【摘要】实训是职业技能实际训练的简称，是指在学校控制状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。具体包括以下内容：（１）从时空上分，有校内实训和校外实训，包括教学见习、教学实训和生产实训；（２）从形式上分，有技能鉴定达标实训和岗位素质达标实训，包括通用技能实训和专项技能实训；（３）从内容上分，有动手操作技能实训和心智技能实训；包括综合素质要求（创业和就业能力统称跨岗位能力）实训。当前高校计算机教学大多停留在基础应用阶段，普遍的教学模式和教学内容已经明显滞后于社会的需求。该文探讨了将实训教学引入到高校计算机本科教育的一些思考和探索。
　　【关键词】中职；计算机；教学模式；探索
　　
　　计算机的应用虽然普及程度越来越高，中职计算机教学也取得了很大的成绩，但当前中职计算机教学与创新型人才培养之间仍存在着滞后现象。针对正在进行的计算机基础教学的全面教改，我们在计算机实训教学中进行了一些有益的创新尝试。
　　1. 教材改进
　　纵观计算机的发展，计算机及其应用正以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化方向发展，而中职计算机专业因教学指导思想、教学模式、教学方法等各方面原因与当今计算机技术的发展和行业的需要出现脱节。这些现象主要表现在，培养高水平、多层次、复合型具有统领软件产业才能的高级软件开发和管理人才与中职计算机本科专业的培养目标有脱节。市场需要什么样的毕业生，学校没有一个具体、详尽的定位，培养出来的学生不被市场接受，学生就业难也成为必然的现象。学校制定出的教学计划仍然强调理论教学，过分注重从计算机的整体结构体系来培养学生的计算机基础，结果是学生的理论和专业基础知识有了一定的提高，但损失了学生实际动手能力的训练。同时，教学方法单一、死板，无法调动学生的积极性，教学效果较差，这是目前中职计算机专业普遍存在的现象。因此，当前中职计算机本科教学存在很多传统教育的弊端，教材改进势在必行。
　　（1）更新教材内容。教材是教学内容的知识载体，是教学的基本工具，是实现教学目标和培养创新人才的重要手段。然而，现行的多数本科教材已不能适应新形势的需求。
　　（2）教材编排要有新意。可以考虑打破传统的编写顺序，使其更加符合学生的认知规律。
　　（3）教材编写要有针对性。所学即所用，避免重复性教学。教材应兼顾国内权威的技能考试。本科教材的编写应该将学生通过学习顺利通过全国计算机等级考试、省级计算机考试作为教学目标，采用目标驱动制，保证学习热情，使得教学更具有针对性、实用性。
　　2. 实训教学组织的模式
　　中职计算机实训教学可以根据各校条件和专业特点采用合理的组织模式，计算机本科教学有它自身的专业特点。将实训教学全部安排在校内进行，由学校统一安排教学，统一管理，采用选修方式，纳入学生的学分考核。其优点是充分利用了学校的资源，减少了学校和学生的资金投入，课程的设置会比较符合学生全面的知识体系建设，方便学生的学习和生活，使学生有更多的时间精力用于项目实践；缺点就是缺乏真正的社会环境，容易使学生对实训教学的目标和性质认识不够，而且会对企业的管理规范和技术规范缺乏真实的体验。
　　结合中职计算机实训教学的优缺点，学校、教师应该对实训教学从思想上重视它，要给予硬件和软件的必要支持，并做好学生的思想工作，使他们认识到实训教学的重要性；其次在实训教学中要开设职业道德和设计规范的课程，并定期聘请企业人员进行有关此方面的讲座；最后要邀请IT企业内有丰富实践经验和管理经验的工程技术人员担任至少一门的课程教学，尽量减少实训教学与企业实训的差距。
　　3. 实训教学重视的问题
　　（1）教学方法的改革。
　　巧妙导入，激发学生的求知欲望。有效地导入新课、引入主题，是激发学生学习兴趣的关键因素。教师应该利用上节课的知识巧妙的设疑提问，既复习了上节课的知识，又吸引了学生的注意力。在上机实习过程中，在规定的时间里让学生完成上机任务，并及时检查点评。对于考核成绩好的学生可以鼓励他们参加第二课堂，学习一些前沿的计算机应用知识或者在期末考试时给予相应的加分。在计算机课堂教学中，调动学生的积极性，还需要因材施教，进行分层指导。学生之间的操作水平参差不齐，对教师所教内容的理解、掌握程度大相径庭。为了带动不同程度学生的学习兴趣，作为教师，在实习过程中应采用分层次教学的方法。
　　 （2）教学环境的改革。
　　多媒体教室的建设。在多媒体教室，通过网络教学软件的全局控制，完全可实现教师讲解和实际操作同步进行，教师通过操作计算机，直接向学生展示操作效果，所见即所得。这样，可使学生很直观地掌握计算机的操作步骤，最大限度地提高了教学效果。在计算机基础教学改革中，为了方便学生课后进行自学，将教学指导性文件如教学大纲、教学进度以及全程教案、习题、考试样题及实验指导都放在校园网上，供同学们随时学习。这样，学生在上课的时候就不必盲目地记笔记，提高了课堂吸收率；课后通过网络教学资源预习、复习，提高了学生的自主学习能动性，真正做到素质教育。收到了良好的教学效果。
　　（3）实践能力的改革。
　　合理设置课程比例，在课程设置上，减少理论课程，多开设计算机应用软件课程，增强应用技能培养，突出实践能力。在课时安排上，增加实践学时数，实践课时与理论课时为1：1。实践的考核成绩同样不低于课程总成绩的30%。只有真正做到这一点，才能提高学生的实践能力。积极开展第二课堂，培养学生的实践能力，常规的课堂教学致使部分学生的个性未能完全发挥出来。而开展第二课堂活动则打破了课堂教学的局限性，学生们可以尽情地发挥自己的想象力和创造力，畅所欲言，互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。
　　总之，针对当前计算机教育存在的众多问题和脱节现象，阐述了实训教学对解决当前企业需求与中职毕业生矛盾的积极因素，指出实训教学组织模式，并提出了在计算机实施实训教学的模式和应注意的几个关键问题，给出了部分可行性实施方案。实训教学是一个系统的课题，有很多问题需要进一步的科学论证分析，只有这样才能理论联系实际，才能有利于中职计算机实训教学模式的发展，才能真正发挥教学的重要作用。