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摘 要：随着教育改革的深入发展，以生为本的教育理念已逐渐渗透于课堂教学之中，不仅给教师的教学思路和管理方式带来革新，还使学生的主体效果和学习能力得到加强。语文作为小学生知识学习的基础学科，对学生的语言发展、沟通交际、阅读理解等方面起到积极作用。然而，在部分地区的乡镇小学，大多数教师依然沿用传统教法和组织形式，缺乏创新意识，导致学生的语言水平难以发展。因此，本文作者结合自身教学经验对此展开研究。
关键词：小学语文;课堂教学;乡镇小学
通过对乡镇小学语文课堂教学活动开展情况进行调查，发现当前语文教学中存在诸多问题，如主体发挥不足、学习兴趣不够、课堂引导缺失等，导致学生在语文知识的学习和理解中存在偏差，不利于学生主体的发展效果。小学是学生打牢基础、提升能力的关键时期，对学生的主体发展具有十分重要的作用。那么，如何有效开展乡镇小学语文教学活动呢？针对这一问题，本文从转变思想、创设情境、引导问题三个方面出发对此进行探究。
一、转变思想，注重学生主体
众所周知，学生是课堂活动的主体，构建以学生为主体的课堂活动，将有助于提升学生的学习质量，保证学生的学习效果和主体作用。因此，在语文课堂活动中，教师应转变思想、革新观念，摒弃传统的教育思想，秉承以生为本的教育理念，深入了解学生的学习问题和不足之处，注重学生的个体发展，并制定合理、有效的课堂计划，明确学生的学习目标和课堂任务，进而帮助学生展开针对性的学习活动，提升课堂整体的教育水平和学习质量。
例如，在《吃水不忘挖井人》的教学中，这是一篇讲述毛泽东同志为解决村民吃水难的问题而组织挖井活动的内容，考虑到一年级学生的識读基础和认知特点，我决定采取多种教法和手段优化组合的方式展开讲授。运用直观的教学媒体，激发学生的学习兴趣，使学生更好地理解文字内容。同时，借助图画联想的方式，让学生结合课本图片，体会沙洲坝人民感激毛主席的思想情感。此外，我还利用朗读感悟法，结合本课的语言特点，以读代讲，以读促学的方式，让学生在阅读中产生思考，在思考中产生想象，进而帮助学生更好地掌握语言信息，夯实学生的学习基础。通过对学生主体的构建与实施，不仅能提升学生的学习质量，还使课堂的整体性和组织形得以保证。
二、创设情境，激发学习兴趣
俗话说：环境是学生学习活动的“第二个老师”。对于正处在形象认知阶段的小学生，其学习环境的创设，有助于激发学生的探究兴趣，使学生对课堂知识的掌握更加高效。同时，课堂情境的创设，还使学生直观地了解到本课的学习目标和课堂任务，这对学生学习活动的有效开展起到导引作用。因此，在语文课堂活动中，教师可以根据教材内容，灵活设置课堂情境，运用挂图、实物、多媒体等工具，营造良好的学习氛围，调动学生的参与热情。
例如，在《荷叶圆圆》教学中，考虑到学生的学情特点和教学设施情况，为了激发学生的学习兴趣，我利用多媒体投影技术，将圆圆的、绿绿的荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿等内容以动画图像的方式呈现给学生，不仅使学生感受到语言文字的魅力，还能培养学生丰富的想象能力，提高学生的审美意识。学生看到生动活泼的动画场景，纷纷拿起课本有声有色地展开朗读活动，进而使学生整体积极地参与到课堂活动之中。通过课堂情境的创设，既能激发学生学习兴趣，还使学生对语言的把握更加深刻。
三、引导问题，提升阅读质量
在日常教学活动中，课堂问题往往能反映学生对课堂知识的掌握情况，并对学生的语言基础起到巩固、提升的作用。同时，教师还可以结合学生对问题的回答情况，合理优化问题内容，引伸问题，保证学生的思考状态，提升学生的阅读质量。因此，在语文课堂活动中，教师可以根据学情变化，合理设置问具体内容，正确引导学生的探究方向，避免超纲、低效等现象发生，降低学生的参与热情。同时，贴合学生的实际学情设计问题，有助于加深学生的细节理解，提高学生的理解水平。
例如，在《文具的家》的教学中，这是关于小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与她对话的内容，考虑到学生已通过自主阅读、合作探究的方式对本篇文章的整体内容和中心思想产生初步了解，为了加深学生对文章细节的把握，提升学生的阅读质量，我根据学生的实际情况，设置以下问题：（1）从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴呢？（2）怎样才能做到不丢文具呢？通过对问题内容的灵活设计，不仅能提升学生的阅读能力，还使学生对语言细节的把握得到加强。
综上所述，通过对教育思想的转变、课堂情境的创设、课堂问题的引导，不仅能充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，还使学生的语言水平和学习意识得到加强，有助于夯实学生的语言基础，促进学生多元化的主体发展。同时，深入分析当前教学环境，结合实际施教基础，充分发挥乡镇教学的优势点和特色点，丰富学生的学习资源和学习方式，从而为学生的教育成长打下坚实基础。
参考文献：
[1]赵玉慧，李本良.浅析如何提高小学语文教学效果[J].课外语文：上，2017（4）：13-13.
[2]应国逊.浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（32）：191-191.
作者单位：云南省香格里拉市尼西乡小学
关键词：小学语文;课堂教学;乡镇小学
通过对乡镇小学语文课堂教学活动开展情况进行调查，发现当前语文教学中存在诸多问题，如主体发挥不足、学习兴趣不够、课堂引导缺失等，导致学生在语文知识的学习和理解中存在偏差，不利于学生主体的发展效果。小学是学生打牢基础、提升能力的关键时期，对学生的主体发展具有十分重要的作用。那么，如何有效开展乡镇小学语文教学活动呢？针对这一问题，本文从转变思想、创设情境、引导问题三个方面出发对此进行探究。
一、转变思想，注重学生主体
众所周知，学生是课堂活动的主体，构建以学生为主体的课堂活动，将有助于提升学生的学习质量，保证学生的学习效果和主体作用。因此，在语文课堂活动中，教师应转变思想、革新观念，摒弃传统的教育思想，秉承以生为本的教育理念，深入了解学生的学习问题和不足之处，注重学生的个体发展，并制定合理、有效的课堂计划，明确学生的学习目标和课堂任务，进而帮助学生展开针对性的学习活动，提升课堂整体的教育水平和学习质量。
例如，在《吃水不忘挖井人》的教学中，这是一篇讲述毛泽东同志为解决村民吃水难的问题而组织挖井活动的内容，考虑到一年级学生的識读基础和认知特点，我决定采取多种教法和手段优化组合的方式展开讲授。运用直观的教学媒体，激发学生的学习兴趣，使学生更好地理解文字内容。同时，借助图画联想的方式，让学生结合课本图片，体会沙洲坝人民感激毛主席的思想情感。此外，我还利用朗读感悟法，结合本课的语言特点，以读代讲，以读促学的方式，让学生在阅读中产生思考，在思考中产生想象，进而帮助学生更好地掌握语言信息，夯实学生的学习基础。通过对学生主体的构建与实施，不仅能提升学生的学习质量，还使课堂的整体性和组织形得以保证。
二、创设情境，激发学习兴趣
俗话说：环境是学生学习活动的“第二个老师”。对于正处在形象认知阶段的小学生，其学习环境的创设，有助于激发学生的探究兴趣，使学生对课堂知识的掌握更加高效。同时，课堂情境的创设，还使学生直观地了解到本课的学习目标和课堂任务，这对学生学习活动的有效开展起到导引作用。因此，在语文课堂活动中，教师可以根据教材内容，灵活设置课堂情境，运用挂图、实物、多媒体等工具，营造良好的学习氛围，调动学生的参与热情。
例如，在《荷叶圆圆》教学中，考虑到学生的学情特点和教学设施情况，为了激发学生的学习兴趣，我利用多媒体投影技术，将圆圆的、绿绿的荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿等内容以动画图像的方式呈现给学生，不仅使学生感受到语言文字的魅力，还能培养学生丰富的想象能力，提高学生的审美意识。学生看到生动活泼的动画场景，纷纷拿起课本有声有色地展开朗读活动，进而使学生整体积极地参与到课堂活动之中。通过课堂情境的创设，既能激发学生学习兴趣，还使学生对语言的把握更加深刻。
三、引导问题，提升阅读质量
在日常教学活动中，课堂问题往往能反映学生对课堂知识的掌握情况，并对学生的语言基础起到巩固、提升的作用。同时，教师还可以结合学生对问题的回答情况，合理优化问题内容，引伸问题，保证学生的思考状态，提升学生的阅读质量。因此，在语文课堂活动中，教师可以根据学情变化，合理设置问具体内容，正确引导学生的探究方向，避免超纲、低效等现象发生，降低学生的参与热情。同时，贴合学生的实际学情设计问题，有助于加深学生的细节理解，提高学生的理解水平。
例如，在《文具的家》的教学中，这是关于小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与她对话的内容，考虑到学生已通过自主阅读、合作探究的方式对本篇文章的整体内容和中心思想产生初步了解，为了加深学生对文章细节的把握，提升学生的阅读质量，我根据学生的实际情况，设置以下问题：（1）从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴呢？（2）怎样才能做到不丢文具呢？通过对问题内容的灵活设计，不仅能提升学生的阅读能力，还使学生对语言细节的把握得到加强。
综上所述，通过对教育思想的转变、课堂情境的创设、课堂问题的引导，不仅能充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，还使学生的语言水平和学习意识得到加强，有助于夯实学生的语言基础，促进学生多元化的主体发展。同时，深入分析当前教学环境，结合实际施教基础，充分发挥乡镇教学的优势点和特色点，丰富学生的学习资源和学习方式，从而为学生的教育成长打下坚实基础。
参考文献：
[1]赵玉慧，李本良.浅析如何提高小学语文教学效果[J].课外语文：上，2017（4）：13-13.
[2]应国逊.浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（32）：191-191.
作者单位：云南省香格里拉市尼西乡小学