这是两个对的小朋友会发现根本没有办法通过这扇门，而这时，老师就会上前，把其中一队的小朋友领回教室，这时另一个队的小朋友就可以顺利的通过这扇门，而老师就会和学生们讲，只有互相谦让，才能顺利通过，但是在这过程中发现的问题其实有很多，一部分学生根本没与参与进来，学生们的游戏体验也大大减少，在现阶段由于对幼儿阶段的教育事业发展越来越重视，许多年轻的教师开始对教育结果急于求成，根本不关心学生的内心世界这就大极大程度上造成了学生们游戏精神的缺失。
（2）、给孩子树立正确的游戏精神观念
作为父母要明白，游戏是孩子们一生中不可或缺的一部分，在生活生纪要给孩子灌输要多读书的思想，这样才不会让孩子们感觉学习时会有一种压迫感，同时作为父母，更要多花时间陪孩子出门走一走，扩大孩子们的视野，而且在游戏里，我们也应该多听从孩子们的意见，告诉他们怎样进行游戏的同时教会他们明辨是非，这样才能正确的树立游戏精神观念。
（3）、营造良好的学习氛围[2]
在学校学习的过程中，古板的学习方式，对于在当今社会科技科学都领先的社会条件下的学生们显然单调了许多，在校期间，学校和老师可以通过美化校园来达到集中孩子们注意力的效果，现在幼儿阶段的孩子们，显然与早时的我们不同，现在多的不仅是新奇的电子设备，还有许多以前没有的娱乐项目，所以在校期间，老师可以通过抓住孩子们的玩心，来营造一种良好的学习氛围，在课堂授课中，可以通过结合真人游戏来进行教学，比如在讲龟兔赛跑的故事的时候可以通过让孩子们进行角色的扮演到班级的前面进行实时的比赛，并通过结果来告诉孩子们这个游戏的意义以及这个故事给我们带来的启发。
在校期间学校还可以组织学生们进行课间操活动，在期间，学校可以给学生们分发大绳，让孩子们进行群组形式进行比赛，看最后哪一组的跳绳总数多这样做不仅仅协调了同学们的相互合作能力，学生们也能在其中体会到游戏精神的真正意义所在。
二、游戏精神存在于教学事业中的意义
（1）、是教学与游戏真正融合的途径
游戏精神作为幼儿教育事业中最基本的教学模式，并不是简单的把游戏与教学事业结合到一起，而是教学与游戏真正融合的重要途径，但是由于现在幼儿教育事业中有一些教师的资历不够，导致在教育学生的过程中产生了实践上的偏差，例如在活动中会产生两种极端，一是过度的放纵孩子，场面看起来确实很热闹，但是活动的目的又不是很明确，另一种是老师对孩子们的束缚很大，孩子们无法做自己想做的事。但是游戏精神的存在意义就是让教学内容更加丰富多彩，愉悦课堂的氛围，最终来实现教学与游戏精神相结合的主旨。因为幼儿学习的过程中，自制力尚且不够，所以一般情况下老师对孩子的管理就要加强，而做到游戏精神和教学事业的完美融合就可以很巧妙的解决这个问题，孩子们在活动中有目的有纪律的遵守规则，同时也不忘教学的主旨。
（2）、促进幼儿身体健康[1]
在教学过程中拓展游戏领域，幼儿可以在运动中学会很多动作，比如跑跳类的运动项目，爬行类的项目，都可以有效地锻炼到孩子们的身体以及运动神经，还可以促进孩子们的骨骼生长。在幼儿时期的孩子，他们的语言功能其实是欠缺的，所以多组织孩子们进行语言类的活动，或者在班级举行朗诵比赛，让孩子们上台朗诵课文，等等。都能够很有效的锻炼孩子们的语言能力，与此同时特可以锻炼到孩子们的魄力。而且在幼儿教学过程中加入游戏观念，还有利于学生的智力发展，学校和教师可以把游戏当做辅助，把所講的知识渗透在其中，这样，孩子们在玩的同时也可以领略到其中所隐含的深意，而在游戏结束时，老师可以总结本节课的主旨，这样一来课堂上的授课效果也会大大提高。
总结
作为游戏精神是孩子们在幼年游戏中最为基本的原则和规定，所以根据政府部门的规定，我国的幼儿学校也大力深化孩子们对游戏精神的概念，游戏精神其实是游戏的本质，只有拥有游戏精神游戏世界才能经久不衰。关注幼儿教育，把游戏精神贯彻到幼儿教育事业中。
参考文献
[1]陈静.渗透游戏精神优化自然师幼互动 [J].考试周刊，2018 （75） ： 185.
[2]卢瑶正本清源：重审游戏精神[J].陕西 学前师范学院学报，2018， 34 （7）源阳82-85，90.